資源簡介

一年級上《秋天》教學設計
一、教學內容
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉 涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者對秋天到來的喜悅之情。
二、教學思路
秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者美好的遐想。結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。
三、教學目標
1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子” 等4個字和橫撇1個筆畫。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。
四、教學重難點
重點：認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子” 等4個字和橫撇1個筆畫。
難點：正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。
五、教學策略
教法:聽讀 看圖想象 隨文識字 啟發式教學
學法：多種方式朗讀課文 游戲互動 合作交流
六、教學設計
（一）創設情境，導入新課
1.出示三張動態圖片:黃葉飄零、 大雁南飛、稻谷豐收?？吹竭@些能讓你想到哪個季節 (預設:秋天)今天我們就來學習一篇和秋天有關的課文。板書:秋天
2.齊讀課題，結合字形特點識記 “秋”。(課件出示圖片:綠色的禾苗和禾字;火紅的楓葉和火字)結合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了 “秋”(課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字)。試著給秋找朋友，組詞。(預設: 秋天、秋風)
3.聯系生活:秋天到了，你身邊的哪些景物發生了變化 讓我們一同走進書中的秋天。
【設計意圖】：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
1.認識自然段。一篇課文中，每段話的前面空兩格就叫一個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試標自然段。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5.學生自由朗讀課文，注意讀通句子，讀準字音。
【設計意圖】： 通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。
（三）隨文識字，品讀課文
品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
（1）指名回答。（板書：天氣涼了；樹葉黃了 落下來。）
指導朗讀，讀出天氣的變化。指名讀，全班齊讀。
（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。，直觀感受黃色的樹葉，以及滿地的落葉。
ppt左圖出示一片樹葉。提問：這是幾片樹葉？（答：一片。）（蒙層擦出）
了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
課件出示：一片(　　)　一片(　　)　一片(　　)
ppt右圖出示滿地樹葉。提問：這是幾片樹葉？（答：很多片、無數片。）
教師：課文中形容很多片的那個詞是什么？（答：一片片。）（蒙層擦出）
練習：一本本書 一只只鳥 一朵朵云（蒙層擦出）
(3）指導朗讀，讀出樹葉的變化。指名讀，全班齊讀。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
除了天氣和樹葉的變化。咱們再來看看秋天的天空是怎樣的。
（1）這一段寫了秋天哪兩種事物的特點？指名回答。（天空、大雁）（蒙層擦出）
（2）教師：誰來說說課文中的天空是怎樣的？指名回答。（板書：藍、高）（蒙層擦出）
(3)在這么美的藍天下你還看到了什么？一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(4）在這么美麗的天空中，飛過了一群大雁，它們也在邊飛邊欣賞著秋天的美景。大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
3．初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)會兒　“一(yī)”字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導朗讀第2自然段。秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1．指導讀好感嘆句。
感嘆號可以用來表達感情。誰能說說這段中的這兩句話是要表達什么樣的感情？指名回答。（答：對秋天的贊美之情。）既然是贊美，咱們讀的時候，是不是要把這種感情讀出來？指名讀、男女讀，全班齊讀。
2．創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
【設計意圖】：教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。
（四）借助圖片 練習背誦
1.看看課文變成這樣子了，你還能讀下來嗎 （蒙層擦出）
出示:天氣( )，樹葉( )，一片片葉子（ ）。
天空那么( )，那么( )。一群大雁( )，一會兒( )，一會( )。
啊!( )!
2.現在難度增大，再試試。（利用希沃白板的選詞填空課堂活動呈現，學生完成課文背誦填空。）
【設計意圖】：語文知識的學習貴在“積淀”。學生通過各種形式的讀，結合圖片背誦等體會秋天的美。
（五）引導觀察 指導書寫
1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。（漢字工具）
2．請學生找出生字中的兩兄弟 “了、子”進行比較。
3.指導學生書寫。
(1)田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。 (2)學生整體觀察字形，教師提示書寫要點(3)反饋評價:展示優秀書寫;出示問題范例，糾正;學生再練寫一個字。
【設計意圖】：正確、規范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。
(六）課堂小結 布置作業
1.同學們，秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
2.課后老師布置這樣一項作業，想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
【設計意圖】：通過說一說，畫一畫，學生課后表達自己對秋天的見解，說出學生心中的感受，激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
板書設計:
1. 秋天
天氣 涼了
樹葉 黃了、落下來
天空 藍、高
大雁 排隊南飛

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