資源簡介

(共36張PPT)
Unit 3 My School
Section A listening and speaking
人教版七年級上冊
Welcome to
Ms.D’s English Class!
behind
in front of
next to
between
across from
Let’s chant
Show our school
Learn from others
Know our school
Learning objectives 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
make up (創(chuàng)編) conversations and role-play (角色扮演).
By the end of the lesson, WE will be able to:
name places in the school and tell locations (地理位置);
listen for key words and information;
Know our school
Chongshan Building
Teachers’ Building
/ b ld /
Speaking Tip1:
Pay attention to syllables and stress.
發(fā)音時候，注意音節(jié)和重音。
Look and say
Classroom Building
Zhishan Building
Look and say
Science Building
/ sa ns/
Look and say
Ren’ai Hall
School Hall
/ /
/ l/
/h l/
Look and say
Dining Hall
/da n /
Look and say
the library
/ la br ri /
Look and say
the gym
/d m/
Look and say
the sports field
/sp (r)ts/ /fi ld/
/i /
/i ld/
/fi ld/
/ /
/sp ts/
/ ts/
Look and say
Student Centre
/ sent (r)/
Look and say
What places are there in our school
Teachers’ Building
Classroom Building
School Hall
Library
Gym
Sports Field
Student Centre
Work in groups and read aloud all the places.
大聲讀出所有的地點名詞。
Tips：GLs need to correct the sound.
小組長需給組員們糾正發(fā)音。
Dining Hall
Science Building
Teachers’ Building
Classroom Building
Science Building
Dining Hall
Gym
Sports Field
Student Centre
G
E
F
A
B
D
Let’s match
C
Dining Hall
Let’s check
Student Centre
Classroom Building
Science Building
Teachers’ Building
Sports Field
Gym
Lake
There is a/an_____ in our school.
Point and say
A: Is there a lake in our school
B: Yes, there is.
Student Centre
Gym
Sports
Field
Teachers’ Building
Classroom Building
Lake
Dining Hall
Science Building
It is _________ the sports field.
It is __________ the gym.
behind
in front of
Where is the sports field
Where is the gym
Student Centre
Gym
Sports
Field
Teachers’ Building
Classroom Building
Lake
Dining Hall
Science Building
in front of
behind
It is ____________ the teachers’ building.
across from
Where is the science building
Student Centre
Gym
Sports
Field
Teachers’ Building
Classroom Building
Lake
Dining Hall
Science Building
across
from
in front of
behind
It is _________ the lake.
next to
Where is the dining hall
Student Centre
Gym
Sports
Field
Teachers’ Building
Classroom Building
Lake
Dining Hall
Science Building
across
from
in front of
behind
next to
It is _________ the lake and the classroom building.
between
Where is the student centre
A: Is there a/an…
in this school
B: Yes, there is.
A: Where is it
B: It’s…
Pair Work
Tips：TA can leave your seat and offer help.
助教可以離開座位并提供幫助。
Know our school
Let’s talk
Learn from others
/ f s/
Listen to three conversations.
Match the people with the place they are looking for.
Student Centre
a classroom
C. Ms Gao’s office
Ella
Emma
Peter
1.
2.
3.
_____is looking for _____.
Listen and learn
Listen again and choose the right answers.
1. The classroom building is _______ the sports field.
3. The student centre is _______ the library and the gym.
2. The teachers’ building is _______ the school hall.
behind B. in front of C. next to
behind B. across from C. between
between B. next to C. in front of
A
B
A
Listen and learn
Ella: Behind the sports field. ________
_________
show（表達) thanks
give good feedback（積極反饋）
Boy 1: ______ What class are you in
Ella:_________ I’m looking for my classroom.
Boy 1: Oh, it’s in that building, behind the sports field.
Ella: I’m in Class 2, Grade 7.
Boy 1:_____________
A. By offering(提供) help. B. By asking for (尋求) help.
offer（提供）help
A. By giving good feedback.
B. By giving bad feedback.
Can I help you
Oh, yes.
OK.
Oh, I see!
Thanks.
Listen again and fill in the blanks.
How do they start the conversation
How do they develop(發(fā)展) the conversation
How do they end the conversation
Listen and learn
Discuss in groups（小組討論）and circle the sentences（句子）.
How do they start/develop(發(fā)展)/end the conversation
Peter: Excuse me. Where’s Ms
Gao’s office
Woman: Her office is in the
teachers’ building.
Peter: And where’s that
Woman: The teachers’ building is
across from the school hall.
Peter: Great. Thank you.
Emma: Excuse me. Is there a
student centre in this school
Boy 2: Yes, there is.
Emma: Oh, good. Where is it
Boy 2: It’s between the library and
the gym.
Emma: Ah, yes. I can see it.
Thank you!
show（表達) thanks
give good feedback
（積極反饋）
ask for（尋求）help
Start the conversation:
Develop the conversation:
End the conversation：
Be active(積極）and
polite（有禮貌）!
Speaking Tip 2 :Use eye contact.
使用眼神交流。
Learn from others
Show our school
30
Make up（創(chuàng)編）your own conversation and role-play.
Share and comment
Pair Work
or
A : You !
B : A teacher from other schools
Can I help you
I’m looking for…
…
…
Excuse me. Is there…
Yes, there is.
Where is…
…
Oh, great. Thank you.
A
A
A
A
B
B
B
B
B
It’s…
A
Oh, I see. Thanks.
B
offer（提供）help
ask for（尋求）help
31
Comments（評價）:
I think they can have ___ stars. Because they did well in _____.
Share and comment
I want to have a walk along the lake.
I want to have a look at the classroom.
Where is the school hall
Where is the teachers’ building
Is there a student centre
I am looking for the dining hall.
We can help!
Must do
Choose to do
Homework
Preview Section A 2a, and think about how to introduce our classrooms.
預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，思考怎樣介紹我們的教室。
Polish your conversation and shoot a video.
打磨所編寫的對話，并拍成小視頻。
謝謝
21世紀教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
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兼職招聘：
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教材版本 人教版
單元題目 Unit 3 My School
單元課次 本單元第一課時
課例名稱 Unit 3 My School Section A listening and speaking
教學(xué)材料
單元整體設(shè)計 (概覽圖) 單元內(nèi)容框架 單元育人藍圖 單元語言學(xué)習(xí)框架
課例銜接性 本課例為本單元第一課時，Section A 圍繞引導(dǎo)性問題一 “What is your school 1ike ” 展開。la-ld 有三個聽力對話語篇，內(nèi)容分別為三位主線人物 (Peter, Ella和Emma), 由于對校園布局和環(huán)境不熟悉，詢問他人找目的地的情境。為后續(xù)內(nèi)容做語言鋪墊，作為情境展開的第一幕。 Pronunciation部分，本單元學(xué)習(xí)/ / / / /u / /u/兩組后元音，準確認讀多音節(jié)詞的重音。2a-2e為閱讀對話語篇，內(nèi)容為主線人物 Peter和他媽媽圍繞學(xué)生最熟悉的學(xué)校場所—教室，展開的一段對話。Grammar Focus 中，3a, 3b, 3c以控制性語篇、對話、半開放性對話形式進行練習(xí)和鞏固目標(biāo)語言。3c是一篇說明文，談?wù)撚慕淌? 內(nèi)容能開闊學(xué)生的文化視野，為學(xué)生的文化對比積累素材。3d讓學(xué)生比較自己的教室和英國的教室的異同，將 there be 句型和介詞短語遷移應(yīng)用到新的情境中，學(xué)以致用。簡言之，Section A 聚焦校園的場所及其位置。 Section B 聚焦校園場所內(nèi)學(xué)生豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究引導(dǎo)性問題二 “What fun things do you do in school？”，培養(yǎng)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。閱讀文本為 Peter 寫給朋友Flora的回復(fù)郵件，Peter描述了自己喜歡的幾個校內(nèi)場所，還闡明了原因，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)表達自己的觀點。寫作部分屬于仿寫，仿照1b閱讀材料，讓學(xué)生描述自己的新學(xué)校，包括場所位置、典型學(xué)生活動、最喜歡的場所及其原因，潛移默化地滲透學(xué)生關(guān)心集體、熱愛班級、熱愛學(xué)校的思想，并珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，深刻理解學(xué)校對自己成長和人生發(fā)展的價值和意義。 Reading plus 部分是本單元的延伸閱讀部分，介紹了孟加拉國的水上學(xué)校，以開闊的國際視野激發(fā)學(xué)生珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教材的最后一個部分為單元項目活動，該項目要求學(xué)生整合單元所學(xué)，以小組為單位進行整體性輸出，帶領(lǐng)來訪學(xué)生朋友參觀校園，評選出最佳導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)出模擬真實情景的語言運用目標(biāo)，提升學(xué)生對國內(nèi)校園文化的自信，加深對學(xué)校的熱愛。 教材單元以Big Question“What do you like about your school ”統(tǒng)攝本單元所有教學(xué)內(nèi)容，并從“What is your school like？”“What fun things do you do in school？”“How to show your friend around school？”三個問題進一步展開，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)從輸入到內(nèi)化再到輸出，逐步建構(gòu)對單元的整體認知。
課例設(shè)計思路及理念 本課呈現(xiàn)了Ella，Emma和Peter在學(xué)校就場所位置尋求幫助的對話，聚焦地點名詞以及其所在位置的表達。整個對話從尋求幫助或提供幫助展開，表達積極反饋到表達感謝，不僅呈現(xiàn)了主題相關(guān)的句型，還暗含了對話雙方的行為禮儀。 整個課堂基于聽前語塊梳理，目的聽取，信息理解，語言分析等步驟，幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)句型表達與得體交際策略，從而真正學(xué)會在真實情境中去運用和遷移。
教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1、說出兼善中學(xué)里面場所的名字，例如：Teachers’ Building, Classroom Building及其用方位介詞表述地理位置，例如in front of, behind; 2、聽取對話中的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息, 例如地點名詞，方位介詞和日常對話中的禮貌用語； 3、創(chuàng)編一段關(guān)于提供幫助或詢求幫助的對話。
教學(xué)重難點 1、教學(xué)重點 (1) 學(xué)生熟練掌握地點名詞，例如：Teachers’ Building等和方位介詞，例如in front of, behind等； (2) 學(xué)生在聽力中，提取關(guān)鍵信息的能力； (3) 學(xué)生在對話中體會語言功能性，學(xué)會禮貌用語； (4) 學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編基于真實情境中的對話，進而能流利地用英文給對方指路。 2、教學(xué)難點 (1) 如何在聽前熟練掌握和正確表達本課時涉及的11個地點名詞和容易混淆的五個方位介詞； (2) 如何在聽中對關(guān)鍵信息捕捉； (3) 如何把已學(xué)運用到自己的創(chuàng)編對話中，真正做好知識的遷移與創(chuàng)新。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖及效果評價
Pre-listening
說出兼善中學(xué)9個場所的名字并且通過5個介詞短語來表達各個場所的相對位置。 Lead-in： Let‘s chant min） 1.學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，一起有節(jié)奏的誦讀，并運用手勢的位置變化復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)的方位介詞behind，next to和between，感知本節(jié)課需要掌握的新的介詞in front of和across from的用法。 課前熱身，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生的已有的語言儲備，對五個不同的介詞的區(qū)別和聯(lián)系有一個整體的概念認知。（感知與注意） 觀察學(xué)生能否正確的跟著一起邊說邊做，可以視情況重復(fù)該活動。
Activity 1： Look and Say （16 min） 2.學(xué)生了解到在近來的三天時間，重慶市初中英語大賽在學(xué)校舉行，屆時有很多市內(nèi)外的英語老師到兼善中學(xué)來參觀交流，由于他們對學(xué)校不熟悉，作為學(xué)生的我們就可以積極地去為他們提供幫助，由此，學(xué)生明白本次課的目標(biāo)。 3. 學(xué)生通過照片和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)兼善中學(xué)中9場所的英文名字。 4. 學(xué)生2人一組，就已學(xué)過的場所的地點名字與其圖片上的地圖進行配對。 5. 學(xué)生通過ppt中展示的場所相對位置和教師的引導(dǎo)，再次復(fù)習(xí)已知的方位介詞behind，next to和between和學(xué)習(xí)in front of和across from的用法，初步感知和理解位置的表達方式。 6. 學(xué)生2人一組，就已學(xué)的7個學(xué)校場所和5個介詞來練習(xí)對話，其對話內(nèi)容為：“where is…？”“It’s…”。通過圖片和重音記號來加強對目標(biāo)詞中地點名詞和方位介詞的記憶與理解并運用于真實情景中。就學(xué)校的建筑物和方位地點進行對話，強化目標(biāo)句型。 首先創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛校，并樂于與學(xué)校新來的英語老師交流，為他人提供幫助，以怎樣為他人提供幫助為本次課明線，并引出本次課的暗線，即學(xué)習(xí)地點名詞和方位介詞的表達，和聽力獲取關(guān)鍵信息的能力，以便在真實情景中能為他人提供幫助。 其次，通過融入語音知識來學(xué)習(xí)學(xué)校的場所名及其方位表達，為后續(xù)的聽說練習(xí)做好鋪墊與準備。再次，通過已學(xué)的7個場所英文名字及5個方位介詞，以不同的場所為參照物，表述場所的位置。通過對話的形式，幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)詞匯與句型。由于地點名詞過多，我保留了聽力中出現(xiàn)的7個名詞和兼善中學(xué)中特別突出的3個地點名。 （感知與注意、獲取與梳理） 觀察學(xué)生能否正確地跟著一起邊說邊做，可以視情況重復(fù)該活動。
While-listening
聽取對話中的關(guān)鍵信息和功能語句。 Activity 2-1 Listen and Match （2 min） 學(xué)生聽3個對話，并就人物和地點名詞進行配對，找出聽力材料中的三個人物需要尋找的目的地。 培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵信息的能力。此處，我刪去了原來課本中排序的活動，改為了連線活動，旨在突出聽力中聽取聽力人物需要尋找的目的地，這樣更符合日常交流中對關(guān)鍵信息意義的提取，而非只是聽到單詞。（獲取與梳理） 觀察學(xué)生能否正確的連續(xù)配對以及用完整句子進行答案的核對。
Activity 2-2 Listen and Complete （2 min） 學(xué)生聽取三個對話中的目標(biāo)地點的具體位置，并做出選擇，關(guān)注方位介詞。 培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵信息并記錄關(guān)鍵信息的能力。此處，我刪去了原來課本中填寫地點名詞的活動，改為了對關(guān)鍵介詞信息進行選擇的活動，旨在突出聽力中聽取聽力人物目的地的具體位置，這樣更符合日常交流中對關(guān)鍵信息意義的提取。（獲取與梳理） 觀察學(xué)生能否正確地完成句子以及用問答的形式進行答案的核對。
Activity 2-3 Listen and Fill in （2 min） 學(xué)生聽取三個對話中的功能性語言，并補充信息。學(xué)生根據(jù)聽到的對話，進行文本分析。 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)聽獲取和理解語句的含義與功能，為后續(xù)真實情境下的遷移運用做好語言儲備和鋪墊。（內(nèi)化與運用） 觀察學(xué)生能否正確的完成填空以及是否能闡釋相關(guān)語言的功能性。
Activity2-4 Watch and imitate（2min） 學(xué)生觀看由第一個對話內(nèi)容而制作的視頻，同時模仿對話內(nèi)容，了解到在真實對話情景中我們需要有眼神交流。 通過模仿，不斷加深學(xué)生對文本的理解，并引導(dǎo)學(xué)生感知在真實情景中需要眼神交流。
Post-listening
創(chuàng)編一段關(guān)于提供/詢求幫助的對話 Activity 3: Share and Comment（13 min） 學(xué)生合作，完成對話創(chuàng)編，進行班級分享，分享后生生互評。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)的語言做事情。根據(jù)新語境整合運用相關(guān)的語言表達，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言解決實際問題的能力（想象與創(chuàng)造） 觀察學(xué)生的創(chuàng)編對話能否符合評價標(biāo)準，并通過評價標(biāo)準去評價他人創(chuàng)編的對話。
Homework （1 min） Must do: Preview section A 2a. Choose to do: Polish your conversation and shoot a video. 基于本堂課所學(xué)的內(nèi)容，分層設(shè)計作業(yè)，并對本單元下一節(jié)課介紹教室的相關(guān)內(nèi)容做好鋪墊。
產(chǎn)出結(jié)果 1）學(xué)生能夠較為準確地讀出地點名詞和方位介詞，在學(xué)生的合作中完成對話創(chuàng)編，進行班級分享，分享后開展生生互評。 2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意去為有需要的人提供幫助，為成為學(xué)校的一份子而感到驕傲。
板書設(shè)計 展現(xiàn)本堂課（明暗線）知識線和任務(wù)線
課堂導(dǎo)學(xué)單：

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