資源簡介

15* 無言之美
教學導航
【學習目標】
1.閱讀文章，把握作者的行文思路。
2.學習舉例論證的方法。
【重點難點】
1.學習文中的論證方法和論證過程。
2.認識藝術中的無言之美，培養良好的審美素養。
教學過程
【導入新課】
A：大漠孤煙直，長河落日圓。
B:大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。
比較A與B兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你？為什么？
學生：A句。雖然B句描寫得十分詳細，還包括了A句中的景物，但是，它卻沒法像A句一樣呈現出悲涼雄渾的意境。
教師：明明B句描寫得更加詳細，為什么反而達不到A句的效果呢？難道是因為說的太多了反而不夠好？也許，今天的課文內容，能解答這個疑問。
【作者簡介】
朱光潛（1897—1986），現代美學家、翻譯家，我國現代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了五四運動以來中國的現代美學和當代美學。他是中國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。
【新課講授】
（一）整體感知
1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應該從哪方面著手研究？
明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題。作者認為要探究“無言”的意蘊應該從美術的觀點去研究。
2.閱讀表現言意關系的語段，用一句話概括言和意之間的關系。
明確：“言不盡意”。
3.作者對文學的定義是怎樣的？
明確：所謂文學，就是以言達意的一種美術。
（二）問題探究
1.作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學還能達到美嗎？
明確：“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學，“一切美術作品也都是這樣，盡量表現，非唯不能，而且不必”，就算言語不能表現所有，意旨也能達到美。
2.作者從哪些方面證明“無言”也能產生美？主要運用了什么論證方法？
明確：作者一共從四種藝術入手，運用舉例論證的方法證明了“無言”也能產生美。
①以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以圖畫之美證明了無言之美。②以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美。③從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美。④從雕刻藝術的低眉含蓄不流露來論述無言之美。
3.你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。
明確：①作者首先從孔子與學生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術的角度關注無言之美。②接著論證言與意關系，并用以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。③為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美、文學的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不流露之美來論證。
4.請你結合作者的任意一則論據，說說你對“無言之美”的感受。
明確：正如作者探討文學作品時的數個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的一切寬闊宏偉之景、一切悲涼之意，給人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕數萬言都是難以說盡的，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學中深蘊的“無言之美”。
【課文主旨】
作者以文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現出來的“無言之美”，最后歸納出自己的觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。這一觀點啟示我們：欣賞藝術作品時，不僅要注意有形有象的部分，還要關注其中的“空白”，懂得感受作品的“無言之美”。

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