資源簡介

《天地人》
教學目標 通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活識字等方法,認識“天、地”等6個生字。在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對在生活中識字產生初步的興趣。3.了解中華傳統文化中的“天、地、人”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義，對漢字產生興趣。4.初步學習朗讀課文。 自主教案
教學重點 通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活識字等方法,認識“天、地”等6個生字。
教學難點 1.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的生字。2.初步學習朗讀課文。
教學準備 教學、字卡
教學過程復習導入，讀準課題。1.老師要考考大家。你進入小學之后，跟著老師在這本叫做語文的課本上已經知道了什么呢？（學生交流。）預設：我上學了；我是中國人；我是小學生；我愛學語文。2.導入新課：請同學們翻開課本第8頁，仔細觀察左上角有兩個字，跟老師一起讀——識字。同桌相互讀一讀，記住它們。再往下看，小圈里面有個1，這表示第一課，后面的內容就是課題。跟老師復述一遍——睜開小眼睛，伸出你的小手（右手食指），和老師一起認真寫課題：天地人。同學們知道這些生字寶寶的名字嗎？（指學生朗讀，引導學生一齊讀三遍課題）認識的同學聲音可以更響亮一點，證明你已經識字成功了。二、學習生字：天地人1.故事激趣，老師講述神話故事《盤古開天地》。道“天、地”由來。小結：小朋友們，你們瞧，盤古是一個頂天立地的人。他頭上的是——天，腳下的是——地。（教師板書：天　地 人）2.使用“天地人”字卡，同桌之間相互讀一讀。3.默契同桌展示讀。4．結合圖畫，學習漢字“天、地”。(1）出示甲骨文“天”天，在人的頭頂上加一圓圈，表示頭頂上的天空。我們根據天氣狀況的不同，可以把天氣分為“藍天、晴天、雨天、陰天”的圖片，幫助學生理解字義。（2）你還知道哪些帶“天”的詞語？相機出示圖片。出示：根據季節不同可以分為？春天　夏天　秋天　冬天（3）結合圖片。學習“地”。地本意是土地和地面上的萬物。地字用“土”、“也”二字合成，意思是泥土和蛇（“也”字是蛇的形象，從金文上看，旁邊的“也”字就像一只挺起身子的眼鏡蛇）。土生萬物，蛇爬行在地上的草木中，常見而又神秘，可以代表生命，用“土”與“也”二字合在一起，進一步指土地、大地以及萬物。和土有關。①出示“土地、草地、沙地、雪地”的圖片。②聯系生活擴詞：你還知道哪些地？ 2．學習漢字“人”。（1）出示“人”站立的圖片，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。（2）聯系生活，擴展漢字“人”。借助圖片，聯系生活，根據人的性別、年齡我們可以劃分為 ？（3）游戲互動。3．形、義結合，再讀“天、地、人”。帶著自己的理解，再齊讀“天、地、人”。4.探討：你知道這三者之間有哪些關系嗎？（學生相互交流，班內展示。）預設：有了天和地，才有了人類。人們是靠天和地生存的。天和地能供給人類需要的東西。教師小結：“天、地、人”每個字都可以組成很多有意思的詞語。它們單獨出現的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界。古人在《三字經》里是這么寫的：三才者，天地人。古人認為，“天地人”是宇宙 間最重要的事物，天地人三才合一，才有了和諧的社會。5.思考：你在哪里見過或聽到過這些生字寶寶呢？（學生自由交流。班內展示。）三、學習生字：你我他1.出示：你我他，找一找：同學們仔細觀察一下，這三個生字寶寶在課文的哪里呢？用手指一指。同桌檢查指對地方了嗎？小結：剛才小朋友找到的內容是課文的第二部分，在第二行。2.練一練：課前你已經預習朗讀了，再來練一練吧。小組內讀一讀，相互聽一聽，要讀準字音。3.聽老師朗讀練習朗讀，每個生字讀四遍。4.同桌互相展示朗讀，5.小老師教讀，學生坐姿端正。6.開火車讀。7.出示“你、他、地”，同學們請仔細觀察，你發現他們長得像的地方了嗎？（學生自由發言。）預設一：“你”和“他”的左邊一樣，很像“人”字。小結：同學們真是火眼金睛，既發現了“你”和“他”的相似之處，還發現和我們認識的“人”字太像了。這里，咱給它個名字：單人旁。跟老師讀三遍。人是構字的部件之一，可以做偏旁部首。預設二：“他”和“地”的右邊一樣。小結：發現相同點，再記住不同點，就記住了生字寶寶，也就不容易讀錯了。這是很好的記憶方法，同學們在以后的學習中要經常嘗試著用這種方法去記憶，這樣區分形近字就不難了！2.想一想：你曾經在哪里聽到過或見到過這些生字呢？（學生聯系自己的生活經歷交流。）預設：出示 3.卡片游戲，互動問答。請三位同學上臺，引導學生舉卡片進行游戲。溫馨提示：游戲需要三個人，其中一個一定是男生，代表他。其他自由組合。每個人需要準備語文書、橡皮，鉛筆等。教師先找一名男生、一名女生上臺演示。（1）快樂“排排隊”。三位同學根據臺下同學的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等順序迅速變換隊形。（2）互動問答。說話的格式：每個人先說我叫xx這是我的什么，再說你叫xx或那是你的什么，他叫xx或那是他的什么。依次交換卡片練說。（3） “你、我、他”怎樣區分 稱呼自己稱為“我”，面對面說話稱“你”，來了第三人，我們一起招呼“他”。（教師板書：你　我　他）小結：相信同學們已經將“你我他”牢記在心里了。記住的要大聲讀出來，要讓你的爸爸媽媽知道你表現得很棒！4. 教師引導你、我、他應該如何相處？預設：你、我、他，我們共同生活在地球上。我們要互相尊重，和平相處，互相友愛，互相幫助。四、課外延伸，拓展閱讀1.出示兒歌《你我他》。你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃/媽媽對我說：“孩子，你是媽媽的好娃娃。”/我對爸爸說：“媽媽說我是她的好娃娃。教師范讀。學生自由朗讀。2. 互動交流，運用“你、我、他”。用下面的話，介紹你的同學。(1)小組互動，認識“你、我、他”。①根據座位排列，組成三人小組。②提示：模仿剛才對話的情景，邊舉生字卡片邊交流。③教師巡回指導，相機點撥、正音。(2)全班交流，情境復現。小組展示，組間評價。星級評價標準：★說話時，舉的字卡要正確；★認讀時，讀音要正確；★交流時，要看著對方。五、游戲練習，鞏固延伸1.郵遞員送信小游戲，認讀鞏固。2．朗讀課文，復現生字。
板書設計1 天地人天 地 人你 我 他

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