資源簡介

Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A(3a-3c)
一、教材分析
(一）單元內容
單元標題 Unit 4 Why don't you talk to your parents
單元話題
本單元的主要內容是詢問和陳述自己或他人的困難和麻煩并且針對別人的問題提出解決的辦法和建議。教材分別以對話、信件和短文等多模態語篇為載體，讓學生學會禮貌詢問和陳述困難和麻煩，以及提升解決問題和合理建議的能力針。培養學生得體交際、樂于助人等情感態度，樹立多元文化意識。主題語境 人與自我
主題功能 Talk about problems. Give advice
二、學情分析
在初中階段（七上一八上） 已經學習了一些簡單的提問題的表達方式大部分學生都有與父母或朋友因為某種原因爭吵的經歷，話題貼近生活。難以熟練運句型結構詢問問題。在描述問題時缺乏邏輯性。缺乏對中西方文化差異的了解。
熟練準確地運用關于問問題和提建議的交際用語并能結合問題給出適當的建議。按照一
定的邏輯順序描述情況提出問題。加深中西方文化差異的了解辯證地思考和處理問題。
三、教學目標
根據新課標的相關要求，從語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意
識等方面對本課時的學習目標進行分析。
語言能力 能夠讀懂有關親子關系困擾的相關材料，獲取關鍵信息。
學習能力 談論家庭生活中遇到的親子方面的問題，并能針對問題提出自己的建議。
文化意識 正確認識生活中的一些困難，感受中外文化差異、學會加強交流溝通。
思維品質 學會自我開解，理解父母，學會溝通。實現知識與思維能力的遷移。
四、教學重難點
重點：掌握重點詞匯、常用表達及句型。
難點：用 Why don't you…？等句型針對別人的困境提出解決的辦法和建議
五、教學過程
教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖
Part 1：情景導入（5min） 1. Greeting. 2. T shows a video and asks students to watch and think：What happened to the parents Can you get on well with your family If you have problems with your family, who will you ask for help 觀看視頻并 自由討論有 關與家人相 處關系的經 歷和看法。 利用視頻導入，引出本課主題，引導學生思考，激發學生學習興趣。
Part 2： 讀前感知 （1min） 1. T asks students to look at the picture on the book and predict. 觀察圖片并 回答問題。 通過讀前預測任務活動激活舊知識，喚醒學生的記憶。
Part 3：讀中操練（15min） 1. T asks students to read the passage and answer the two questions. 2. T asks students to read the first letter and fill in the blanks. 3. T asks students to read the second letter and fill in the blanks. 快速閱讀文章獲取文章大意。讀第一封信填空。讀第二封信填空。 快速閱讀，培養一種閱讀技巧：從首句找出關鍵信息。帶著問題細讀文 章，目的性更強，有助于引導學生更好地理解文章意義。
Part 4： 讀后拓展 （12min） 1. T asks students to try to retell the passage according to the mind map. 2. T asks students to discuss in groups: Can you give him some advice 3. T tells students : A good relation depends on good communication. 根據思維導圖復述文章。小組討論：你能給傷心十三提些什么建議？ 思維導圖輔助學生梳理文章結構脈絡。通過開放性的討論活動，培養學生的思辨能力。
Part 5： 回顧總結 （3min） 1. Summarize the key content in this lesson. 2. Self-evaluation. 跟隨老師一起進行內容總結。 總結本課所學，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。
Part6： 家庭作業 Have to do: Retell the two letters according to the mind map. Choose to do: Write a letter to Sad and Thirteen, give him some advice. 將家庭作業 做好記錄。 作業布置落實雙減政策，減量不減質， 重視實際場景的交際應用，減輕機械 操練。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section A 3a 教學反思 本單元的主題屬于“人與自我”范疇，話題為討論自己的困擾并及時提出建議，教會學生加強人與人之間的交流。本節課是一節小閱讀課，內容是關于一個十三歲孩子的煩惱，因為貼合學生實際，所以容易引起共鳴。 一、本課的成功之處有： 1. 導入環節激發學生興趣。通過觀看視頻和層次化的設問導入，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，同時詢問學生問題：“Can you get on well with your family If you have problems with your family, who will you ask for help ”自然導入，引出本節課的內容。 2. 教學環節環環相扣。問題的設置，閱讀策略的獲得，整個教學設計充分體現了泛讀課的要求，把繁雜的文本設計的簡單、易操作。 3. 小組討論，學以致用。通過討論讓學生學會用自己的話來給出建議，不僅能幫助學生進一步鞏固和內化本單元語言知識，還引導學生樹立積極樂觀的人生態度和價值觀，同時進行了德育滲透。 4. 板書設計巧妙，清晰明了。眾所周知，一個好的板書設計是一堂好課的重要組成部分之一。因此，我精心設計了板書，該板書是對本節課內容的系統的濃縮，以便學生在課后利用板書，進行歸納小結，起到再現知識、加深理解、強化記憶的效果。 5. 采用多元化的評價方式，如學生自評，小組互評，教師評價等，全面評價學生的學習情況。同時，注重過程性評價，關注學生的學習過程和進步情況，及時給予學生反饋和鼓勵。 二、本課的不足之處有： 1. 有幾個課堂指令沒有用學生能夠理解的語言，所以課堂指令語需要多斟酌。 2. 在關注學生差異方面，還存在一些不足。有時會忽略一些中等水平的學生，沒有給予他們足夠的關注和支持。此外，在分層教學和個性化輔導中，還需要進一步提高針對性和有效性。 3. 學生在給 Sad and Thirteen 提建議的討論過程中并沒有很積極，如果我再引導一下他們，拓寬一下他們的思維，學生們能夠結合本課所學，說出更多的意見和建議，效果會更好，此部分處理的過于倉促了些。 4. 板書書寫不整齊，今后需要好好練習板書。 5. 在深挖文本方面，沒有做到由明晰到透徹到深入的解讀，我只是進行了整體閱讀、細節閱讀、思維導圖復述等方面的學習。在以后的教學中，我一定加強文本的深度解讀，比如仔細分析文本內部的邏輯關系、從作者的寫作手法和語言表現力角度分析重點詞匯表達的情緒情感、分析寫作的歷史背景或文化背景從而深挖作者的寫作意圖。 總之，這堂課的設計和實施，我學到了很多，也思考了很多，在今后的教學中，讓每一節課設計有深度、情境創設真、思路清晰、以人為本，讓英語學科素養的培養真正落地！

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