資源簡介

Lesson 18 Friendship Between Animals教學設計
教學目標:
By the end of the class, the students will be able to:
1.To know some new words and useful expressions in this lesson. To know about the main idea and specific information from the two letters.
2.To talk about how the story between the rhino and the egret and the story between the hippo and the tortoise.
3.To express their opinions about friendship and learn to cherish friendship.
二、教材分析
單元整體內容分析
What:本單元主要圍繞“動物”展開話題。本課教材提供兩則關于動物友情的故事，幫助學生更多地了解動物，由于課文句式較簡單、語篇理解較輕松，因此，教師在教學中可著重培養學生使用英語進行創新的能力。
Why:本課語篇談論的話題屬于“人與自然”范疇。通過本課的學習應該讓學生加深了解動物、保護動物、熱愛動物、熱愛大自然的情感。同時也加強對有意的認識，讓學生學會如何建立友誼，如何珍惜友誼。
How:本課時是動物之間友誼的介紹，是丹妮和李明寫給彼此的信件，屬于應用文。第一封信里 Danny向李明分享了他剛剛了解到的不同動物友好相處的有趣故事，Danny 從自己認知出發，他一直認為只有同類動物才可以生活在一起，但他的認知被昨天所學知識所顛覆。Danny通過環環相扣的問題Do you know about the rhino Are they having fun together How does the rhino help the egret get food easily 帶領讀者一步步了解犀牛和白鷺兩種完全不同的動物形影不離，互相幫助，和諧相處的日常生活。邏輯性強，符合認知規律，吸引讀者。第二封是李明給丹妮的回信。他認為犀牛和白鷺的友誼很美好，緊接著分享了小河馬和烏龜之間的感人故事。這是一個真實的故事，他很好奇小河馬和烏龜是怎樣理解彼此的，在老師的幫助下他的疑惑得到解決，他也進一步理解到真正的友誼是沒有邊界的。
三、學情分析
本節課教學對象是八年級學生，在談論動物話題方面，積累了一定詞匯，但文中出現部分長難句是學生理解方面的難點。在閱讀能力和思維方面，學生已具備獲取直接信息的能力，如填表和細節類問題，學生能在文中迅速準確找到相關信息，但學生在深層理解閱讀文本，基于文本材料推理、預測、想象等方面的能力還有待提升。所以本節課將通過層層推進的教學活動，一步步搭建平臺，促進學生思維品質的發展。
四、教學重難點
教學重點：根據文章重點內容繪制思維導圖，并利用思維導圖幫助記憶，復述文章內容。
教學難點：繪制思維導圖，并利用思維導圖復述文章內容。通過動物之間的友誼聯想到自己身邊的友誼，學會珍惜友誼。
五、教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
Step 1.Warming up Show a short video about animals and ask students some questions. Watch the short video and answer questions: 1)What animals can you see in the video 2)What are they doing 3) Do you think there is friendship between two animals 用一個有趣的動物之間相親相愛的視頻導入課堂，從直觀上讓學生體會動物之間的友誼，引出動物友誼的話題。
Step 2.Show two pictures to present the new words. Lead the students to predict about the text. Learn the new words and predict the reasons why the rhino and the egret stay together. What happened to the big tortoise and the baby hippo 讓學生在語境中理解單詞，掃清閱讀障礙。教師注意鼓勵學生，提升學生學習英語的信心。學生通過觀察犀牛和白鷺圖片，大膽猜測課文內容，激活學生發散性思維，培養學生猜測能力和想象能力，激發閱讀興趣，形成學習期待。
Step 3.Fast reading. Ask the students to pay attention to the skills of reading fast. Read the two passages quickly and get the main idea of the passage. 快讀文章形成對文章的整體感知，抓住主題和關鍵信息，指導學生速讀的閱讀策略。
Step4. Careful reading. Ask the students to read the text carefully to get the detail information. Read the two passages again and try to remember the information exactly. Get ready for a memory game. 通過設計一些簡單的閱讀任務檢測學生對文本的理解情況，幫助學生獲取犀牛和白鷺以及小河馬和大烏龜如何互相幫助，相互依賴等信息,為下面的游戲做準備。
Step 5.A game. Divide the class into two teams: boy team and girl team. Make sure the students know about the rules of the game. Take an active part in the game and try to get more points for their own teams. 游戲的形式容易激發學生的興趣，小組間競爭也會增加學生學習動力，讓他們更加積極參與到課堂活動中來，有助于培養學生樂學、善學學習能力。
Step 6.Let the students know about the mind map. Fill in the blanks according to Passage One and know about the mind map. 通過問題幫助學生梳理文本信息，一步步呈現第一段的思維導圖中的關鍵詞，從而讓學生迅速理清文章脈絡和邏輯順序抓住課文的主要信息。
Step 7. Draw a mind map with the students together according to some questions. 1.Work in group of three to draw their mind maps of the story of Owen and Mzee. 2.Some groups show their mind maps and retell the story. 讓學生小組合作親自體驗繪制思維導圖，梳理文章內容，使用思維導圖幫助記憶信息。另一方面復述課文促使學生把書本知識活化為自已知識，學生整合不同信息的能力和邏輯能力都得到了鍛煉。從學習理解過程過渡到應用實踐，內化所學，學以致用。
Step 8.Discussion. Lead the students to think about the question: What makes a good friend Think about the question and take an active part in the discussion to get more points for their teams. 由動物之間的友誼引發學生對人類友誼的思考，思考怎樣能形成真正的友誼，推動遷移創新。
Step 9. Summary: Show a poem about friendship and read it with the students. Ask them to understand the meaning of the poem and cherish the friendship. Read a poem about friendship together and enjoy the beautiful languages in the passages. Write a similar sentence to describe friendship. 寫在心形紙上的優美句子，再貼在黑板的心形中，滿滿的儀式感，就像把美好的友誼永遠記在心里，加強學生對友誼的理解。再學生內化知識的基礎上，引導學生超越語篇,用所學語言做事情，推動遷移創新，進一步升華單元主題，實現學科育人目標。
六、作業設計
Homework:
1). Rewrite the story of the rhino and the egret.(必做)
2). Watch movies about animals if you are free.(選做)
七、教學反思
本節課結合學生的知識儲備，思維特點和閱讀文本的特點，緊扣閱讀主題，對文本進行深層次分析和挖掘，創造性運用文本材料，精心設計學習理解類活動、應用實踐類活動和遷移創新類活動，將學生思維品質的培養作為重點，滲透到課堂的各個環節。例如，引導學生透過圖片深刻理解圖片所傳遞的信息；預測犀牛和白鷺為何相伴，讓學生以文本內容為基礎，進行合理推斷、想象。引導學生繪制思維導圖，并利用思維導圖復述文章內容。總之，學生思維的深刻性、邏輯推斷能力、預測能力、想象能力、創造性等思維能力均有成長的土壤。
本節課不足之處是對河馬和烏龜的故事處理有點簡單，應該讓學生通過語言、動作、表情演繹他們的日常生活，還有就是課堂活動設計不夠豐富、新穎，這也是我今后努力的方向。

展開更多......

收起↑