資源簡介

第6課時教學(xué)設(shè)計
Unit 8 Once Upon a Time Project教學(xué)設(shè)計
課題 Create and perform a short play
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課 其他□
內(nèi)容介紹 本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題是“Create and perform a short play”，它隸屬于“文學(xué)創(chuàng)作與表演”范疇下的“劇本創(chuàng)作與舞臺表現(xiàn)”子主題。通過本項(xiàng)目，學(xué)生將分組選擇一個單元中的故事進(jìn)行劇本改編與表演，這一過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能提升他們的劇本創(chuàng)作能力、舞臺表演技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 3a階段：故事選擇與討論。在此階段，學(xué)生將分組討論并選擇一個他們認(rèn)為最有趣且適合改編成短劇的故事。他們需要分析故事的內(nèi)容、情節(jié)、角色以及潛在的舞臺效果，同時考慮哪個故事能夠激發(fā)觀眾的興趣并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。通過討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)對故事的敏感度，學(xué)會從多個角度審視故事，為后續(xù)的創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感。 3b階段：劇本創(chuàng)作。在確定了要改編的故事后，學(xué)生將共同創(chuàng)作一個短劇劇本。他們需要明確每個場景的內(nèi)容、發(fā)生地點(diǎn)、角色數(shù)量以及角色分配。此外，學(xué)生還需要為角色設(shè)計對話和動作，確保劇本既忠于原著又富有創(chuàng)意。此環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力、敘事技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解劇本構(gòu)建的邏輯和節(jié)奏，以及如何運(yùn)用語言和動作來塑造角色和營造氛圍。 3c階段：表演與投票。在劇本完成后，學(xué)生將分組進(jìn)行表演，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示。他們需要綜合運(yùn)用語言技巧、身體語言和情感表達(dá)來呈現(xiàn)一個完整、吸引人的短劇。表演過程中，學(xué)生還需要根據(jù)觀眾的反饋調(diào)整自己的表演方式，以展現(xiàn)對舞臺效果的深入理解。全班投票選出最佳表演的環(huán)節(jié)旨在提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，同時讓他們學(xué)會如何根據(jù)特定情境調(diào)整自己的表演內(nèi)容和方式。 雖然本項(xiàng)目沒有明確的后續(xù)階段，但可以設(shè)想一個拓展環(huán)節(jié)，即學(xué)生可以將自己的短劇作品進(jìn)行錄制或直播，與更廣泛的觀眾分享。通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠更全面地了解劇本創(chuàng)作與舞臺表演的全過程，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)、表演技巧以及媒體應(yīng)用能力。 本項(xiàng)目旨在通過創(chuàng)作并表演一個短劇的綜合性項(xiàng)目，使學(xué)生深刻認(rèn)識到劇本創(chuàng)作與舞臺表現(xiàn)對于個人表達(dá)和情感傳遞的重要性，以及協(xié)作、敘事、表演和表達(dá)能力的重要性。通過參與項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會如何挖掘故事素材、如何構(gòu)建并呈現(xiàn)一個完整的劇本、以及如何通過語言和動作來傳遞情感和思想。這些技能不僅對學(xué)生的個人成長至關(guān)重要，還將為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 綜上所述，本項(xiàng)目通過創(chuàng)作并表演一個短劇的綜合性項(xiàng)目，旨在提升學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力、舞臺表演技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對劇本創(chuàng)作與舞臺表現(xiàn)的理解。這一項(xiàng)目不僅緊密貼合“文學(xué)創(chuàng)作與表演”的范疇，還與學(xué)生的日常生活、情感表達(dá)和未來發(fā)展緊密相連，為他們提供了一個既富有創(chuàng)意又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和復(fù)述兩篇對話中的故事情節(jié)，包括獅子與老鼠的故事和老農(nóng)夫的馬的寓言。通過對話練習(xí)，能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型描述故事的主要內(nèi)容和寓意。理解并表達(dá)對善良行為和不確定性的看法。能夠概述《皇帝的新裝》故事情節(jié)，并識別故事中的主要人物和事件。理解故事中的諷刺意味，表達(dá)對誠實(shí)與虛偽的看法。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞連讀發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則和常見的時間狀語。正確識別和描述過去發(fā)生的具體事件，如讀過的書、經(jīng)歷的故事等。運(yùn)用一般過去時態(tài)講述故事，并表達(dá)個人感受和收獲。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性，增強(qiáng)語言綜合運(yùn)用能力。 4.能夠理解和復(fù)述《丑小鴨》的故事情節(jié)，識別故事中的主要角色和事件，理解丑小鴨的成長歷程和寓意。通過續(xù)寫故事結(jié)尾，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)個人想法和感受。培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞和評價能力，學(xué)會從不同角度思考故事中的情節(jié)和人物行為，提高語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。 5.通過小組合作，選擇并改編本單元中的一個故事進(jìn)行表演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。在寫作過程中，能夠詳細(xì)描述故事場景、人物角色和對話內(nèi)容，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在表演過程中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和動作，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。通過欣賞和評價他人的表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)批判性思維和審美能力，學(xué)會提出建設(shè)性的意見和建議，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。 目標(biāo)5 通過參與“Create and perform a short play”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠： 在小組內(nèi)共同選擇并改編一個有趣的故事，學(xué)生將分組討論，從本單元中選擇他們認(rèn)為最有趣且適合改編成短劇的故事。這一過程中，學(xué)生需要分析故事的內(nèi)容、情節(jié)、角色以及潛在的戲劇沖突，以確保所選故事能夠吸引觀眾并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 通過討論和分享個人對故事的理解和感受，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)意和想象力，共同確定故事的改編方向和重點(diǎn)。協(xié)作編寫短劇劇本，學(xué)生將合作編寫短劇劇本，明確每個場景的內(nèi)容、發(fā)生地點(diǎn)、角色數(shù)量以及角色分配。他們需要詳細(xì)描述場景布置、角色動作和對話內(nèi)容，確保劇本既忠于原著又富有創(chuàng)意。 在編寫過程中，學(xué)生將輪流添加句子或段落以推進(jìn)故事情節(jié)，確保劇本的連貫性和完整性。 3.自信地表演短劇，并參與投票選出最佳表演，學(xué)生將分組進(jìn)行短劇表演，將劇本中的文字轉(zhuǎn)化為生動的舞臺表演。在表演過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用語言表達(dá)、身體語言、情感傳遞和創(chuàng)意構(gòu)思，使短劇既富有感染力又引人入勝。表演結(jié)束后，全班將進(jìn)行投票，選出最佳表演團(tuán)隊(duì)。這一環(huán)節(jié)旨在提升學(xué)生的批判性思維和審美能力，讓他們學(xué)會如何欣賞和評價他人的表演作品。
學(xué)習(xí)效果評價 教師在活動實(shí)施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。 教師對小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點(diǎn)評學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。 小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。 小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。
評價內(nèi)容 成員1 成員2 成員3 成員4
學(xué)生能否從本單元中選出有趣且適合改編成短劇的故事，并準(zhǔn)確分析其內(nèi)容、情節(jié)、角色及戲劇沖突。 改編后的故事是否保持原著精髓，同時融入新元素和創(chuàng)意，以吸引觀眾并產(chǎn)生情感共鳴。
劇本編寫是否連貫、完整，場景描述、角色動作和對話內(nèi)容是否清晰、具體，且富有創(chuàng)意。 角色分配是否合理，學(xué)生是否通過語言表達(dá)、身體語言和情感傳遞等方式，生動呈現(xiàn)角色特征和故事情節(jié)。
學(xué)生在編寫劇本和表演過程中是否展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能否有效溝通、分工合作。 表演技巧是否嫻熟，包括語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、身體語言的協(xié)調(diào)性、情感傳遞的感染力以及創(chuàng)意構(gòu)思的獨(dú)特性。
學(xué)生是否具備批判性思維，能夠客觀評價他人表演作品，提出建設(shè)性意見和建議。 學(xué)生的審美能力是否得到提升，能否欣賞和評價不同風(fēng)格和類型的短劇表演，理解其藝術(shù)價值和情感表達(dá)。
實(shí)施過程
實(shí)施階段 實(shí)施內(nèi)容
準(zhǔn)備及介紹 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：創(chuàng)作并表演短劇 —— 準(zhǔn)備階段內(nèi)容 一、項(xiàng)目啟動與分組 向?qū)W生介紹項(xiàng)目目標(biāo)，創(chuàng)作并表演一個基于本單元故事的短劇。提升團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意表達(dá)、語言運(yùn)用及表演能力。 根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。確保每個小組中有不同能力和興趣的學(xué)生，以促進(jìn)多樣化的創(chuàng)意交流。 二、故事選擇與討論 學(xué)生瀏覽本單元的所有故事，并討論每個故事的有趣性和改編成短劇的潛力。小組內(nèi)投票決定要改編的故事，并闡述選擇該故事的理由。對選定故事進(jìn)行深入分析，包括主要情節(jié)、角色特征、潛在戲劇沖突等。 討論如何通過改編使故事更加適合舞臺表演，同時保持其原有魅力。 三、劇本編寫計劃 確定劇本的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。劃分場景，并討論每個場景的內(nèi)容、發(fā)生地點(diǎn)及角色數(shù)量。根據(jù)故事情節(jié)和角色特征，分配角色給小組成員。設(shè)計角色的對話和動作，確保對話內(nèi)容既符合角色身份，又能推動劇情發(fā)展。小組內(nèi)分工合作，每人負(fù)責(zé)編寫一個或多個場景的劇本。定期召開小組會議，交流編寫進(jìn)展，共同解決遇到的問題。 四、劇本初稿與修訂 小組成員按照分工完成各自部分的劇本初稿。初稿完成后，小組內(nèi)進(jìn)行初步閱讀，評估劇本的連貫性和完整性。根據(jù)初步閱讀的反饋，對劇本進(jìn)行修訂，包括調(diào)整情節(jié)、優(yōu)化對話、增加細(xì)節(jié)等。邀請教師或其他小組提供外部意見，進(jìn)一步完善劇本。 五、排練準(zhǔn)備 小組成員深入理解各自角色的性格、情感和動機(jī)，為表演做準(zhǔn)備。 嘗試不同的表演風(fēng)格，找到最適合自己的演繹方式。場景布置與道具準(zhǔn)備，討論并設(shè)計每個場景的背景布置，確保場景轉(zhuǎn)換順暢。準(zhǔn)備必要的道具和服裝，以增強(qiáng)表演的真實(shí)感和觀賞性。制定詳細(xì)的排練計劃，包括排練時間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。確保每個小組成員都有足夠的排練時間，以便熟練掌握劇本和表演技巧。 通過以上準(zhǔn)備階段的內(nèi)容，學(xué)生將能夠充分理解項(xiàng)目要求，明確各自的任務(wù)和責(zé)任，為后續(xù)的短劇創(chuàng)作和表演打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第一階段 項(xiàng)目：創(chuàng)作并表演短劇 —— 正式階段內(nèi)容 第一階段：劇本創(chuàng)作與修訂 劇本創(chuàng)作深化： 小組繼續(xù)深化劇本創(chuàng)作，確保每個場景的內(nèi)容豐富、情節(jié)連貫。根據(jù)前期討論的角色分配，明確每個角色的臺詞和動作，確保角色性格鮮明。 劇本修訂與完善： 小組內(nèi)部進(jìn)行多次劇本修訂，檢查并修正語法錯誤、邏輯漏洞和對話不流暢的地方。邀請教師或同學(xué)作為外部評審，提供反饋意見，進(jìn)一步優(yōu)化劇本。 劇本定稿與彩排準(zhǔn)備： 完成劇本的最終修訂，確保所有小組成員對劇本內(nèi)容熟悉并理解。 開始準(zhǔn)備彩排，包括場景布置、道具準(zhǔn)備和角色造型等。
第二階段 第二階段：彩排與調(diào)整 初步彩排： 小組進(jìn)行首次彩排，熟悉舞臺布局和角色走位。觀察并記錄表演中的問題，如臺詞銜接、動作協(xié)調(diào)、情感表達(dá)等。 問題調(diào)整與再彩排： 針對初步彩排中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對性的調(diào)整和改進(jìn)。安排多次再彩排，逐步優(yōu)化表演效果，確保每個場景都流暢自然。 音效與燈光設(shè)計： 根據(jù)劇情需要，設(shè)計音效和燈光效果，增強(qiáng)表演的氛圍和感染力。 與學(xué)校相關(guān)部門溝通，確保音效和燈光設(shè)備在正式表演時能夠正常使用。
第三階段 第三階段：正式表演與評估 正式表演： 按照預(yù)定的時間和地點(diǎn)，進(jìn)行正式的短劇表演。小組成員全力以赴，將劇本中的情感、情節(jié)和角色形象生動地呈現(xiàn)在觀眾面前。 觀眾互動與反饋： 在表演過程中，注意觀察觀眾的反應(yīng)，收集他們的意見和建議。表演結(jié)束后，邀請觀眾進(jìn)行投票，選出最佳表演團(tuán)隊(duì)。 項(xiàng)目評估與總結(jié)： 小組內(nèi)部進(jìn)行項(xiàng)目評估，總結(jié)在項(xiàng)目過程中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和不足。 撰寫項(xiàng)目總結(jié)報告，包括劇本創(chuàng)作、彩排過程、表演效果和觀眾反饋等方面的內(nèi)容。分享項(xiàng)目成果和經(jīng)驗(yàn)，為其他小組或未來的項(xiàng)目提供參考和借鑒。 通過以上三個正式階段的努力，小組將能夠成功完成短劇的創(chuàng)作與表演，并在過程中提升團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意表達(dá)、語言運(yùn)用及表演能力。 How well can you do these things Very wellOKNeeds workI can use the past tense to tell my favourite stories to others.I can express my thoughts and feelings about a story.I can write an ending for a story.I can understand the meaning behind stories from different cultures.
本課總結(jié)： Create and perform a short play. Short stories can hold big ideas.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計： Basic: Polish your design.

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