資源簡(jiǎn)介

Unit 8 Once upon a Time課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Section A What are your favourite stories Opening page—1e教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 What are your favourite stories
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀 【W(wǎng)hat】本單元的主題為“Once upon a Time”，主題圖生動(dòng)描繪了外國(guó)學(xué)生在舞臺(tái)上表演戲劇的場(chǎng)景，巧妙地引入了故事敘述的主題。單元的核心問題是“Why do we tell stories ”，旨在激發(fā)學(xué)生的思考，探討講述故事的意義和價(jià)值。在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，明確了本單元的教學(xué)要點(diǎn)：講述故事并討論從中學(xué)到的教訓(xùn)、運(yùn)用一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)講述故事、為故事創(chuàng)作結(jié)局、以及探索不同文化的故事。在“Look and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察舞臺(tái)上的學(xué)生表演，推測(cè)他們的活動(dòng)感受，并思考老師可能提供的幫助。Section A的1b、1c和1d部分通過兩段對(duì)話，分別展示了Chen Jie與Peter關(guān)于獅子與老鼠故事的討論，以及Emma與Teng Fei關(guān)于老農(nóng)夫的馬的故事的交流，這些對(duì)話為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)一般過去時(shí)講述故事的語境，并引導(dǎo)他們思考故事的寓意。 【W(wǎng)hy】本單元選擇“Once upon a Time”作為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敘事能力，使他們能夠通過故事敘述來傳達(dá)思想、情感和教訓(xùn)。通過大問題“Why do we tell stories ”，本單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，講述故事不僅是娛樂和傳承文化的方式，更是表達(dá)自我、傳遞價(jià)值觀和促進(jìn)社會(huì)交流的重要途徑。通過分析和討論故事中的情節(jié)、角色和寓意，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)人性的理解，培養(yǎng)同理心和道德觀念。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)講述故事，學(xué)生能夠提升語言運(yùn)用能力，掌握描述過去事件的語言規(guī)則。此外，本單元還鼓勵(lì)學(xué)生探索不同文化的故事，拓寬視野，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。 【How】本課的語篇內(nèi)容主要通過對(duì)話和故事敘述來呈現(xiàn)。在1b部分，Chen Jie與Peter的對(duì)話圍繞獅子與老鼠的故事展開，通過生動(dòng)的情節(jié)和角色對(duì)話，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的語境，并引導(dǎo)他們思考善良行為的價(jià)值。在1c和1d部分，Emma與Teng Fei的對(duì)話則探討了老農(nóng)夫的馬的故事，通過故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和寓意，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和掌握了一般過去時(shí)的用法，同時(shí)感受到了故事敘述的魅力和深度。對(duì)話中穿插了豐富的動(dòng)詞過去式形式，如“caught”、“said”、“l(fā)aughed”等，使學(xué)生在語境中鞏固了這些詞匯的用法。 本課采用了情境模擬、對(duì)話互動(dòng)和故事敘述的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。通過觀察和分析主題圖、參與對(duì)話互動(dòng)、以及創(chuàng)作和表演故事，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時(shí)加深對(duì)故事敘述的理解。此外，通過小組合作和班級(jí)分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語言運(yùn)用能力和社交技能。在故事敘述中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何構(gòu)思和創(chuàng)作故事結(jié)局，以及如何將個(gè)人經(jīng)歷和感受融入故事敘述中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。 綜上所述，本單元通過主題圖、對(duì)話內(nèi)容、故事敘述以及教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敘事能力，使他們能夠通過故事敘述來傳達(dá)思想、情感和教訓(xùn)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考講述故事的意義、學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生的事情的用語與技巧、以及創(chuàng)作和表演故事等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語言知識(shí)和技能，還能夠形成積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，為未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和復(fù)述兩篇對(duì)話中的故事情節(jié)，包括獅子與老鼠的故事和老農(nóng)夫的馬的寓言。通過對(duì)話練習(xí)，能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型描述故事的主要內(nèi)容和寓意。理解并表達(dá)對(duì)善良行為和不確定性的看法。能夠概述《皇帝的新裝》故事情節(jié)，并識(shí)別故事中的主要人物和事件。理解故事中的諷刺意味，表達(dá)對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽的看法。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞連讀發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的基本用法，包括動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和常見的時(shí)間狀語。正確識(shí)別和描述過去發(fā)生的具體事件，如讀過的書、經(jīng)歷的故事等。運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)講述故事，并表達(dá)個(gè)人感受和收獲。培養(yǎng)時(shí)間觀念和事件順序感，能夠有條理地?cái)⑹鲞^去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性，增強(qiáng)語言綜合運(yùn)用能力。 4.能夠理解和復(fù)述《丑小鴨》的故事情節(jié)，識(shí)別故事中的主要角色和事件，理解丑小鴨的成長(zhǎng)歷程和寓意。通過續(xù)寫故事結(jié)尾，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)個(gè)人想法和感受。培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考故事中的情節(jié)和人物行為，提高語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。 5.通過小組合作，選擇并改編本單元中的一個(gè)故事進(jìn)行表演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。在寫作過程中，能夠詳細(xì)描述故事場(chǎng)景、人物角色和對(duì)話內(nèi)容，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在表演過程中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和動(dòng)作，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。通過欣賞和評(píng)價(jià)他人的表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)批判性思維和審美能力，學(xué)會(huì)提出建設(shè)性的意見和建議，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。 目標(biāo)1 通過觀察單元主題圖和大問題“Why do we tell stories ”理解故事能激發(fā)想象力和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握故事敘述的基本技巧，理解并創(chuàng)作富有寓意的故事。 能夠從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，理解故事中的情節(jié)發(fā)展、角色性格和寓意，認(rèn)識(shí)到善良行為的價(jià)值以及生活事件的不確定性對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬分享各自喜愛故事的過程，準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)來敘述故事情節(jié)。 講述一個(gè)故事，可以是歷史典故、民間傳說、個(gè)人經(jīng)歷或虛構(gòu)創(chuàng)作。在講述過程中，詳細(xì)描繪故事背景、主要角色和關(guān)鍵事件，以及故事的主題或寓意。
3.評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)估維度 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)估方式 評(píng)估主體
目標(biāo)1 理解力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋為什么人們會(huì)講故事，包括故事如何激發(fā)想象力和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。 任務(wù)明確性：學(xué)生能夠清晰地闡述本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括掌握故事敘述的基本技巧和創(chuàng)作富有寓意的故事。 技巧掌握：學(xué)生能夠展示對(duì)故事敘述基本技巧的理解，如情節(jié)構(gòu)建、角色塑造和主題表達(dá)。 創(chuàng)作能力：學(xué)生能夠創(chuàng)作出一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、寓意明確的故事，且故事內(nèi)容與主題緊密相關(guān)。 選擇、判斷、簡(jiǎn)答、完成句子 自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2 信息提取：學(xué)生能夠準(zhǔn)確從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，包括情節(jié)發(fā)展、角色性格和寓意。 理解深度：學(xué)生能夠深入分析故事中的善良行為價(jià)值和生活事件的不確定性對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。 角色扮演：學(xué)生在角色扮演中能夠生動(dòng)地再現(xiàn)故事情節(jié)和角色性格，與同伴合作默契。 時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)來敘述故事情節(jié)，語言流暢且符合語境。 角色扮演、認(rèn)讀、問答、填空 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3 故事完整性：學(xué)生講述的故事應(yīng)包含完整的背景、主要角色和關(guān)鍵事件，情節(jié)連貫且引人入勝。 細(xì)節(jié)描繪：學(xué)生能夠詳細(xì)描繪故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，使聽眾能夠清晰地理解故事情境和角色性格。 主題寓意：學(xué)生能夠明確闡述故事的主題或寓意，使聽眾能夠從中獲得啟示或感悟。 表達(dá)流暢性：學(xué)生講述故事時(shí)語言流暢，表達(dá)清晰，能夠吸引聽眾的注意力并引發(fā)共鳴。 角色扮演、小組合作、匯報(bào) 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.通過觀察單元主題圖和大問題“Why do we tell stories ”理解故事能激發(fā)想象力和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握故事敘述的基本技巧，理解并創(chuàng)作富有寓意的故事。 Today we are going to learn Unit 8. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit. Yes, we are going to learn something about telling stories. Look at the picture and share the three questions. What are the students in the photo doing How do you think they feel about it What do you think the teacher is helping them with Teacher shows students pictures and videos about the some famous stories. Then, ask the big question: “Why do we tell stories ” Teacher divides students into small groups and give them time to brainstorm reasons. Each group will share their ideas with the class. Teacher writes down all the points on a board so no one's idea is missed. Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we are able to tell stories and talk about what you can learn from them, use the simple past tense and the simple present tense to tell a story, make up an ending for a story, explore stories from different cultures. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是語言故事，本單元的核心問題是我們?yōu)槭裁匆v述故事。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是講述故事，并探索為什么要講述故事，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討為什么要講述故事，并以小組的形式探討為什么要講述故事。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理由。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是能夠講述故事并且從中的收獲，使用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)去講述故事，給一個(gè)故事編一個(gè)結(jié)局，探索不同故事背后的文化。 師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。 2.師評(píng)。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運(yùn)動(dòng)話題的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。 3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，旨在迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的好奇心和興趣。教師明確指出單元的主題是“語言故事”，并提出核心問題“我們?yōu)槭裁匆v述故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考故事的價(jià)值和意義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供方向和動(dòng)力。通過回答三個(gè)與主題圖相關(guān)的問題，幫助學(xué)生初步了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，旨在培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。通過探討“為什么要講述故事”這一問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考故事的價(jià)值，如文化傳承、情感表達(dá)、道德教育等。各小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理由，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，還促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)的思想交流和碰撞，形成了更加豐富的認(rèn)識(shí)和理解。這一環(huán)節(jié)旨在加深學(xué)生對(duì)故事重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。在主題圖下呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和預(yù)期成果。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以更加有針對(duì)性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)也為學(xué)生提供了自我評(píng)估和反思的依據(jù)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括講述故事并分享收獲、使用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)講述故事、為故事編結(jié)局以及探索不同故事背后的文化等，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)旨在確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，同時(shí)促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和全面把握。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.能夠從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，理解故事中的情節(jié)發(fā)展、角色性格和寓意，認(rèn)識(shí)到善良行為的價(jià)值以及生活事件的不確定性對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬分享各自喜愛故事的過程，準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)來敘述故事情節(jié)。 4.We are going to learn Section A What are your favourite stories Look at the pictures. Do you know what stories they are about Let’s check the answers. 5.Listen to the first conversation. Put the sentences in order. The mouse bit through the net. The hunter caught the lion. The lion let the mouse go. The lion caught the mouse. The mouse promised to help the lion. 6.Listen again. Listen to the second conversation.Choose the correct words to complete the sentences. 7.Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 4.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題自己最喜歡的故事有哪些。觀察教材的故事圖案，講述故事的大致內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。 5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容，可能是講述故事。學(xué)生聽兩遍錄音，將故事情節(jié)按照順序進(jìn)行排序，同時(shí)關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。 6.學(xué)生聽第三遍錄音，完成聽任務(wù)，聽錄音選擇正確答案，聽后核對(duì)答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，判斷填寫的答案是否準(zhǔn)確。 7.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞過去式的發(fā)音的現(xiàn)象。 8.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。 師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠積極思考和回答關(guān)于自己最喜歡故事的問題。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確觀察教材上的故事圖案，并據(jù)此講述故事的大致內(nèi)容。觀察學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下，能夠核對(duì)并修正自己講述的故事內(nèi)容，與教材中的標(biāo)準(zhǔn)答案保持一致。 師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準(zhǔn)確捕捉到故事發(fā)展的順序。語言是否準(zhǔn)確、流暢，能否用完整的句子表達(dá)自己的答案。 師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，選擇正確答案；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對(duì)答案時(shí)，是否能自我識(shí)別并糾正填寫錯(cuò)誤的選項(xiàng)。 7.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識(shí)別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的句子的動(dòng)詞過去式的單詞。 8.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生在小組結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示時(shí)，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動(dòng)作表情到位。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考并回答自己最喜歡的故事，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣和熱愛，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和個(gè)人喜好分享的能力。這一環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生建立與故事的連接，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。通過觀察教材上的故事圖案并講述故事大致內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解力，同時(shí)鍛煉他們的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。這一環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生將視覺信息轉(zhuǎn)化為語言信息，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容并排序故事情節(jié)，旨在培養(yǎng)他們的預(yù)測(cè)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，能夠提升學(xué)生的語言敏感度。這一環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶聽力材料，提高聽力理解能力。通過完成聽力任務(wù)并核對(duì)答案，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力和對(duì)故事情節(jié)的把握能力。同時(shí)，教師的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性。這一環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)聽力材料的理解，提升他們的聽力技能。通過跟讀聽力原文并關(guān)注單詞過去式的發(fā)音現(xiàn)象，旨在幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和記憶。通過角色扮演和小組分享，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表現(xiàn)力。學(xué)生能夠在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，班級(jí)前的分享和展示能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。 綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過多樣化的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和社交能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.講述一個(gè)故事，可以是歷史典故、民間傳說、個(gè)人經(jīng)歷或虛構(gòu)創(chuàng)作。在講述過程中，詳細(xì)描繪故事背景、主要角色和關(guān)鍵事件，以及故事的主題或寓意。 9. Which story do you like more Retell it to a partner. 9.講述一個(gè)故事，可以是歷史典故、民間傳說、個(gè)人經(jīng)歷或虛構(gòu)創(chuàng)作。在講述過程中，詳細(xì)描繪故事背景、主要角色和關(guān)鍵事件，以及故事的主題或寓意。學(xué)生關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。 9.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠詳細(xì)描繪故事背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等關(guān)鍵要素。觀察學(xué)生是否能夠清晰地介紹主要角色，包括角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、與故事發(fā)展的關(guān)聯(lián)等，這有助于判斷學(xué)生對(duì)角色塑造的理解和表達(dá)能力。 觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確敘述關(guān)鍵事件，包括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果及其對(duì)故事發(fā)展的影響，這可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握和敘述能力。觀察學(xué)生是否能夠明確闡述故事的主題或寓意，這反映了學(xué)生對(duì)故事深層含義的理解和提煉能力，也是評(píng)估其思維深度和表達(dá)能力的關(guān)鍵。觀察學(xué)生是否在結(jié)對(duì)練習(xí)中關(guān)注語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性。
設(shè)計(jì)意圖：通過詳細(xì)描繪故事背景、主要角色和關(guān)鍵事件，學(xué)生需要運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式結(jié)構(gòu)，這不僅有助于提升他們的語言組織能力，還能增強(qiáng)語言表達(dá)的生動(dòng)性和感染力。關(guān)注語言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度和精確性，確保信息傳達(dá)的準(zhǔn)確無誤。講述故事要求學(xué)生具備邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們需要構(gòu)建合理的故事框架，安排情節(jié)發(fā)展，確保故事連貫且吸引人。 提煉故事的主題或寓意，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度思考能力，使他們能夠從故事中汲取智慧和啟示。通過選擇歷史典故、民間傳說、個(gè)人經(jīng)歷或虛構(gòu)創(chuàng)作等不同類型的故事，學(xué)生可以接觸到豐富的文化遺產(chǎn)和多元文化，拓寬視野，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。講述故事的過程也是文化傳承的過程，有助于學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和生活方式。結(jié)對(duì)練習(xí)和班級(jí)展示為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。通過同伴互評(píng)和教師反饋，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)和提升。 班級(jí)展示還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和公眾演講能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何自我評(píng)估和反思，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過不斷練習(xí)和改進(jìn)，學(xué)生能夠逐步提升自己的講述水平，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 綜上所述，本學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過講述故事這一形式，全面提升學(xué)生的語言表達(dá)、思維能力、文化素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力。
本課總結(jié)： We know the theme of this unit and the learning objectives of this unit. We learn some stories. We are able to tell stories.
5.板書設(shè)計(jì):
6.作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic: Listen carefully and read the listening scripts fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about how to tell stories.
教學(xué)反思與改進(jìn)

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