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(共21張PPT)
第六課 責(zé)任與角色同在
第1課時(shí) 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
01、我的角色 我的責(zé)任
閱讀P66探究與分析，在地震救災(zāi)中，有哪些角色參與？分別承擔(dān)了什么責(zé)任？
角色 在地震救災(zāi)中，承擔(dān)什么責(zé)任
奮戰(zhàn)一線，全力滅火
尋找被困在廢墟的人
運(yùn)送救援物資，組織募捐活動(dòng)
做手術(shù)、救治傷員
消防員
戰(zhàn)士
國(guó)家政府
醫(yī)生
他們身上的責(zé)任，主要來(lái)源于什么？
★角色與責(zé)任的關(guān)系
①在社會(huì)生活舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色
②隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。
③每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
探究與分享
一場(chǎng)突如其來(lái)的地震
在救災(zāi)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？
環(huán)境 角色 責(zé)任
家庭
學(xué)校
社會(huì)
不同角色有不同的責(zé)任
孝順父母
子女
學(xué)生
完成學(xué)業(yè)
公民
遵紀(jì)守法
......
......
.....
暢想未來(lái)
現(xiàn)在的你
中學(xué)生，
父母的兒女，
老師的學(xué)生，
同學(xué)的同學(xué)……
未來(lái)的你
爸爸或媽媽
醫(yī)生
教師
工人
科技工作者……
綜上所述，你又明白了什么道理？
隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色的行為。
新知講解
角色與責(zé)任的關(guān)系？P66①②③
①在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色；隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。
②每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人扮演好自己的角色，承擔(dān)應(yīng)盡的的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能，各得其所而又和諧相處的社會(huì)。
二、責(zé)任你問(wèn)他
1、上學(xué)時(shí)把學(xué)習(xí)用品、假期作業(yè)忘在家里，最后只好拜托父母送到學(xué)校來(lái)。
2、每天的換洗衣物不自己洗，把臟衣服塞給父母。
3、宿舍輪值時(shí)需要舍友提醒或幫忙。
4、考試成績(jī)不好把原因歸咎于試卷太難。
5、自己做錯(cuò)了事情卻把責(zé)任推卸給別人。
下列行為在你身上發(fā)生過(guò)沒(méi)有？今后你會(huì)怎樣做？
作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
探究 為什么要承擔(dān)責(zé)任
作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。
對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
表現(xiàn)：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守承諾 、認(rèn)真做事，都是對(duì)自己責(zé)任的表現(xiàn)。
意義：只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才能資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。
對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義是什么？
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
表現(xiàn)
只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。
意義
情景體驗(yàn)
思考：我們享受的美好生活，受惠于哪些人對(duì)我們所負(fù)的責(zé)任？
醫(yī)生治病救人
解放軍保家衛(wèi)國(guó)
交警維持秩序
教師教書(shū)育人
父母養(yǎng)育我們
父母養(yǎng)育我們
快遞員送餐飲
很多人都在為我們的成長(zhǎng)與幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。他們履行自己的責(zé)任，也是在對(duì)我們負(fù)責(zé)。
只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧的社會(huì)。（承擔(dān)責(zé)任的意義）
課堂筆記
對(duì)他人負(fù)責(zé)的原因、要求及意義
①很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。
②如果沒(méi)有他們的付出，沒(méi)有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會(huì)變成什么樣。
③只有人人具有責(zé)任心，自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
原因
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂(lè)和幸福。（做法）
要求
意義
只有人人具有責(zé)任心，自覺(jué)履行應(yīng)盡責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
我們享受的美好生活，受惠于哪些人對(duì)我們所負(fù)的責(zé)任？
父母照顧
農(nóng)民種植
老師教導(dǎo)
醫(yī)護(hù)人員抗疫
環(huán)衛(wèi)工人打掃
很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。
（他人對(duì)我）
人們常說(shuō)：“哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人為我們負(fù)重前行”。觀看視頻短片《平凡的力量》。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂(lè)和幸福。
互幫解惑
交流分享：我們應(yīng)該如何對(duì)他人負(fù)責(zé)？
課堂筆記
①作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。（我對(duì)自己負(fù)責(zé)）
②我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂(lè)和幸福。（我對(duì)他人負(fù)責(zé)）
我們要怎樣承擔(dān)責(zé)任？（責(zé)任你我他）
1. 每逢傳統(tǒng)佳節(jié)萬(wàn)家團(tuán)圓之時(shí)，總有人仍堅(jiān)守崗位，他們是服務(wù)百姓暖人心的黨員干部，是守護(hù)健康“不打烊”的醫(yī)護(hù)工作者，是執(zhí)勤巡邏不停歇的公安民警……他們以“一家不圓”換“萬(wàn)家團(tuán)圓”。他們的堅(jiān)守( )
A．啟示我們要舍棄家庭、無(wú)私奉獻(xiàn)
B．說(shuō)明勞動(dòng)光榮，要鼓勵(lì)節(jié)日加班
C．是為了履行崗位職責(zé)的無(wú)奈之舉
D．體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，彰顯出生命價(jià)值
D
2、作為中學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有（ ）
①發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任
②孝敬父母，幫助父母做力所能及的家務(wù)
③遵守校規(guī)校紀(jì)和法律法規(guī)
④有一定的獨(dú)立能力，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)任
A、①②③ B、①②④
C、①③④ D、①②③④
D
3.一名成年男人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，如兒子、父親、丈夫、老師、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的一員等，這些身份要求他要贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育后代、關(guān)心妻子、教書(shū)育人、管理好學(xué)校、做一個(gè)好公民等，這段話說(shuō)明（ ）
①每一種角色往往都意味著一種責(zé)任
②每個(gè)人都因不同的社會(huì)身分而負(fù)有不同的責(zé)任
③責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等
④每個(gè)人都是被迫的在承擔(dān)責(zé)任
A、②③④ B、①②③ C、①②④ D、①②③④
B

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