資源簡(jiǎn)介

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場(chǎng)景；
2.了解“我”觀察到草地變化及原因，感受“我”觀察的細(xì)致；
3.通過自主觀察事物或場(chǎng)景變化的實(shí)踐，體會(huì)留心觀察的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場(chǎng)景；
2.了解“我”觀察到草地變化及原因，感受“我”觀察的細(xì)致；
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受
1.播放課件，教師描繪金色的草地富有變化的美麗畫面。
當(dāng)?shù)谝豢|陽光溫柔地灑落在大地上，那片開滿蒲公英花的草地，緩緩呈現(xiàn)在眼前。
微風(fēng)輕拂，蒲公英花輕輕搖曳，似是在與陽光共舞，又仿佛在訴說著童年的故事。
走近一瞧，那些蒲公英花朵在陽光的輕撫下，緩緩張開了它們嬌嫩的花瓣，如同一個(gè)個(gè)小小的太陽，綻放著生命的光彩。（近）
遠(yuǎn)處的天空湛藍(lán)如寶石，與這片艷黃的花田相映成趣，勾勒出一幅令人陶醉的田園風(fēng)光。
2.交流感受，引題質(zhì)疑
這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片金色的草地，跟隨作者的描繪去感受大自然的美（板書：金色的草地）生齊讀課題。
二、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)第2自然段，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。
1.在這片金黃的草地上，小作者都做過什么事？（吹蒲公英、觀察蒲）
評(píng)：讓我們看看哥哥與弟弟是怎樣在草地上玩耍的吧？打開課本66頁，自己讀一讀第2自然段。
有一次，弟弟跑到我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
指生匯報(bào)讀文。師：一本正經(jīng)是什么意思？（假裝嚴(yán)肅、認(rèn)真）你能做一做一本正經(jīng)的樣子嗎？評(píng)：你的表情好嚴(yán)肅??！
師：哥哥是真的一本正經(jīng)嗎？生：不是，裝作一本正經(jīng)。??
師：對(duì)呀，裝的！哥哥為什么要裝呢，他心里打的是什么主意？??
生：他騙弟弟回頭，要把蒲公英吹到弟弟臉上。
師：帶著一本正經(jīng)的語氣來讀讀這句話。讀出俏皮語氣。
（2）師：那弟弟呢，他假裝打個(gè)哈欠是想做什么？他心里又打的是什么主意？?? 生：弟弟是想把蒲公英的絨毛吹回到哥哥臉上。?
（3）師：真有趣，這并不引人注目的蒲公英，給小作者童年帶來這么多快樂！請(qǐng)你帶著這樣歡快的語氣讀一讀吧！
梳理變化，說清原因
師：除了玩蒲公英的快樂，作者在這片草地上還有哪些快樂呢？（觀察蒲公英）板書：觀察
出示自讀提示：默讀全文，用“——”畫出描寫草地發(fā)生變化的句子。我們?cè)谌Ξ嬤^程中眼睛要從頭一句一句去看，心里默讀，關(guān)注變化這個(gè)詞，要找完整。
根據(jù)學(xué)生回答，出示描寫草地變化的語句。
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
讀了這段話，說一說，為什么草地是金色的？（因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英、盛開著蒲公英）只有近處這幾朵叫不叫長(zhǎng)滿？（不叫）只有遠(yuǎn)處那幾朵叫不叫長(zhǎng)滿？（不叫）是的，近處是，遠(yuǎn)處也都是這叫長(zhǎng)滿。
同學(xué)們，那草地上長(zhǎng)滿了蒲公英花就有金色的草地了嗎？（不，要盛開）那只開了一朵兩朵花叫不叫盛開？（不叫）半攏著，還是個(gè)花骨朵叫不叫盛開？（不叫）放眼望去，不管近處的遠(yuǎn)處的蒲公英全都完全綻放開了，這叫盛開，因此草地上才全是金色的了。這個(gè)情景多美，請(qǐng)你美美地讀一讀。
過渡：作者留心觀察，發(fā)現(xiàn)了窗前草地色彩的變化，通過你的留心觀察，你還發(fā)現(xiàn)了作者筆下哪些草地的變化？
3.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
師：早晨，草地有什么變化？（變綠）中午呢？（變黃了）傍晚呢？（又變綠了）板貼：早晨 中午 晚上
師：我們可以發(fā)現(xiàn)——生：觀察的時(shí)間不同，草地變化的顏色也就不同。師：你可以像作者這樣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化。
3.草地為什么會(huì)變色呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀第3段，把你的發(fā)現(xiàn)填寫在觀察記錄表上。（投屏學(xué)生的課本）誰來借助觀察記錄表說說草地變色的原因？（指生匯報(bào)）
評(píng)：歸納的真準(zhǔn)確！讓我們來總結(jié)一下。
師：（手指“早上、中午、傍晚 ” ）這就是觀察的?！?生：時(shí)間。
師：（手畫圈“第二列挖空”）這是—— 生：蒲公英顏色的變化。
師：那這一列記錄的是——蒲公英張開合攏。這種在形狀、表現(xiàn)上的變化，老師送你一個(gè)詞叫形態(tài)。小結(jié)：因此由于蒲公英形態(tài)不同，所以草地的顏色不同。
5.匯報(bào)完，師：剛剛，我們用了幾十個(gè)字來記錄自己的觀察所得，這樣提煉關(guān)鍵字清晰、簡(jiǎn)單。再來看看第三自然段，寫出這次觀察所得，作者用了160多字，用優(yōu)美生動(dòng)的語言寫出了蒲公英形態(tài)的變化?？梢娪^察時(shí)候只簡(jiǎn)單記錄要點(diǎn)，寫的時(shí)候要根據(jù)要點(diǎn)寫清楚，別人才能讀得明白。讓我們把這個(gè)有趣的場(chǎng)景用朗讀展現(xiàn)出來吧！全班齊讀。
（三）體會(huì)觀察，探究原因
1.情景再現(xiàn)，探究方法
（1）親愛的孩子們，讀到這里我們都有了一些神奇的發(fā)現(xiàn)，你能化身文章里的哥哥，給我這個(gè)弟弟，講一講你的發(fā)現(xiàn)嗎？（能）
師：哥哥，哥哥，你今天去哪玩了？怎么一整天都沒見你啊！
生：我去釣魚了，我還有了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！
師：什么發(fā)現(xiàn)啊！快給我講講！
生：我今天發(fā)現(xiàn)，窗外的那片草地會(huì)變色！
師：哇，太神奇了吧！你才去了一次，就有這么重大的發(fā)現(xiàn)?。?br/>生：不是一次，我早上去了，中午去了一次，傍晚還去了一次。師：去了這么多次，你就一直觀察草地？你可真有耐心?。。ò鍟耗托模?br/>（2）師：原來要想留心觀察，除了耐心觀察，還要仔細(xì)觀察。你們可以想象一下，我在那個(gè)草地上觀察蒲公英的花朵花瓣，我會(huì)怎么仔細(xì)觀察？有沒有小伙伴們?nèi)ミ^花叢中，做過這個(gè)事兒？
預(yù)設(shè)生：趴蹲站著觀察。（指生做動(dòng)作說）你會(huì)用怎樣的動(dòng)作去看呢？
不管說哪個(gè)動(dòng)作老師都說：哦，從上往下看，能看得更仔細(xì)。我們還可以從下往上，從左往右看，從右往左看，離近看，離遠(yuǎn)看，這叫從——不同角度觀察）。（板書：多角度）
（3）師問其他學(xué)生：小伙伴們，你們從我哥哥對(duì)蒲公英不同形態(tài)的觀察可以發(fā)現(xiàn)他身上有怎樣的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？（耐心、仔細(xì)、細(xì)致、善于觀察……）（板書：細(xì)致）感謝你們對(duì)我哥哥的肯定，以后，他一定會(huì)用他發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去探索更多大自然的奧秘！
2.補(bǔ)白：親愛的同學(xué)們，這篇課文的作者是蘇聯(lián)的普里什文，他寫出了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。
小結(jié)：通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)作者觀察不僅可以走近觀察，變換角度觀察，還可以在不同時(shí)間去觀察。我們來試一試，看誰是那個(gè)觀察大師。
三、實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)
1.觀察一：出示插圖，看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么，有沒有新發(fā)現(xiàn)？（蒲公英還有絨球形態(tài)/哥哥在吹蒲公英的種子）哇，你發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，蒲公英不僅有形狀的變化、它還會(huì)變成絨球形態(tài)傳播種子呢！
過渡：我們繼續(xù)走近觀察，看，蒲公英花來到了我們身邊。
2.觀看蒲公英花全息影像：離近了，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（每一幀都是從最外層花瓣依次展開，然后花瓣一瓣瓣舒展開身體。）評(píng)1：說的真清晰。評(píng)2：真是細(xì)致觀察的小能手。評(píng)3：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用細(xì)致觀察的方法。
3.實(shí)物：今天老師為你們帶來了一個(gè)好朋友。
（1）仔細(xì)觀察含羞草視頻，看一看，從顏色、形態(tài)、變化過程等方面在小組內(nèi)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
（2）個(gè)別分享，師生點(diǎn)評(píng)。
評(píng)價(jià)：你對(duì)含羞草形狀的描述太專業(yè)了，你一定很了解植物。
你把含羞草被觸碰時(shí)迅速收回葉片的畫面表達(dá)了出來。
這個(gè)比喻句用的多妙啊！讓我一下子就感受到了它的變化。
用上走近一瞧，你就能將不同的畫面串聯(lián)起來了。
“一對(duì)一對(duì)”這個(gè)詞讓我感受到小葉片合攏時(shí)規(guī)整和靈巧的樣子。
你們的觀察力想象力太豐富了，語言精彩到讓我都不舍得下課了。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們走進(jìn)作者的童年我們感受到他觀察的快樂，還學(xué)習(xí)到了觀察的方法，并且使用這些方法進(jìn)行了我們細(xì)致觀察。下來以后，我們可以把更多的發(fā)現(xiàn)、觀察到的事物變化寫下來。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)布作業(yè)
2024年西安植物園于上周發(fā)布了“2024年西安植物園青少年自然筆記”征集令，請(qǐng)你選擇自己喜愛的植物，開展仔細(xì)觀察，書寫記錄自然筆記；9月20日前，在西安植物園公眾號(hào)上傳你的實(shí)踐作品。期待同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，也期待同學(xué)們真切的表達(dá)！

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