資源簡介

10.《日月潭》教學設計
【教學目標】：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“展現、朦朧、點點燈光”等詞語的意思。
2.感受日月潭的秀麗風光，體會作者對日月潭的由衷贊美和熱愛。
3.積累詞語，表達訓練。
【教學重難點】：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“展現、朦朧、點點燈光”等詞語的意思。
2.感受日月潭的秀麗風光，體會作者對日月潭的由衷贊美和熱愛。
【教學過程】：
板塊一：【祖國各地皆好景】
談話導入，引入課題
古詩接龍，回憶上一站瀏覽的黃山險峰奇石的景區特色，隨機引出這一站，趙導游將帶領大家前往我們的寶島--臺灣。
（2）視頻欣賞小月帶來的臺灣美景介紹，激發游覽興趣，
（3）一起去看看寶島上這顆最耀眼的明珠——日月潭。（隨機板書課題--日月潭）學生書空課題。
板塊二：【秀麗風光各不同】
1.整體感知，品味美景
活動一：初讀感知美
（1）出示日月潭的美景圖，請小游客們自由朗讀課文，說一說這都是什么時間段的日月潭？（課件出示三張圖片：清晨、中午艷陽高照、中午蒙蒙細雨時）
（2）小游客給大家提醒自學要求（請小旅客們自由朗讀課文3-4自然段，說一說，它分別對應的是哪一張圖片？）
（3）學生初步感知日月潭清晨、中午艷陽高照、中午蒙蒙細雨時的景色。
2.小組合作，分享美景
活動二：品讀欣賞美
（1）出示合作學習任務：小組合作學習3-4自然段，品味不同時間段日月潭獨特的美，欣賞指南：①在課文3-4自然段，找一找你認為美的地方，并大聲朗讀出來，然后完成共學單。 ②四人小組說一說，哪一時間段的景色最吸引你？它美在哪里？
(2)小組分享組員感受到的美景。
(3)通過小組匯報形式學習課文3-4自然段。
一小組匯報①（四人小組一起站起來 組長發言）大家好！我們組每位小旅客感受到的美景都不同，不過大家更喜歡中午晴天時的日月潭，藍天白云的，看的特別清晰。
②隨機指導學習“展現”，通過找近義詞和做動作理解詞語，拓展學習詞語的方法。
③指導學生朗讀好詞語的基礎上讀出日月潭的清晰之美。
④拓展想象，如果漫步湖邊，你還有可能看到什么呢？學生自由發言說想象到的事物。隨機指導學生帶著想象朗讀。
二小組匯報：（四人小組一起站起來 組長發言）大家好！我們組非常喜歡中午下起蒙蒙細雨時的日月潭，美的就像童話中的仙境。
①隨機提問：披上輕紗的日月潭給你什么感覺？
②學生談感受，隨文朗讀。 進一步配樂讀，邊讀邊體會日月潭的朦朧美。
③請所有小旅客們注意聽，我們的好朋友小月有話要對大家說。
三小組匯報：（四人小組一起站起來 組長發言）大家好！我們組的小旅客特別喜歡蒙蒙細雨時，還有清晨柔美的日月潭。不過蒙蒙細雨時都被他們組說了，我們組就來給大家分享清晨的日月潭吧，清晨有薄薄的霧、晨星還有點點燈光，感覺很美。
①你在哪里見過點點燈光 它是什么樣子的？聯系生活理解“點點燈光” 。
②視頻欣賞“點點燈光”的美景。體會日月潭清晨的寧靜朦朧之美。
③同桌合作朗讀，讀出日月潭的美。
板塊三【共同相聚話美景】
1.感受美，表達美
活動三：運用表達美
（1）現在請拿出你找到的家鄉秀美的風景畫，用上你積累的美詞佳句和你的同桌一起說一說。
（2）展示分享自己家鄉的美景。
（3）聽到大家的分享，我們的好朋友已經小月迫不及待的想和大家交流了。
總結:在這短暫且美好的旅途中我們欣賞了不同時段日月潭的秀麗風光，古人說：讀萬卷書，行萬里路，趙導游覺得我們邊讀萬卷書，邊行萬里路，這一段旅程即將要和大家說再見了，下一站的葡萄溝還有美味佳肴等著大家一起去品嘗呢，收拾行李出發吧！
【板書設計】：
板 書

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