資源簡介

《口語交際——商量》教學設計
一、教材分析
《商量》是部編版二年級語文上冊第五單元中口語交際，日常生活中，當我們需要別人幫助、自己拿不定主意、與別人意見不一致的時候，就需要通過商量來解決問題。本次口語交際，借助貼近學生生活的交際場景引出話題，調動學生的生活經驗和情感體驗，嘗試自己解決問題。結合示例，總結與人商量的技巧，希望學生能夠用恰當的語氣，有禮貌地溝通，清楚地表達自己的想法，意見不同時不勉強他人。這是學生在商量過程中應表現出來的能力和態度。
二、學情分析
二年級學生已經具備了一些口語交際的能力，但還存在很多不足，如聽人說話，注意力不集中，易受干擾；感受力差，抓不住語脈和要點；記憶力差，缺乏思考，邊聽邊忘；缺乏耐心，喜歡插話。表達時，言不達意，缺乏條理。缺乏自信，態度拘謹?；谝陨蠁栴}，我認為在口語交際的課堂教學中，設計傾聽和說話能力方面的訓練，是提高口語交際能力的基本保障。同時，設計的每個板塊必須有從不會到會，從學到用的螺旋上升過程。
三、教學目標
基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，我設計了以下三個維度的教學目標：
【知識與能力目標】
1明白商量是一種交際技巧。
2.把握主要內容，清楚明白地說出自己的想法。
【過程與方法目標】
1.通過自主探究，逐步掌握商量的要領。
2.通過情境創設，能夠用恰當的語氣，有禮貌地溝通，意見不同時不勉強他人。
【情感態度價值觀目標】
培養學生傾聽的習慣和表達的自信心，引導學生積極參與交際實踐。
四、教學重難點及處理
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過同桌合作、小組合作探究等方式，學會商量的技巧。
【重點】掌握商量的要領，能在恰當的情境中進行對話，發表自己的見解。
【難點】培養學生傾聽的習慣和表達的自信心，學會和別人商量，征求別人的意見，尊重別人。
五、教學過程
繪本引入，創設情境引話題。
1.師：這節課我們先聽一個繪本故事《奶奶的怪耳朵》，故事里的孩子叫鬧鬧，他真的特別鬧。有一天，他很想吃炒雞蛋，猜猜他是怎么對奶奶說的？生說。點評：你像極了鬧鬧。（播放錄音：我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！）
2.那他會吃到嗎？（不會）為什么呢？（沒禮貌）
3.對，奶奶假裝什么也聽不見，就不給他做：（播放錄音：我什么都聽不見，為什么都聽不見。）
4.怎樣才能讓鬧鬧吃到炒雞蛋呢？我們班的小紳士和小淑女一起來幫他解決這個問題吧。（板貼圖）這節課，就讓我們走進口語交際（貼圖）：商量。Ppt+板書
5.誰來讀課題？（評價：輕聲讀得很準確。）全班齊讀。
任務一.結合生活，感知商量處處在。
師：生活中，很多情況下我們要與別人進行商量。（逐次出圖）
聽：（1)你不小心崴腳了，自己怎么也站不起來？（評價：你一定能及時得到治療）
來到玩具店，你既想要奧特曼又想要變形金剛，但媽媽只讓買一個，自己想買2個，怎么辦？
（3）周末爸爸想吃羊肉泡饃，媽媽想吃火鍋，而你想吃烤肉，怎么辦？
師：孩子們，大家剛才說的就是商量。當我們尋求幫助、主意不定、與別人意見不同時都需要通過商量來解決問題。可是不會商量的鬧鬧不僅沒有吃到炒雞蛋，還遇到了新的問題。
任務二.再創情境，嘗試商量用方法
1.師：今天是他的生日，可又輪到他值日，他想和同學換一下值日的時間，早點回家。（生讀）他會怎樣與別人商量呢？一起聽聽。
播放語音。（喂，你跟我換一下值日時間）
這么說能成功嗎？（不能）為什么？
（3）老師在旁邊，悄悄告訴了他一些小技巧，他照著做了，結果有什么不同？一起看看。
但是，老師的視頻僅放一遍，大家一定要仔細聽認真記。1.這次成功了沒？2.鬧鬧說了什么？準備好了嗎？
播放視頻：小麗，我想和你商量一件事情。什么事呢？我想和你換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早點回家，你看行嗎？好的，祝你生日快樂。謝謝。
（5）這次商量結果？（成功了）他說了什么？
生說：小麗你好，我想和你商量一件事情。我想和你換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早點回家，你看行嗎？謝謝。（會傾聽的孩子）
猜一猜，老師告訴他哪些技巧？
預設：有禮貌 哪里能感受到他有禮貌？（謝謝）一起有禮貌地讀讀商量11字。
語氣好 行嗎？這樣的詞語稱為語氣詞，你還知道哪些？帶著商量的語氣讀讀吧。
說清楚 （只有說清楚，別人才能聽明白）
現在我們知道了商量的技巧有，讀Ppt。 師板貼：有禮貌 語氣好 說清楚
用上這些技巧，同桌兩個一個是鬧鬧，一個是小麗再次練習吧。
（1）哪組同桌上來展示？生點評（真是個助人為樂的孩子）
（2)現在老師當小麗，誰來當鬧鬧？再來商量一次。
鬧鬧：小麗，你好，我想和你商量一件事情。
小麗：什么事？
鬧鬧:我想和你換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早點回家，你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂，可是我不能和你換，因為我爺爺住院了，放學我要去醫院看望生病的爺爺，真抱歉。鬧鬧：沒關系。
師：鬧鬧這次和小麗商量怎么樣？圍繞商量技巧說說。
師：和過生日比起來，這個理由確實更充分更重要
所以，鬧鬧生氣了沒？沒有。
小結：生活中，我們可以和別人商量事情，或請求別人的幫助，但商量不成是很正常的結果，別人實在不方便，我們也要多理解。（板貼：多理解）學的這么認真，一起來放松放松吧~
任務三.多重挑戰，鞏固商量小技巧
唱得這么好聽，那你們敢不敢接受多重闖關大挑戰？
初級挑戰—同桌合作巧商量
最愛看的電視節目就要開始了，但哥哥正在看足球比賽。
1．生上臺演示。生評價。
2.老師覺得初級挑戰太簡單了，根本難不倒大家，現在進入
升級挑戰—小組合作巧商量
晚上，小明正在書房寫作業
媽媽在客廳打掃衛生，吸塵器的聲音太躁了。播放聲音
奶奶跳起了廣場舞，音樂的聲音太大了。播放聲音 （你是我的小呀小蘋果）
妹妹玩起了玩具，玩具的聲音太吵了。播放聲音
小明實在沒法靜下心完成作業，他該怎樣解決這個問題呢？四人小組合作要求：
第一步：快速分好角色。
第二步：運用商量的技巧，抓住關鍵詞，進行商量。
看到大家商量這么精彩，老師也忍不住加入了，所以，我們組推選了一名評委，針對大家的表現進行打分。
通過同學們的積極動腦，剛才我們輕松闖過了兩關，接下來要進入終極挑戰，你們準備好了嗎？
終極挑戰—我是商量小能手
（1）你很喜歡吃鄰居阿姨做的草莓蛋糕，想邀請阿姨明天下午來你家教媽媽做，你會怎樣去商量？
（2）乘坐高鐵時，你和媽媽的座位中間隔了一個人，你想換一下，會怎么商量？
誰愿意？這四位同學有一個特權，可以下座位找同學商量，也可以下臺找老師商量。
誰來展示？感謝老師和同學們，掌聲送給他們。
同學們你一言我一語，運用商量的技巧解決了生活中不同情況的問題。鬧鬧在一旁全聽見了，他學會了嗎？一起去看看。
首尾呼應，升華情感促踐行。
1.出示《奶奶的怪耳朵》圖片
這天，他又想吃炒雞蛋了，于是對奶奶說（播放錄音）：“奶奶，如果您不忙的話，能不能為我做份炒雞蛋？我太想吃了，您辛苦了”。你們猜，這次奶奶聽到了嗎？（聽到了）是的，奶奶很開心，連忙說：“好的好的，奶奶馬上給你做”。為什么這次聽到了？那他學會商量的小技巧了嗎？我們多替鬧鬧開心啊，快把掌聲送給他吧。
2.師：親愛的孩子們，天時不如地利，地利不如人和。希望每位同學，在生活中不同情況下（小紳士們讀），能運用商量的技巧解決你所遇到的問題（小淑女們讀），有話好好說，有事好商量。做文明高墻人，做文明陜西人，做文明中國人！
今日攀登內容：完成小練筆。

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