資源簡介

二上24風娃娃 教學設計
【教學目標】
1.認識12個生字，積累有關風的詞語。
2.繼續學習默讀，遇到不認識的字學習猜讀。
3.能講出風娃娃去到哪里、看到什么、做了什么的故事。
4.學習“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
【教學重難點】
能講出風娃娃去到哪里、看到什么、做了什么的故事；學習“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
【教學過程】
板塊一：情境創設，導新課
導入，師生共書課題。齊讀課題兩遍。
板塊二：初讀課文，學字詞
1.預習時，孩子們一定發現了，這篇課文與《紙船和風箏》一樣，也是一篇沒有拼音的課文，遇到不認識的字怎么辦呢？指名說（組詞 查字典 借助插圖 問問大人）
2.用上這些方法，自己默讀課文。
詞語學習、小老師領讀、同桌領讀，交流記字法，快速認讀。
板塊三：讀演結合，了解風娃娃做的事
一、第一自然段，演讀
引讀：風媽媽有個可愛的風娃娃，風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：師生接讀——到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。
二、情境創設，學習第二自然段
1.聽了風媽媽的話，風娃娃去到田野。師范讀。他看見了什么？（看到了風車）風車是用來抽水灌溉農田的。
2.風車怎么轉動呢？斷斷續續 指名讀句子。
3.風娃娃是怎么做的？指導讀句子。
4.有了娃娃的幫助，風車有了變化，剛開始——慢慢轉動，現在——轉得飛快，水也有了變化，剛開始——斷斷續續，現在——嘩啦嘩啦。這時你站在田野邊，除了聽到嘩啦嘩啦的流水聲，還聽到了秧苗的笑聲。看到小秧苗這么開心，風娃娃高興極了。
5.風娃娃第一次幫助別人很成功，讓我們連起來讀讀。
師生合作讀，讀出前后對比。
三、學習第三自然段
1.離開田野，風娃娃又來到了什么地方？快速默讀第三自然段，思考風娃娃來到了哪里？看到了什么？
2.風娃娃來到河邊。板貼。
3.看到了什么？
4.風娃娃是怎么做的？指名說。指導讀好句子。
5.看到船飛快地跑了起來，船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?？烧媸翘昧耍∫幌伦虞p松了不少?。?br/>6.齊讀第3自然段。
四、發現二、三段的相似點，引導講故事
1. 同桌合作，選取自己感興趣的講故事。
2. 指名講故事。
五、風娃娃做了好事，轉動風車，吹動大船，大家都“感謝”他。
一下子做了兩件好事，風娃娃太得意了，他產生了這樣的想法，齊讀。（課件出示第四自然段）
六、默讀五、六段。
看看接下來可愛的風娃娃又來到了哪里？這次，他又看到什么，又是怎么做的，結果又怎樣呢？自己找一找，將相關內容勾畫下來，然后與同桌交流。
板塊四：發現道理
此時風娃娃做了那么多事，但是人們去都在責怪他，他很委屈，想著：我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？你覺得是為什么呢？
引導：風娃娃存著一顆幫助人們的好心腸，卻沒有得到想要的結果，這就是好心辦壞事。
很多事情是對別人沒有用處的。你們說的話，風娃娃的媽媽也是這樣告訴風娃娃的，我們一起對風娃娃說：——
板塊五：續講故事
1.第二天，風娃娃來到——
2. 生活中有各種各樣的風，不同的風帶給人不同的感受，有的讓人感覺寒冷——寒風，有的讓人覺得涼爽——涼風，有的讓人覺得溫暖——暖風。按照風的威力大小，我們會叫他--(狂風、臺風、暴風)。按照風吹來的方向或季節，我們也會說——東風、春風……
板書設計
24風娃娃
田野、河邊、廣場
吹動風車 吹動帆船 好事
吹跑風箏 吹跑衣服、吹斷小樹 壞事

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