資源簡介

九下24詩詞曲五首
-《白雪歌送武判官歸京》教學設計
【教材分析】
《白雪歌送武判官歸京》是部編版教材九年級下冊的一首詩歌，是唐代邊塞詩人岑參在輪臺任西安北庭節度判官期間所作的名篇，因詩句中所蘊含的景奇、意深、情濃而成為千古名篇。這首七言古詩，共18句，前10句僅扣文題中的“白雪”二字，后8句緊扣文題中的“送歸”兩字展開，奇雪映別情，內涵豐富，意境獨特，具有極強的藝術感染力。
【教學目標】
1.通過多種形式的朗讀，感悟詩歌的音韻美，通過想象感受本詩的畫面美。
2.結合詩人的生平和詩歌的創作背景,抓住景“奇”的特點，理解詩人寄寓的情感。
3.培養學生熱愛祖國古代優秀文化的思想感情，提高學生的文化品位和審美情趣。
【教學重點】
通過多種形式的朗讀，感悟詩歌的音韻美，通過想象感受本詩的畫面美。
【教學難點】
結合詩人的生平和詩歌的創作背景,抓住詩歌景色“奇”的特點，理解詩人寄寓的情感。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、情境導入
賞析：月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。----盧綸《塞下曲》（系列）
師問：同學們，認真賞析這首詩歌，有沒有發現不合理的地方？（學生暢談看法）展示大數學家華羅庚對此詩的評價：
北方大雪時，群雁早南歸。月黑雁飛高，怎得見雁飛？
----華羅庚
帶著疑問學習《白雪歌送武判官歸京》，從中感受詩歌之奇。
二、導學
（一）解題及背景補充
1.解題：請同學們仔細讀標題，從中可以獲得哪些信息？生品讀并回答。
明確（1）“白雪歌”即“白雪之歌”，點明環境是下雪之日。“歌”，可看出這是一首歌行體古詩。微信公眾號“彭波語文工
介紹體裁：
歌行體又稱樂府歌行體，是古體詩的一種，常以“歌”“行”或“歌行”來命名。如白居易《長恨歌》《琵琶行》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。它的篇幅可長可短，多為七言，有些以七言為主，穿插三、五、九言，句式靈活。它的聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，中途可以換韻。它的表達方式類似于古樂府的敘事方法，將刻畫人物、記錄言談、發表議論、抒發感慨融為一體，內容充實而生動。
明確（2）“送武判官歸京”，意味著作者送別友人，而自己未返回京城。
2.背景補充。作者是在怎樣的背景下創作這首詩的？
資料鏈接：
天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭（今新疆地區）節度使封常清的判官，而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。
明確：這是一首送別詩，也是一首邊塞詩。
（二）誦讀——感受詩歌之韻
【自主學習活動一】自讀詩歌，讀準字音，讀清停頓。
要求：1.讀準字音。
2.讀清停頓。
3.讀出韻味。
引導：1.想讀出詩的味道，還要注意拖音押韻，第三聲四聲急促些，一聲二聲聲調音拖長試試——讀。
2.經典跟讀，然后齊讀詩歌。
（三）賞讀——感知雪景之奇
【自主學習活動二】過渡語：邊塞詩的內容之一，就是描繪邊塞奇異風光。偉大的詩人杜甫曾評價：“岑參兄弟皆好奇。”
問題一：在“好奇者”岑參的眼里，邊塞風景“奇”在哪里呢？
活動要求：以學習小組為單位，合作探究，以圈點、勾畫、批注的形式，結合文下注釋，說說邊塞風景“奇”在哪里呢？
學生思考展示。
預設：
雪大風急 入冬奇早
滿天飛雪 雪花奇美
胡天奇寒 將士奇苦
風力奇強 景色奇麗
風雪奇大 行路艱難
雪天送友 依依不舍
小結：胡地的冬天——奇寒、奇美、奇麗、奇特。
（四）悟讀——體會離情之奇
【自主學習活動三】從哪些句子能看出這是一首送別詩，請找出來，并作分析。
預設：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
小結：表現出詩人對朋友依依不舍的深情和思鄉之情。
【自主學習活動四】請大家展開想象，化身為詩人，說說：當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影，除了對友人的依依不舍之情，心中還會有怎樣的情感？作室”
資料鏈接一：
參，相門子。五歲讀書，九歲屬文，十五隱于嵩陽，二十獻書闕下。……國家六葉，吾門三相矣。……參年三十，未及一命。昔一何榮矣，今一何悴矣。——岑參《感舊賦并序》
資料鏈接二：唐天寶年間，隨著李唐王朝國力的不斷強大，與西北少數民族之間的戰爭日漸增多。立功塞外被視為仕途失意的文人求取功名的新途徑。岑參就是其中一位。他兩度出塞，前后在邊疆軍營中生活了六年。初次出塞，滿懷報國壯志，在戎馬中開拓前程，但未得意。十三載后，又充安西北庭節度使封常清判官，再次出塞，報國立功之情更切。他曾在詩中寫到：“功名只向馬上取，真是丈夫以英雄。”
資料鏈接三：唐朝天寶年間，西北邊疆一帶戰事頻繁，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展。岑參懷著建功立業的志向，久佐戎幕，前后度過了六年艱苦的軍旅生活，《白雪歌送武判官歸京》是他第二次出塞期間，在輪臺幕府中送友人回京時所寫。
資料鏈接四：據南師大教授孫植的考究“武判官”乃肅宗朝宰相武元衡的父親，武就。此詩正是岑參送武就升遷離開時所作。
明確：作者渴望建功立業的豪情和積極向上的樂觀情懷。
三、拓展延伸
（一）拓讀——認識作者之奇
【自主學習活動五】從詩人其他作品中感受他的豪情和樂觀。
再識岑參，
四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。
--《輪臺歌奉送封大夫出師西征》
將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。
--《走馬川行奉送封大夫出師西行》
丈夫三十未富貴，安能終日守筆硯。
--《銀山磧西館》
勤王敢道遠，私向夢中歸。
--《發臨洮將赴北庭留別》
上馬帶吳鉤，翩翩度隴頭。
--《送人赴安西》
學生自讀并展示。
小結：我們從剛才所學的詩歌及課外幾首詩歌中，認識到岑參是一個熱愛國家、有強烈報國之志的人，他渴望建立一番功業，實現遠大的人生抱負，他心胸開闊，氣概豪邁。
（二）再讀詩歌，明確主旨
理解詩歌情感后，我們再把這首詩歌朗讀一遍，注意語調、語速、重音、停頓的變化。彭波語文工作室”，私7A）
學生齊讀。
明確：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月奇麗壯觀的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限悵然之情，以及他開闊的心胸和豪邁的氣概。
（三）課堂小結
全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有邊塞特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情，對北國風光的贊美，別友之惆悵，對故鄉之思念，建功立業之豪情全部寄托在這壯麗的雪景中。
（四）作業布置
聯讀《使至塞上》和《漁家傲·秋思》，再次感受邊塞詩歌的魅力。
【教學反思】
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學生以往學習的唐詩相比，篇幅長了，內容理解上也有一定的難度。我所帶的九年級8班學生整體語文素養較高，鑒于此，我在這節課的設計上重在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，有這一主線，沒有把過多時間放在疏通文意上，重在讓學生學會賞析整體內容和感受詩人所要表達的思想情感。
但在本節課上還有諸多需要改進的地方：一是朗讀活動較少，學生沒有真正在讀的過程中賞析到詩歌的主要內容；二是由于本首詩篇幅較長，內容較多，時間沒有合理安排，導致出現前松后緊現象；三是對需要延伸的內容挖掘不夠，對學生的文化品位和審美情趣提升有待加強。

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