資源簡介

第四單元
本單元教學大綱
教學導航
【教學目標】
1.積累詞匯，積累名言警句；進一步養成默讀習慣，提升默讀速度和效率。
2.了解議論文的相關文體知識，激發閱讀議論文的興趣，逐步培養學生閱讀簡單的議論文的方法和能力；理清思路，把握論證方法，體會議論文語言的嚴密性。
3.培養學生的審美情趣，提高藝術修養。
4.嘗試寫簡單的議論文。
【重點難點】
1.整體感知文章，理解文章重要的、關鍵性的詞句。
2.理清文章思路，了解文中的論證方法及其作用。
3.學會分析論點和論據之間的關系。
4.深刻理解文本的思想立意。
【教學指導】
1.了解并掌握一些議論文的基本常識，知道什么是論點、論據、論證。知道論據的材料有哪些，知道論證的基本方法。
2.學會區分觀點和材料，能夠辨析兩者之間的關系。
3.引導學生學習議論文的語言，體會其準確、嚴密、生動的特點。
4.組織學生認真閱讀文本，深刻理解文本，把握文本的思想立意。
【課時安排】
《短文兩篇》……………………………………………………………………………2課時
《山水畫的意境》………………………………………………………………………1課時
《無言之美》……………………………………………………………………………1課時
《驅遣我們的想象》……………………………………………………………………1課時
13 短文兩篇
教學導航
【學習目標】
1.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
2.理解積累文中出現的名言警句，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。
3.以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。
4.認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣。
【重點難點】
了解文中的論證方法及作用。
積累文中的名言警句。
體會論述語言簡練、準確的特點。
第一課時
談讀書
教學過程
【導入新課】
有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尚。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們為什么讀書，又該怎樣讀書呢？今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。
【作者簡介】
培根（1561—1626），英國哲學家、作家。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死，其主要建樹在哲學方面。馬克思稱他為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。
【新課講授】
（一）整體感知
請按“讀書的目的、方法及作用”這三個層意給文章劃分層次。
第一層：從開頭到“全憑觀察得之”。
（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，
第二層：從“讀書時不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”。
第三層：從“讀書使人充實”到結尾。
（二）問題探究
讀書有哪些好處？
明確：怡情、傅彩和長才。
2.讀書與經驗的關系是什么？
明確：讀書補天然之不足，經驗補讀書之不足、范書中所示，二者互相補充。
3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？
明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”。
4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義。說說比喻論證的好處。
明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書、明理、明智，不斷完善自己，努力使自己趨于完美。比喻論證生動形象，使所述道理通俗易懂。
5.文章開頭從正面說了讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才；接著又與反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究。這用的是哪種論證方法？如此論證有何好處？
明確：對比論證。正反全面，對比有力。
6.作者介紹了哪些讀書的方法？談一談你的看法。
明確：①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。②對不同的書，要有不同的讀法。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。
7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。
明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。
8.結合課文談一談你的讀書感悟。
第二課時
不求甚解
教學過程
【導入新課】
“讀萬卷書，行萬里路”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有哪些感悟？
【新課講授】
（一）整體感知
1.文章批駁的觀點是什么？作者的觀點是什么？
明確：對任何問題不求甚解都是不好的。盲目地反對不求甚解的態度沒有充分的理由。
2.文章分析了陶淵明的讀書態度，那么他有著怎樣的讀書態度呢？“不求甚解”的兩層含義是什么？
明確：態度：養成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。
含義：①虛心，書不一定都能讀懂。②讀書方法：不固執一點，而要前后貫通、了解大意。
3.對于“不求甚解”的讀書態度，作者持什么態度？他舉了哪些例子？
明確：贊同，提倡。普列漢諾夫、諸葛亮的例子。
4.對于“不求甚解”的讀書態度，我們該如何全面理解？
明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；而是不死摳字眼，不因某一個局部而放棄整體。
作者最后告訴我們應該怎么做？
明確：書要反復讀。
（二）問題探究
1.這篇駁論文有何特點？談一談你的理解。
明確：文章在批駁別人觀點的過程中，闡述了自己的主張。作者先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡“不求甚解”的讀書態度，從而表明自己的觀點；又從“會意”的角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的看法：讀書要會意，不要死摳字眼，不要為一個局部而放棄整體；最后又強調了“重要的書必須常常反復閱讀”的主張。這樣，通過樹立自己的觀點從而駁倒對方論點。
比較閱讀本課中的兩篇文章。
明確：示例：語言風格不同。《談讀書》語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻論證、歸納論證、對比論證，充分隨意的特點比較突出。《不求甚解》用語簡約，生動形象。
【課堂小結】
“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，不可斷章取義。我們應該要全面地分析問題，理解問題。
【課后作業】
完成課后相關練習。

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