資源簡介

6 變色龍
教學導航
【教學目標】
1.理解、積累“沉靜”“無精打采”“異想天開”“徑自”等詞語。
2.了解契訶夫的小說創作及本文的寫作背景。
3.把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。
4.理解小說的故事情節，體會語言描寫、細節描寫等在小說中的作用，領會小說的諷刺藝術。
5.認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，培養學生做人正直、表里如一的意識。
【重點難點】
1.理解文本的主題，了解沙皇專制統治的黑暗腐敗。
2.體會人物語言描寫和對比描寫的作用。
3.理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
第一課時
教學過程
【導入新課】
19世紀末，沙皇俄國，一個荒唐的時期。一個善變的警官，一只咬人的小狗，一群無聊的看客，上演了一段荒誕滑稽而又使人壓抑的故事。今天我們就追隨契訶夫的腳步，再現那一幕可笑可悲可嘆的鬧劇。
【作者簡介】
學生展示搜集的契訶夫的相關資料。
【寫作背景】
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。當時的俄國是歷史上最反動的、最黑暗的時期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強化反動統治，他豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務。同時他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》就是為嘲弄、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統治而寫的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
【新課講授】
（一）整體感知
1.同學們以自己喜歡的方式自由朗讀全文。
2.讀準下面加點字詞。
蜥蜴（xī yì） 坎肩（kǎn） 魁梧（wú）
蔑（miè） 篩子（shāi） 醋栗（cù lì）
乞丐（gài） 欺瞞（mán） 下賤胚子（pēi）
3.理解重點詞語的含義。
恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。
魁梧：（身體）強壯高大。
荒唐：（行為）放蕩，沒有節制。
恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。
徑自：表示自己直接行動。
無精打采：形容不高興，不振作。
無緣無故：沒有原因。
異想天開：形容想法離奇，不切實際。
4.本文的主人公是誰？講了一個什么故事？
明確：主要人物是奧楚蔑洛夫。本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。
（二）問題探究
1.主人公在處理“狗咬人”的過程中，態度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納。
明確：最初（不知狗主人是誰）：對小狗——“野畜生”“瘋狗”“把它弄死好了”。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次（人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗）：對小狗——“它是那么小”“它怎么會咬著你的？”。對赫留金——“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”“你們這些鬼東西”。
第二次（巡警說不是將軍家的狗）：對小狗——“下賤胚子”。對赫留金——“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管”。
第三次（有人說是將軍家的狗）：對小狗——“名貴的狗”“狗是嬌貴的動物”。對赫留金——“你這混蛋,把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”
第四次（廚師說不是將軍家的狗）：對小狗——“野狗”“弄死它算了”。
第五次（廚師說是將軍哥哥的狗）：對小狗——“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”對赫留金——“我早晚要收拾你！”
2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態度多次發生變化，那么其中有沒有始終不變的地方？
明確：奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3.概括奧楚蔑洛夫的形象。
明確：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專制統治的忠實走狗形象。
【課后作業】
1.選擇搭檔，分角色朗讀課文。
2.完成課后相關練習。
第二課時
教學過程
【復習回顧】
1.聽寫詞語。
2.回顧上一課時所講內容。
【新課講授】
（一）問題探究
1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。
(1)商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。
(2)就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。
(3)這個案子的“罪犯”呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
(4)他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話。
明確：(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市場的不景氣。“跟許多饑餓的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了當時俄國人民貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。
(2)用比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以博得周圍人的同情和支持，以圖撈一把賠償金。
(3)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(4)寫赫留金在警官面前逢迎拍馬，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所求的“小人物”。
2.自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次“變色”又是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現象？
明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次“變色”，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場“穿著新的軍大衣”，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚的形象畢現。而面對權貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當時社會的必然產物。當時沙皇統治的俄國，經濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。
3.小說結尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？為什么笑？
明確：①笑赫留金事與愿違,他本來想得到賠償，結果卻是一場空。②笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官，他見風使舵、媚上欺下，一副統治者奴才的嘴臉。③笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結果就不一定是這樣了。笑當時窮人不如富人家的一條狗等。
4.這篇小說的主題是什么？
明確：小說通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質。
5.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現，請仔細體會這些細節描寫對于刻畫人物的作用。
學生篩選、思考，教師點撥。
明確：小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚、渾身燥熱的膽怯心理，也表現了他借此為自己“變色”爭取時間以便見風使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑惡形象。
當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人說：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色:“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色做準備。這里的一“脫”一“穿”，把奧楚蔑洛夫以強凌弱的丑態暴露無遺。
結尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了”。這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真地刻畫出這條變色龍出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態，繼續去耀武揚威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫、脫而又穿這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態，以及他卑劣的心理活動。
【拓展延伸】
現在“變色龍”成了世界文學寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風使舵的小人的代名詞，在生活中和其他影視文學作品中，有沒有像奧楚蔑洛夫這樣的人？周圍有這樣的人時，我們該做些什么？我們應做怎樣的人呢？
學生思考交流，教師引導。
明確：在生活中和其他影視文學作品中，各種各樣的人都有，像奧楚蔑洛夫這樣的人也不乏其數。他們的“圓滑”，他們的“見風使舵”，他們的“兩面派”，要看具體用在什么地方。如果是像奧楚蔑洛夫、賈雨村之類攀附權貴、欺壓百姓、欺壓弱勢群體，我們就要批判；如果是為了正義事業而采取的一種策略，那就另當別論。假如我們身邊有這樣的變色龍，我們首先要跟他交流，勸說他，人不能為了名利而丟了人品，丟了美德；如果不能勸說，就可以向組織反映，幫助他樹立正確的人生觀、價值觀。我們做人首先要有一個準則，那就是為人民服務，為了大多數人謀幸福，不為名利而喪失人的美德，堅持依法辦事，不攀附權貴、不欺壓弱勢群體，做一個光明磊落、人民永遠愛戴的人。
【課堂小結】
同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術內涵，值得我們仔細品味。反觀現實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺，做一個堂堂正正的人。
【課后作業】
續寫課文內容。要求：想象奧楚蔑洛夫走后又發生了什么事。（400字左右）
【教學板書】

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