資源簡介

Unit 4 At the farm Part B Read and write
教學設計
一、教材分析：
人教版PEP英語四年級下冊的第四單元第五課時學習的主題是參觀農場。以Mike，Sarah，Chen Jie參觀農場的情景為主線，呈現本單元要學習的詞匯和句型。學生在前四課時中已經學習了有關蔬菜和農場動物的詞匯，并且在學習了主句型（What are these/those？ They are.... Are these/those...？ Yes， they are./No， they aren’t. These are...）的基礎上來學習本課內容。因此，本課時的教學內容分為讀、寫兩部分。第一部分Read and tick要求學生借助圖片閱讀課文中的文段完成Read and tick活動，通過不同層次的閱讀活動培養學生的閱讀能力。第二部分為有意義的句子書寫活動，教學分兩個步驟開展，一是看圖、讀句子;二是開展個性化的書寫活動，要求學生模仿例句畫圖并寫出相應的句子，目的是讓學生在有意義的語境中抄寫句子或者根據圖片及生活實際填寫句子，以復習鞏固本單元所學的核心詞匯和句型，并強調句子的規范書寫。因此，教師在教學中要開展一些有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，做到由易到難地開展教學活動。教師要從聽、說、讀、寫這四個方面幫助學生在實際的語境中使用語言，讓學生能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞（garden，goat，eat）的意思，并能借助圖片運用速讀和跳讀等方法來理解文章意思，能夠采用模仿的方式初步感知句子升降調和重讀在語境中的運用，做到正確朗讀文章。同時要組織學生以小組合作交流的學習方式來運用語言，并能在有意義的語境中使用和仿寫句子These/Those are...
學情分析
四年級學生有一定的英語基礎，對于本單元的學習，孩子們興趣較為濃厚。但這個年齡段的孩子普遍存在的問題就是注意力不能長時間集中，因此，在課堂活動的設計中，教師要充分利用各種教學手段，將學生的注意力集中起來，讓學生在真實的農場情境中掌握語言知識，體會文本所表達的深層含義。
三、教學目標
1.知識目標:（1）能在圖片的幫助下讀懂短文，能夠完成讀后圈詞活動，能按意群以正確的語音語調朗讀短文。
（2）能夠正確朗讀和書寫本單元所學的蔬菜類與動物類單詞的單復數形式及功能句型 These/Those are.
2.能力目標:學生能夠對 Are these/those... 和 These/Those are...這兩個功能句型正確區分與運用。學生能在語境中理解garden、goat、love to eat的意思，并能在情境中模仿例句仿寫句子。
3.情感目標：幫助學生認識糧食的來之不易，農民伯伯的辛苦勞作，培養學生珍惜食物，拒絕浪費的良好習慣。
四、教學重點
學生能夠正確朗讀和書寫本單元所學的蔬菜類與動物類單詞的單復數形式及功能句型These/Those are...They love to eat...
教學難點
學生能夠對Are these/those.. 和These/Those are...這兩個功能句型正確區分與運用。
六、教學用具
PPT, word-cards pictures，vegetables,animals...
七、教學過程
（一）Warm-up熱身
1.Greeting.師生問好
2.Enjoy a song《Old MacDonald had a farm》.
T:What’s the song about It’s about a farm.引入標題At the farm
設計意圖：從與本單元有關的英文歌曲入手，即調動了學生學習的積極性，也導入了課題內容。
Pre-reading
Today we will take a bus and go to MacDonald’s farm.Enjoy the farm.
T:What do you see
S:I see...
T:He is a farmer,we can also see many vegetables and animals on his farm.
While-reading
1.Read and tick
Show the text to students and ask them to finish the exercise 1.
T:Before you finish it,please read the text with your desk mate.
設計意圖：利用小組朗讀的活動，讓學生初步感知文本內容，更好的完成練習一的任務。
Check the students’ answer.then use the sentence
“These/Those are...They’re...”練習鞏固單詞carrots、potatoes、tomatoes、green beans,讓學生運用表格中的形容詞來描述蔬菜的特征，豐富文本的內容。
3.Where do the vegetables grow
T：The carrots and potatoes grow in the ground.The
tomatoes and green beans grow on vines.
設計意圖：利用圖片呈現蔬菜不同的生長方式，豐富學生
的知識，同時也可以提高學生的學習興趣。
4.講授單詞these/those的具體用法，練習句型These are...Those are...
T:What are these
Ss:They’re sheep.讓學生一起數一數綿羊的數量，在數字中感知單詞sheep是單復同形。
T：Are those sheep 引出單詞goats,并講解句子They love to eat carrots!
練習鞏固相關句型。
5.Read and imitate
Students read the passage after the tape and pay
attention to the pronunciation ,intonation and pause.
學生在跟讀的過程中體會句子的升降調和停頓，更好的掌握發音的規律。
Post-reading
1.The harvest season
T:We can get so many fruits,vegetables ,milk and eggs.
Who works on the farm Enjoy a video about the farmer’s working.
設計意圖：學生在豐收與農民伯伯辛苦付出的對比中，理解和體會農民伯伯工作的辛勞，為課后的情感教育做鋪墊。
2.Finish the exercise 2——直播稿
T：Use the word bank to finish your writing part.And pay attention to the tips of writing:首字母大寫，單詞之間的距離和可數名詞復述形式。
Show the students writing and give the evaluations.
Group work
四人小組練習如何使用形容詞來售賣自己的物品。
5.Show time
T:Four students in a group to show your performance.學生利用蔬菜實物，動物玩偶和小主播的頭飾幫助MacDonald 售賣農場的物品，爭做the best helpers.
設計意圖：直播間的設計環節可以吸引學生的注意力，體現了現代化助農的方式，同時增加了課堂的趣味性。
Consolidation
1.What did you learn today
設計意圖：在板書的引導下完成復述課文的任務，對學生來說既有挑戰性，又展示了學生知識的掌握情況。
2.Enjoy a video about saving the food and refuse waste.
3.Read the poem 憫農
設計意圖：學生在視頻和故事的朗讀和觀看中，更深入的體會到食物的來之不易，以達到本節課的情感教育目標——珍惜糧食，拒絕浪費！
Homework
1.Retell the passage and talk about MacDoanld’s farm.復述課文（必做）
2.Think about more products from the farm(必做)查閱資料，找出更多的農產品。
3.Design a farm and make a video.（選做）設計一個農場并錄制介紹的視頻。
設計意圖：在作業設計中關注學生語言運用，讓學生自己查閱，增加知識量也能培養學生深入探究的意識。

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