資源簡介

課時名稱 19《海濱小城》 課時 1 設計者 趙琳梓
教材 分析 《海濱小城》是三年級上冊第六單元第三篇課文。本單元課文旨在讓學生領略祖國各地美麗的風光，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 本單元語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”。這是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現了海濱小城特有的美麗景色。 （一）結構清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結構清晰明了。 （二）語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。 （三）構段有特點。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生積累和模仿。。
學情分析 《海濱小城》學情分析新課標指出“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要于段，本文是篇寫景的文章，語言清新，景色美麗，教學時讓學生通過各種形式的讀(自己讀、齊讀、小組合作讀、師生合作讀、男女生讀)，讀中理解，讀中體會，積累語言。三年級學生已經具備了把能課文讀流利的能力，但要讓學生讀出感情，對于有些學生是有難度的，為了提高學生的朗讀水平，我把結合生活實際理解間語、句子的意思作為重點，借助圖片的直觀形象性讓學生感受海濱小城的美麗，學生因為有了自己對詞句的深入理解，自然而然就能讀出對海濱小城的美和對它的喜愛之情。 本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結構和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學習的基礎，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。本課第 4-6自然段在構段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關鍵句發現“總分”的構段方式，習得構段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。
課時目標 1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“灰、濱”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
學習活動一：字里行間尋美景
今天讓我們繼續“游覽祖國山河，探尋表達密碼”。大家準備好了嗎？陜西文旅局要面向全省的小學生招聘美景講解員。獲勝者將獲得最佳美景推薦官的稱號并頒發五星級的旅游大使徽章。那，你們都去過哪些地方呢？老師也去過很多地方，一起來看看我的旅游手記吧！ 上海很繁華，蘇州很安靜。重慶的地形很魔幻，云南極富民族風情。一條老街，一座古橋，一種文化，一份情懷，走進這看得見的風景，也走進風景背后的人，我們就能讀懂這座城。（正好出五個大字）同學們，腳步到達不了的地方，閱讀可以，今天就讓我們跟著文字去旅行。上課！ 一、導入 1.今天我們請到了一位特邀嘉賓，著名作家林遐爺爺，他是一位記者，也是一位作家，出生在河北，后來遷居到廣東，他的文章風格清麗，情感樸實，尤其是這三部作品深受讀者的喜愛。 他要帶我們去游覽哪里呢？一起來聽聽。（點擊課件出錄音）現在你知道林遐爺爺要介紹的是哪？這座小城在廣東，廣東瀕臨南海，他擁有綿長的海岸線，城外就是一望無垠的大海，像這靠近海的城市就叫—— 現在你知道濱是什么意思嗎？（靠近，補充：結合字形，這個字指的是靠近水邊）那么靠近湖邊的地帶就叫？湖濱。靠近河邊的地方就是？河濱。靠近江邊的地方？江濱。 師：這節課我們將一起走進——齊讀課題。 生齊讀課題 師：去繼續學習美景推薦的方法。 一、檢查預習 看來大家都想去海濱小城一探究竟了。不過，咱們還得通過字詞關，才能拿到小城通行證噢！ 1.讀準詞語，分類整理，了解小城各處的景物。 機帆船 軍艦 海鷗 朝陽 胳臂 師：（聲音真響亮！這里有個多音字，你讀很準，請你再帶大家讀一遍！輕聲要讀準，跟老師讀一遍。）（如果讀得不夠準：這是有個多音字，他讀對了嗎？誰來提醒他？） 這個字還有一個讀音誰知道？組個詞，一起讀：手臂，雙臂。再讀文中這個詞語——胳臂。 遍地的貝殼 滿載的漁船 鳳凰樹 橄欖樹 亞熱帶樹木 石凳 榕樹 密不透風 干凈 整潔 咯吱咯吱 4.根據自主學習反饋，指導書寫 （1）結合同學們課前預習的情況，指導寫得不夠規范的生字： 載 師：課前老師看了大家的預習單，發現很多同學覺得“載”字寫的不夠規范，誰來說一說在書寫時應該注意哪些事項呢？ （2）指導觀察，歸納書寫口訣 內收外展 橫畫變提 斜勾舒展 教師板書示范，學生摹寫，展示評價 評價標準星級內收外展橫畫變提斜勾舒展
學習活動二：海濱小城來打卡
1.明確“海濱小城”的特點 師：接下來，請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：文中哪一句話寫了海濱小城給作者留下的印象？用橫線劃下來。 預設：這座海濱小城真是又美麗又整潔。（板書：美麗、整潔） 師小結：找得特別準，大家一起讀。這個句子就是這篇文章的關鍵句，你看，用上關鍵句就能一目了然地把小城美麗、整潔的特點告訴大家啦。 2.梳理脈絡，打卡“海濱小城”的美景所在 大家再看看課文，作者介紹了小城哪幾個地方的景色，我們可以去哪里打卡？用筆圈一圈。（相機板書） 師生交流，厘清順序 預設：作者先寫了海上，再寫海灘，接著來到庭院，再游覽了公園，最后在街道漫步。 師：再看看課題，你發現了嗎？前兩處是（海濱），后三處在（小城）。作者不愧是位知名作家，寫作有順序。 師：那是海濱吸引你還是小城更讓你難以忘懷呢？ 預設：小城 過渡:我們深度體驗海濱之美。 師：，①讀，從1-2自然段中選擇最喜歡的一段，仔細品讀；②劃：把你看到的景物圈出來，寫得美的句子劃下來；③說，說明自己的感受或喜歡的理由：句式：讀著________這一句話，我仿佛看到了________。.
師：孩子們，不知不覺咱們就跟著林遐爺爺的文字讀懂了海濱小城美。 作業超市： ①基礎性作業 用心摘抄你認為寫得好的句子，積累背誦。 ②擴展性作業 推薦閱讀《中國名城》，《徐霞客游記》。 ③實踐性作業 利用周末時間，和家長一起游覽家鄉美景并合影留念。
板 書 設 計
自 主 學 習 課前預習單 一、初讀課文 1.我讀了（ ）遍課文。2.我做到了：正確 流利 二、生字新詞 讀讀下列詞語，注意讀準字音。 機帆船 軍艦 海鷗 朝陽 胳臂 遍地的貝殼 滿載的漁船 鳳凰樹 橄欖樹 亞熱帶樹木 石凳 榕樹 密不透風 干凈 整潔 咯吱咯吱 課中學習單 一、最美漢字我來寫 指導書寫課堂書寫評價標準互評 內收外展橫畫變提斜勾舒展
二、整體感知 1.試著說說課文都寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的？ 2.你最喜歡課文第一、二自然段中哪句話描繪的景象？它讓你想象到了怎樣的畫面？ 句式：讀著______ __這一句話，我仿佛看到了________。
課后拓展單

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