資源簡介

21* 鄒忌諷齊王納諫
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標】
1.積累文言文常用的實詞和虛詞，了解賓語前置的特點。
2.了解《戰(zhàn)國策》這部國別史書的基本情況及歷史地位。
3.朗讀課文，疏通文意，提高借助語境推斷文言實詞意思的能力。
4.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。
5.體會古代志士勇于勸諫的思想，善于諷諫的藝術(shù)和古代帝王從善如流的胸懷。
6.學(xué)習(xí)刻畫鮮明的人物形象，并理清文章的結(jié)構(gòu)。
【重點難點】
1.弄清本課重點的實詞、虛詞及特殊句式。
2.學(xué)習(xí)刻畫鮮明的人物形象，并理清文章的結(jié)構(gòu)。
3.體悟鄒忌的諷諫藝術(shù)（設(shè)喻和類比推理）和諷諫成功的原因。
第一課時
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
人們常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”那么人們也常常思考，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受被采納嗎？由上面的問題可以知道，古人向君王進諫時，委婉規(guī)勸往往比直言規(guī)勸的效果好些。我們今天要學(xué)習(xí)的課文選自于《戰(zhàn)國策》中的《鄒忌諷齊王納諫》，講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除弊，結(jié)果使齊國政治修明、國勢強盛的故事。
【作品簡介】
學(xué)生展示《戰(zhàn)國策》的相關(guān)資料。
【人物介紹】
鄒忌，戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾歷事桓公（威王父田午，非春秋時的齊桓公）、威王、宣王三朝，以諷喻善諫見稱。曾以鼓琴游說齊威王，被任為相國。后封于下邳(今江蘇睢寧西北)，稱成侯。曾勸說齊威王獎勵群臣吏民進諫，主張修訂法律，監(jiān)督官史，并選薦得力大臣堅守四境。后與田忌不和，田忌被冤奔楚。
【新課講授】
（一）整體感知
1.教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，同學(xué)們聽準讀音，注意節(jié)奏。
昳麗（yì） 朝服（zhāo） 衣冠（guān） 間進（jiàn）
期年（jī） 窺鏡（kuī） 朝于齊（cháo）
2.師生互譯，疏通文意。
學(xué)生個體自譯。對照注釋，疏通文意，質(zhì)疑問難，向注釋、工具書、同學(xué)或老師解難。
（2）同桌互譯。同桌互評互補，互助互進，培養(yǎng)伙伴合作關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢，老師做點撥調(diào)控。
（3）學(xué)生對照注釋對照自己的理解找差距。然后小組間或自己把疑難的問題提出來，全班的同學(xué)和老師一起解決。
（4）文言字詞歸類。
（5）文言句式歸納。（注意“孰與……”句式的變化特點）
（二）問題探究
1.齊讀課文，用一句話概括本文寫了什么，說明了什么道理。
明確：課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。
2.本文分哪幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
第一部分（第1段）：寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理。
第二部分(第2段)：寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除弊納諫。
第三部分(第3段）：寫齊王納諫及其結(jié)果。先寫齊王納諫的態(tài)度和決心，然后分國內(nèi)、國外兩方面寫出納諫后取得的巨大成效，概括出齊王納諫的深遠意義，精練含蓄，意味深長。
【課后作業(yè)】
1.熟讀課文，進一步熟悉人物。
2.請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容，編寫“門庭若市”的成語故事。
第二課時
教學(xué)過程
【新課講授】
（一）整體感知
學(xué)生熟記注釋及譯文3分鐘，同學(xué)之間再互相抽查，最后老師抽查重點的詞語和句子。
（二）問題探究
1.鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？（用課文原句回答）
明確:“王之蔽甚矣”。
2.鄒忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢 他是根據(jù)什么得出這個結(jié)論的呢？
明確：①“明日徐公來，孰視之，自以為不如”。②“窺鏡而自視，又弗如遠甚”。③“暮寢而思之”。由此可知，“王之蔽甚矣”是他“暮寢而思之”的結(jié)果。他之所以認為“王之蔽甚矣”，是因為:“妻私我”“妾畏我”“客有求于我”。鄒忌由此想到，自己乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何況作為高高在上、俯視一切的齊威王呢？
3.鄒忌諷諫齊王的方式是什么？
明確：鄒忌采用設(shè)喻、類比說理、以小見大的方法，由己及君，由家事到國事，委婉地說服齊王廣開言路，納諫除弊，修明政治。鄒忌從自己個人的生活小事入手，把自己在美不美這個問題上受到妻、妾和客人的蒙蔽這件事講給齊王聽，先引起齊王的興趣。然后抓住這一生活小事同國家大事之間的相似點——受蔽，把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，進而指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這一嚴峻事實，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，形象而委婉地說服了齊王。
4.鄒忌諷諫齊王的效果怎樣？
明確：齊王的回答“善”這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度，集中地表達了“諷”的效果。文章具體地敘述了齊王納諫懸賞的方式：“上賞”“中賞”和“下賞”，敘述了納諫的過程：“令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言無可進者。”還交代了齊王納諫的結(jié)果：“戰(zhàn)勝于朝廷”。這些也正是鄒忌“諷”諫的間接效果。
5.請結(jié)合文章內(nèi)容分析鄒忌的人物形象。
明確：鄒忌在周圍人的交口稱贊中，頭腦冷靜，能夠正確認識自己，可見他是一位有自知之明的人。當他通過觀察思考，由現(xiàn)象到本質(zhì)地得出結(jié)論的時候，可以看出他是一個思維縝密、具有豐富生活經(jīng)驗的人。當他把這一生活現(xiàn)象和治理國家聯(lián)系起來的時候，一位忠于職守、勤于王事、善于發(fā)現(xiàn)問題的謀士形象躍然紙上，而他高超的勸諫藝術(shù)更進一步刻畫出他足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的政治家形象。
6.《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？
明確：示例：①要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信。②提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯。③要善于接受別人的建議。
（三）寫作特點
1.語言簡潔，詳略得當。如齊王聽了鄒忌的進諫以后，只說了一個“善”字，但寫出了齊王納諫的決心。又如，寫納諫的效果，只寫鄰國的動態(tài)，而略去國內(nèi)的情況。這些都稱得上簡潔有力。
2.語言生動。鄒忌與妻、妾、客的三問三答，意思基本一樣，句法卻各不相同，有重復(fù)處，也有小小變化處，文字錯綜，毫不呆板。妻、妾、客的答話并不雷同，反映各自的心理，十分切合人物身份。
3.使用設(shè)喻諷諫的方法。鄒忌見威王，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對齊威王的公開批評，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄，使人易于接受。
【課堂小結(jié)】
本文緊扣題眼“諷”，遵循文章的寫作思路“是什么——為什么——怎么辦——怎么樣”，連點成線，有機地串起了全文，正所謂：牽一發(fā)而動全身，牽一“諷”而動全文。全文不足400字，卻在諸多方面各顯其妙，讓我們神思飛揚，受益匪淺。
【課后作業(yè)】
1.列舉出歷史上另外一個善于辭令者成功諷諫的故事。
2.背誦全文。
3.完成課后相關(guān)練習(xí)。

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