資源簡介

19 一只窩囊的大老虎
【教學目標】
認識“囊、露”等 13個生字，會寫“殷、練”等 13個字，會寫“文藝、表演”等 16個詞語。
能借助描寫“我”的神態、語言、心理、動作的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。
能結合生活經驗說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導“我”。
【教學重難點】
教學難點1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。2.能借助描寫“我”的神態、語言、心理、動作的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。
教學重點能借助描寫“我”的神態、語言、心理、動作的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。
【教學過程】
趣味導入
出示描寫老虎的語句，指生讀，老師相機畫出老虎簡筆畫。
交流：說起老虎，我們最先想到什么詞？今天我們要學習的課文中也有一只大老虎。板書課題。
通過老師朗讀課題，關注表情和語氣，理解“窩囊”。4.齊讀課題。
檢查預習
出示生詞，指生讀，師相機正音。
露臉 殷切 角色 練習 撤換 撇嘴 笨拙 砸鍋 唉聲嘆氣 哄堂大笑
2.指導書寫“練”“練”本義是白絹，一種絲織品。制作絲織品是一個反復漫長的過程，所以現在“練”字又引申為反復學習。請你仔細觀察，如何寫好這個字？師范寫——生仿寫——互評——再寫。
3.課文講了一件什么事？預設：我在學校文藝表演時，扮演一只大老虎，結果演砸了。
三、 學會在不理解的地方作批注
1.出示學生作批注的例子。
2.引導學生學會在不理解的地方作批注，并且通過同學之間交流解決問題。
四、 精讀課文
1.作者的心情有怎樣的變化？根據課后問題的表格梳理心情的變化。預設：期待擔心緊張疑惑（并板書）
2.默讀課文，找到心情變化的原因，標畫出相關語句，在旁邊寫一寫感受和體會，作好批注。3.小組交流。
4.班級交流。A期待關注課文第二三自然段，主要解釋“殷切”就是熱情懇切的意思，寫出了“我”對在臺上露露臉的渴望。引導學生發現這是神態描寫。（板書神態）B擔心我看著老師的臉，就怕她改變主意。引導學生總結這是心理描寫。（板書動作）為什么擔心被換掉呢？預設：因為演哥哥的小朋友故意逗我，而我又真的不會豁虎跳。出示對話，分角色來朗讀。過渡：我是那么的期待在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我給我鼓掌是什么味道，又那么擔心老師因為我不會豁虎跳把我換掉，到了真正演出的時候，可把我緊張壞了。C緊張彎下身子，爬上場去，這也是動作描寫。因為第一次上臺，沒有經驗，演技不好，所以很緊張，動作很笨拙。引導學生發現這是動作描寫，找到關鍵動詞。（板書動作）教師范讀后學生評價——學生練讀——指生讀。過渡：有了這一次的經歷，我發誓，今后決不再扮演老虎。我的疑惑又是什么呢？D疑惑是呀，為什么不會豁虎跳就不能扮演老虎呢？這個問題作者到現在都不明白，十分難過。同學們你能不能結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”。相信通過你的開導作者不再疑惑，心情也變好了。
5.小結：今天我們通過人物的神態、語言、心理、動作描寫，體會了人物的心情。
五、 總結
師：童年生活中有悲也有喜，有委屈也有無奈。但童年的美好生活是值得讓每個人留念的，希望同學們珍惜美好的童年時光，把握當下，只爭朝夕。
六、 布置作業完成課后選做題。排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？寫下來和同學交流。

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