資源簡介

(共30張PPT)
又是一年六月時(shí)，每當(dāng)這時(shí)候，畢業(yè)歌總是如期唱響
1.開始的開始我們都是孩子。
2.滿街的本子還是學(xué)樂先
3.原來只有三年
4.表示門衛(wèi)叔叔食堂阿姨很有夫妻臉
5.最后的最后（是）渴望變成天使
斷定之前的我們都很天真，對未來充滿幻想的性質(zhì)。
斷定門衛(wèi)叔叔與食堂阿姨的關(guān)系
斷定在美好的青春年華要以學(xué)業(yè)為主的性質(zhì)
斷定高中三年的學(xué)習(xí)生活短暫而又寶貴的性質(zhì)
斷定每個(gè)少年心中都駐有一個(gè)美好夢想的性質(zhì)
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
第五課 正確運(yùn)用判斷
第二框 正確運(yùn)用簡單判斷
1、性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義：
性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。
【注意】這種斷定是直接的，不附加任何條件。
例如：
①所有的孩子都是天真的。
②凡是領(lǐng)導(dǎo)說的話都是對的。
③有的老師不是教授。
④任何事物都不是靜止的。
斷定對象具有某種性質(zhì)
斷定對象不具有某種性質(zhì)
一、正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
例如： 所有 馬克思主義者 是 唯物主義者
性質(zhì)判斷主要由 量項(xiàng)、 主項(xiàng)、 聯(lián)項(xiàng)、 謂項(xiàng)構(gòu)成。
①量項(xiàng)：表示主項(xiàng)被斷定范圍（數(shù)量）;
②主項(xiàng)：表示斷定對象;（處于語句主語位置，但不等于主語）
③聯(lián)項(xiàng)：起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用;（有、是或無、不是等）
④謂項(xiàng)：表示斷定對象性質(zhì)。（處于語句賓語位置，但不是賓語）
2、性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu) P33-1
例如：”所有”、”一切”表示全部對象，“有些”“有的”表示部分對象，“這個(gè)”表示一個(gè)對象。
處于語句主語位置。
處于語句賓語位置。
所有 馬 都是 動(dòng)物。
有些 天鵝 不是 白色的。
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
牛刀小試
指出下列判斷的量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)。
3、種類： 依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把性質(zhì)判斷分為多個(gè)種類。
標(biāo)準(zhǔn)一：依據(jù)判斷的質(zhì)，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定
含義 舉例
肯定判斷 斷定對象具有某種性質(zhì) 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
否定判斷 斷定對象不具有某種性質(zhì) 自私不是美德
注意：肯定判斷的聯(lián)項(xiàng)是“是”，對日常語言表達(dá)中，“是”常常被省略或替代。如“這篇文章很好”，“中國的發(fā)展必將充滿希望”。
否定判斷的聯(lián)項(xiàng)是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里無人”。
性質(zhì)
小試牛刀
1. 這個(gè)米塞爾就是兇手。
2. 魯柏手里的餡餅就是一條線索。
3. 所有的貓都是動(dòng)物。
4. 所有的貓都不是植物。
5. 魯迅是偉大的文學(xué)家。
6. 這個(gè)學(xué)生不是中學(xué)生。
斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質(zhì)
斷定“餡餅”具有“線索”的性質(zhì)
斷定“貓”具有“動(dòng)物”的性質(zhì)
斷定“貓”不具有“植物”的性質(zhì)
斷定“魯迅”具有“偉大的文學(xué)家”的性質(zhì)
斷定“這個(gè)學(xué)生”不具有“中學(xué)生”的性質(zhì)
探究與分享
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!”話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯(cuò)在哪兒？”
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯(cuò)誤嗎
此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時(shí)誤用了量項(xiàng)。
該來的沒來!
不該走的走了!
（所有）該來的沒來!
（所有）不該走的走了!
補(bǔ)充完整
補(bǔ)充完整
（有的）該來的沒來!
（有的）不該走的走了!
更正
更正
標(biāo)準(zhǔn)二：從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍
對象范圍 疊項(xiàng)表示 舉例
全稱判斷 斷定的對象是某類事物的全部 所有、一切、凡是、每個(gè)等 可以省略 人都會(huì)死。
所有商品都是有價(jià)值的。
特稱判斷 斷定的對象是某類事物的部分 有些、少數(shù)、大部分、并非所有等 不可以被省略 有的同學(xué)是我的鄰居。
有的地方下雨了。
單稱判斷 斷定的對象是某類事物的一個(gè) 通常用“這個(gè)”“那個(gè)”“他” 一般不需要量項(xiàng) 這道題是錯(cuò)的。
李白是詩人。
3、種類：
數(shù)量、范圍
標(biāo)準(zhǔn)三：從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。 P34-1
肯定判斷
否定判斷
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
全稱肯定判斷
特稱肯定判斷
單稱肯定判斷
全稱否定判斷
特稱否定判斷
單稱否定判斷
所有的人都是會(huì)死的。
有些中學(xué)生是球迷。
李白是一位偉大的詩人。
一切事物都不是靜止的。
4/5的任務(wù)都不是由他完成的。
這個(gè)人不是中學(xué)生。
3、種類：
六種性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：
全稱肯定判斷
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中學(xué)生
中學(xué)生
許海峰
這個(gè)人
是
不是
是
不是
是
不是
有價(jià)值的
一成不變的
共青團(tuán)員
球迷
運(yùn)動(dòng)員
小學(xué)生
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
相關(guān)鏈接
所有S是P
所有S不是P
有S是P
有S不是P
劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類
判斷的質(zhì)
判斷的量
質(zhì)與量的結(jié)合
【知識(shí)小結(jié)】性質(zhì)判斷的種類
肯定判斷和否定判斷
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
斷定的對象是某類事物的部分
判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對象
六種基本判斷形式
全稱肯定判斷、全稱否定判斷，
特稱肯定判斷、特稱否定判斷，
單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
知識(shí)鞏固
下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？
①所有的學(xué)生都是勤奮的。
②所有的檢察機(jī)關(guān)都不是審判機(jī)關(guān)。
③荀子寫的《勸學(xué)》對中華民族影響深遠(yuǎn)。
④這個(gè)人不是中學(xué)生。
⑤有些大學(xué)生是黨員。
⑥有的作家不是老年人。
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
P33 探究與分享 1
問題：材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題？
小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”
小明告訴爺爺:“公園里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！?br/>一位讀者致函某報(bào)社，批評該報(bào):“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。”
主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)。中學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時(shí)間，兩個(gè)概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。
聯(lián)項(xiàng)使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個(gè)表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
量項(xiàng)使用不當(dāng)。即誤用了量項(xiàng)“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”。
4、準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題（要求） P34-2（重點(diǎn)）
（1）不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。
（2）避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物的狀況，容易造成誤解。
（3）要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。
例如：所有的人都認(rèn)同。（缺謂項(xiàng)）；通過學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。（缺主項(xiàng)）
例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）
例如：所有高中生都是團(tuán)員。 （斷定過量）
可以缺量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)
例：人都會(huì)死。
（4）勿用多重否定。（34頁做補(bǔ)充）
例如：沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。
“太陽是宇宙的中心”這一判斷（ ）
①是單稱肯定判斷 ②是特稱肯定判斷
③主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng) ④沒有準(zhǔn)確使用聯(lián)項(xiàng)
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
小梁說：“爸爸到救災(zāi)物品分發(fā)點(diǎn)領(lǐng)取了大米、豬肉、化肥等物品，今天我們?nèi)铱梢悦烂赖爻砸活D了！”小梁這句話的錯(cuò)誤在于（ ）
A．缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)
B．主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)
C．量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)使用不準(zhǔn)確
D．判斷的“量”和“質(zhì)”不統(tǒng)一
B
一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。
思考：這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？
祖父
孫子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
必要性：事物除具有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。認(rèn)識(shí)事物既要認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。
1、關(guān)系判斷的含義：
斷定認(rèn)識(shí)對象之間關(guān)系的判斷。
二、正確運(yùn)用關(guān)系判斷
以下哪些是性質(zhì)判斷？哪些是關(guān)系判斷？
1、月亮繞著地球轉(zhuǎn)，月亮與地球相距約三十八萬千米。
2、曹操與曹植不是兄弟。
3、所有的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)踐中得來的。
4、隨地吐痰是很不好的習(xí)慣。
5、有的水生動(dòng)物是用肺呼吸的。
6、他比任何人都笨。
關(guān)系判斷
關(guān)系判斷
關(guān)系判斷
性質(zhì)判斷
性質(zhì)判斷
性質(zhì)判斷
2、關(guān)系判斷的結(jié)構(gòu)：
有的 被告 反控 某些 原告。
量項(xiàng)
量項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
第二關(guān)系者項(xiàng)
第一關(guān)系者項(xiàng)
一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)構(gòu)成。
①關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者的叫做關(guān)系者項(xiàng);按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng)……
②關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫做關(guān)系項(xiàng);
③量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)范圍的叫做量項(xiàng);
注意：對于不同關(guān)系者項(xiàng)來說，誰在前、誰在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
比如： 被告、原告換位置
（1）對稱性關(guān)系
表現(xiàn)形式: 對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系
（2）傳遞性關(guān)系
表現(xiàn)形式: 傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系
3、種類：
根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系 和 傳遞性關(guān)系。
----兩項(xiàng)對象間的關(guān)系
----三項(xiàng)（含三項(xiàng)）以上對象間的關(guān)系
對稱性關(guān)系 公式 舉例
對稱關(guān)系 反過來也對 甲與乙是同學(xué)
1小時(shí)=60分
反對稱關(guān)系 反過來一定不對 甲比乙大三歲
地球大于月球
非對稱關(guān)系 反過來可能對 也可能不對 甲認(rèn)識(shí)雷鋒
張三佩服李四
（1）對稱性關(guān)系
相同點(diǎn)：都是兩個(gè)對象的關(guān)系。
不同點(diǎn)：順序顛倒結(jié)果不同；適應(yīng)的關(guān)系不同。
假設(shè)以下關(guān)系成立：
1.小明和小華是同學(xué)。
2.小明比小華歲數(shù)大。
3.小明信任小華。
小華和小明是同學(xué)。
小華比小明歲數(shù)大。
小華信任小明。
一定成立—對稱關(guān)系
一定不成立—反對稱關(guān)系
不一定成立—非對稱關(guān)系
將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來的關(guān)系是否還能成立？
教材P35：探究與分享
傳遞性關(guān)系 公式 舉例
傳遞關(guān)系 （成立） 跳過b也對 長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。
反傳遞關(guān)系 （不成立） 跳過b不對 甲是乙的兒子，
乙是丙的兒子。
非傳遞關(guān)系 （不確定） 跳過b可能對 也可能不對 甲認(rèn)識(shí)乙，乙認(rèn)識(shí)丙
紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，
黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)
（2）傳遞性關(guān)系
相同點(diǎn)：都涉及三個(gè)對象及以上；都存在傳遞順序；前兩者與后兩者有相同關(guān)系。
不同點(diǎn)：推出結(jié)論不一樣；分別適用不同的關(guān)系。
小試牛刀
對稱關(guān)系
非傳遞關(guān)系
反對稱關(guān)系
非對稱關(guān)系
傳遞關(guān)系
反傳遞關(guān)系
甲比乙長得高,乙比丙長得高
甲是乙的兒子，乙是丙的兒子
甲認(rèn)識(shí)乙，乙認(rèn)識(shí)丙
一小時(shí)等于六十分鐘
小王喜歡小李
張三比李四高。
4、弄清對象的性質(zhì)和不同對象之間關(guān)系的意義
(1)認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握。
(2)在社會(huì)生活中,弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。
課堂小結(jié)
①所有足球運(yùn)動(dòng)員都是值得欽佩的。
②人大和政協(xié)都有利于人民民主的實(shí)現(xiàn)。
③所有紀(jì)錄不是一成不變的。
④有些足球運(yùn)動(dòng)員是冠軍。
⑤有些失敗不是遺憾的。
⑥我比你歲數(shù)大。
⑦你喜歡我，我喜歡他。
⑧C羅身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
⑨你十分喜歡我。
⑩你比我胖2公斤，我比他胖兩公斤。
全稱肯定判斷
對稱性關(guān)系對
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
對稱性關(guān)系反
傳遞性關(guān)系 非
傳遞性關(guān)系傳
對稱性關(guān)系非
傳遞性關(guān)系 反
判 斷
1.先判定是性質(zhì)判斷（主項(xiàng)只一個(gè)）還是關(guān)系判斷 （兩個(gè)或以上，關(guān)系者項(xiàng)）
構(gòu)成性質(zhì)判斷：
量項(xiàng) 主項(xiàng) 謂項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng)
關(guān)系判斷：
關(guān)系者項(xiàng) 關(guān)系項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng)
2.再判斷是關(guān)系判斷中的哪一個(gè)
對稱性關(guān)系 2個(gè)
傳遞性關(guān)系2個(gè)以上
事物之間的關(guān)系是非常復(fù)雜的，以下屬于邏輯學(xué)“非傳遞關(guān)系”的是
（ ）
①張三認(rèn)識(shí)李四，李四認(rèn)識(shí)王五
②甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)
③甲的年齡比乙小，乙的年齡比丙小
④李四是李明的父親，李明是李紅的父親
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
事物除了有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。斷定認(rèn)識(shí)對象之間關(guān)系的判斷就是關(guān)系判斷。下列對關(guān)系判斷的理解正確的是（ ）
①“小王和小張是三好學(xué)生”不是關(guān)系判斷
②新冠肺炎存在人傳人現(xiàn)象”是關(guān)系判斷
③小王比小張高，小張比小紅高，存在著傳遞關(guān)系
④小劉認(rèn)識(shí)小孫，小孫認(rèn)識(shí)小趙，存在著對稱關(guān)系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
下列判斷屬于特稱肯定判斷的是（ ）
A．所有的人都希望做老張的生意伙伴
B．老子寫的《道德經(jīng)》對中華民族影響深遠(yuǎn)
C．在昨天的誓師大會(huì)中，有些同學(xué)因病缺席
D．杜甫不是商人
C
在某校高二年級男籃對抗賽中，紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)。小明高興地說:“紅隊(duì)必然會(huì)戰(zhàn)勝藍(lán)隊(duì)。““小新?lián)u搖頭說:“不一定。“下列對兩人的對話分析正確的是
A.小明說的對。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是傳遞關(guān)系
B.小明說的不對。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是反傳遞關(guān)系
C.小新說的對。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是非傳遞關(guān)系
D.小新說的不對。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是傳遞關(guān)系
C

展開更多......

收起↑