資源簡介

統(tǒng)編語文四年級上冊第八單元
“歷史人物傳講人讀文識字”教學設計
學習任務：歷史人物故事傳講人
教學目標
1.會認讀“戎 諸 競”等33個生字，讀準“扎 紀”2個多音字，會寫“戎 豹 派”等字。
2.能結(jié)合文章隨文識字。在多種方法的閱讀中，識記生字。
3.識記易錯字，分析容易出錯的原因，總結(jié)有效識記的方法。
教學重點
1.會認讀“戎 諸 競”等33個生字，讀準“扎 紀”2個多音字，會寫“戎 豹 派”等字。
2.能結(jié)合文章隨文識字。在多種方法的閱讀中，識記生字。
教學難點
識記易錯字，分析容易出錯的原因，總結(jié)有效識記的方法。
教學過程
談話導入。
同學們，我們本單元的任務是“歷史人物故事傳講人”，那么我們要講好這個故事，首先要認識這些生字，接下來就讓我們一起走進這些歷史人物的故事中，解決我們的字詞攔路虎。
二、助學活動。
活動一：識字晉級，隨文識字。
1.課前自測。
請同學們先拿出識字闖關(guān)晉級表，進行識字自測，把你會認的生字大聲讀出來，并用筆圈出來，現(xiàn)在開始。
2.檢測：現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)自己會認多少生字？
3.辨析字音，隨文識字。
（1）請同學們默讀課文，用“ ”圈出文中的生字詞，并完成助學單1。
（2）分享預習識字單，重點指導不會認的字。
（3）分享交流：分享交流助學單1的答案，訂正錯誤。
4.找易錯字，梳理生字
（1）請同學們將書本翻到第八單元識字表，從中找出易錯的讀音，再讀一讀。誰來提醒大家？（課件出示生字）
預設：“髓”在生活中容易誤讀；“綱、鍵、磚、氧”等字前后鼻音不分會出錯。
（2）是呀！我們講故事時出現(xiàn)發(fā)音錯誤會鬧笑話的。那么我們?nèi)绾蝸碜R記這些生字呢？（小組討論交流識記方法，完成助學單2）
預設：我是通過形聲字識記法，識記“授”，左邊是形旁，右邊是聲旁。
（3）字詞回文，出示詞語，鞏固認讀。
（1）學生圈出含有生字詞的詞語，練讀。
（2）師出示個別詞語進行檢查
（3）多種方式讀（指名讀、分組賽讀、男女生賽讀）
活動二：美讀梳理。
（1）你問我答讀
讀:王戎幾歲時，和小伙伴一起玩耍？
誦:王戎七歲，嘗與諸小兒游。
讀:看到道邊的李樹怎么樣？
誦:看道邊李樹多子折枝。
讀:大家都是怎么做的？
誦:諸兒競走取之，唯戎不動。
讀:王戎說了一句什么話？
誦: 人問之，答曰:“樹在道邊而多子，此必苦李。”
讀:事實真是這樣的嗎？
誦:取之信然。
（2）梳理情節(jié)讀
西門豹來到鄴縣，發(fā)現(xiàn)（ ）和（ ）要給河神（ ），原因是這個地方夏天雨水少，年年（ ）。他懲治了（ ）和（ ），帶領(lǐng)著老百姓（ ）渠道，引漳河水入田，莊稼得到了（ ），年年獲得好收成。西門豹真是一位（ ）的人啊！
有一天，名醫(yī)（ ）去（ ）蔡桓侯，說他（ ）有點兒小毛病，蔡桓侯（ ），堅稱他沒病；過了十天，扁鵲說蔡桓侯病發(fā)展到（ ）了，蔡桓侯不高興，沒有理睬他；十天后，扁鵲說蔡桓侯的病已經(jīng)發(fā)展到（ ）里，蔡桓侯非常不高興；又過了十天，扁鵲說蔡桓侯的病已經(jīng)深入（ ），無藥可治了。五天之后蔡桓侯病死了。
活動三：歸類生字，指導書寫。
1.熟悉生字，觀察生字的間架結(jié)構(gòu)。
2.按生字的結(jié)構(gòu)，給寫字表中的生字分類。
3.分享交流助學單3。
四年級上冊第八單元寫字表
半包圍結(jié)構(gòu)
上下結(jié)構(gòu)
左右結(jié)構(gòu)
4.三點圖示法指導左右結(jié)構(gòu)的生字的書寫，使學生掌握規(guī)律與方法。
戎 派 豹 饒 溉
5.學生練寫。
三、后測識字。
同學們，請大家再次拿出識字晉級攀登表，里面的生字，請你再次仔細認一認，看一看這些字你都認識嗎？看一看你現(xiàn)在是什么級別，達到識字達人的稱號了嗎？
我們的“識字達人們”對自己本節(jié)課的表現(xiàn)評價一下吧！（填寫“素養(yǎng)評價表”）
四、課堂小結(jié)。
識字寫字是基礎，同學們已經(jīng)掌握了很多種方法，并能靈活運用，觸類旁通。相信同學們一定能當好這個歷史故事傳講人，將這些俊杰故事準確地講給別人聽。
五、作業(yè)布置。
完成續(xù)學單中的內(nèi)容。

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