資源簡介

《霧在哪里》教學設計
【教材分析】
本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側重體現想象之美，《霧在哪里》是俄羅斯作家謝爾古年科夫創作的一篇童話故事。在作者筆下，人們所熟悉的自然現象“霧”被描繪為淘氣的孩子和這個世界捉迷藏。大霧來臨時，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽升起時，霧想把自己藏起來，就真的不見了。在生活中，霧對孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學生更好地理解霧來到海上時的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸學生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢引導學生讀出文章的生動有趣。
【學情分析】
二年級的學生對于霧是有生活經驗的，而童話賦予了霧孩子般的語言，讀起來生動有趣。教學中可以請學生仿照課文句式發揮想象說說霧的樣子，體驗霧的淘氣。
【教學目標】
1.正確認讀“淘、霧”等12個生字；正確書寫“于、論”等8個字，會寫“孩子、于是”等12個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。
3.能用自己的話說說霧是什么樣子。
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語氣。
【教學難點】
能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色，能用自己的話說說霧是什么樣子。
第一課時
【教學目標】
1. 通過借助圖片、形聲字識字規律認識“霧”“淘”等11個生字，會寫“岸”“屋”“論”“切”4個生字。
2.朗讀課文，能通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。
3.學習課文第一至第四自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
【教學重點】
1. 通過借助圖片、形聲字識字規律認識“霧”“淘”等11個生字，會寫“孩”“論”“切”“于”“久”5個生字。
2.朗讀課文，能通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。
【教學難點】
學習課文第一至第四自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
【教學過程】
一、導入新課，借題識字
1. 談話引人：今天這節課，我們要認識一位淘氣而又有神奇力量的孩子，他是誰呢？他就藏在課題之中。板書課題。
2. 識記生字“霧”
課題中有一個生字“霧”，說說你用什么方法記住它。生活中，你還積累了哪些雨字頭的字？
學生匯報，教師隨機板書：雷、霜、霞、雪
小結：像“雷、雪、霜”這些字都帶有雨字頭，雨字頭大都與天氣有關。“霧”也帶有雨字頭，說明霧也是一種—天氣。霧這種天氣有著怎樣的特點呢？讓我們一起走進課文。
任務一、聚焦長句子，隨文識字，掃清閱讀障礙
1. 朗讀提示：課前同學們已經讀過課文了，這篇課文有三句話比較長，比一比誰能讀準。出示：
我要把天空連同太陽一起藏起來。
消失了，不知到哪里去了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
教師范讀第一句話，重點指導讀出恰當的停頓。
（2）利用第三句話識字學詞：讀讀這句話，說說霧都把什么藏起來了？（房屋 街道 樹木 橋梁 行人 小黑貓 一切）
① 小老師領讀詞語。教師指導要點：“屋”
過渡：這些詞語里還藏著一些生字寶寶，我們來和它們交交朋友。
② 學習生字“街”。提問：你有什么好方法記住“街”字？
出示校園附近的路牌，引導學生借助生活情境鞏固識字：看著路牌說說學校在什么街上，在什么街附近。
③ 學習生字“梁”。提問：生活中你在哪見過這個字？
學生匯報，出示：鼻梁、房梁。
引導識記：邊讀邊摸一摸鼻梁，找一找房梁。再說一說你在哪里見過橋梁。
④ 組織交流“甚、至、切”的識記方法。小組內互當小老師，說說是怎么記住這三個字的。
分享提示：
我運用 的方法： ，記住了 （字）。
（熟字加部件 熟字減部件 猜字謎 聯想法 查字典法）
任務二：整體感知，體會霧的特點
指名分自然段小組朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：霧是個什么樣的孩子？淘氣的霧孩子說了些什么呢？
1.讀：分自然段小組朗讀課文。
2.劃：用“ ”劃出淘氣的霧孩子說了些什么
3. 議：組織匯報學生匯報
分享支架：
霧孩子是個 的孩子，它說：“ ”、“ ”、“ ”。
（1）齊讀，比一比，想一想：讀完霧孩子說的話，你發現這個淘氣的孩子最擅長做什么？（根據學生匯報，相機板書：藏）
（2）根據霧說的話，提取信息：
這片霧可真淘氣，一會兒要把大海藏起來，一會兒要把
藏起來？一會兒要把 藏起來？一會又要把 藏起來？
變換句式，進一步提取信息。
分享支架：
從前有一片霧，他是個淘氣的孩子，他把（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）藏起來。
任務三：探究文本，展開想象，學習表達
輕聲讀讀第二到四自然段，用波浪線畫出周圍的景物變化，思考：霧孩子把大海、天空藏起來之后的景色是什么樣？，。
1.讀：輕聲讀讀第二到四自然段。
2.劃：用“~~~~~”畫出周圍的景物變化
3.議：引導學生交流
分享支架：
霧孩子把 藏起來了，周圍 ，都看不見了：霧孩子把 連同 藏起來了，周圍
都看不見了。
（3） 抓住“霎時”，指導朗讀。教師講解：“霎時”是指特別短的時間。霧來到天空中，原本明亮的天空非常迅速地變暗了，所以讀的時候要語速快一些。
（4） 指導朗讀，讀好霧說話的語氣。出示：
>我要把大海藏起來。
>現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
（5）引導學生初步感受第三、四自然段的共同特點
總結出句式特點：霧說的話+霧干的事+周圍景色變化
任務四、指導書寫
1.出示重難點字“孩、論、切”
（1）學生觀察字形，體會字形左窄右寬的共同特點。
（2） 教師范寫“孩、論”：提示“孩”字注意間架結構，“子”末筆橫變提；“侖”的撇要延長到豎中線左側，捺腳落在橫中線上，撇、捺罩住下面的“匕”。學生描紅，練寫。
（3）學生自主觀察練寫“切”。
（4）生生互評，修改。
（5）班級展示，師生點評，學生修改后再練寫。
五、作業超市
大聲有感情朗讀課文，讀好霧的語氣。
思考：接下來淘氣的霧又去了哪里？干了哪些事情？
第二課時
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，能結合上下文理解“悠閑”的意思。
2.學習五至十自然段， 朗讀課文，讀好霧說話的語氣，體會霧的“淘氣”
3.發揮想象說一說霧除了是個“淘氣的孩子”，又是什么呢？
【教學重點】
1.正確、流利地朗讀課文，能結合上下文理解“悠閑”的意思。
2.學習五至十自然段， 朗讀課文，讀好霧說話的語氣，體會霧的“淘氣”
【教學難點】
發揮想象說一說霧除了是個“淘氣的孩子”，又是什么呢？
【教學過程】
一、借助支架，回顧課文
霧是個 的孩子，他非常喜歡 （干什么），他把 、 、 、 、 都藏了起來，最后沒東西可藏了，他把 也藏了起來。
過渡：在上節課的學習中我們運用了讀、劃、議的方法梳理句式結構，好方法就要用起來。接下來讓我們繼續運用“讀、劃、議”的方法跟隨霧的腳步一起去岸邊看看吧！
任務一：賞析文本 感受霧
請同學們自由朗讀第六自然段，同桌交流，說一說這一段中有幾句話？這幾句話分別寫了什么？
1.讀：自由朗讀課文第六自然段。
2.劃：用“ ”圈出霧藏了哪些地方，用“ ”劃出霧說的話，用“~~~~~~”劃出周圍的景色變化。
3.議：同桌交流分享
分享支架： （3分鐘）
這一自然段一共 句話，第一句話寫的是 ，第二句話寫的是 ，第三句話寫的是 。
評價量規
聲音洪亮 內容連貫 邏輯清晰
過渡：這時周圍開始變得模模糊糊了，讓我們一起來讀一讀吧！
4.展開想象，師生互讀
師：霧來到岸邊。
生：霧把海岸藏起來了。
師：霧來到岸邊。
生：霧把海岸連同城市都藏起來了。
師：霧把一切都藏起來了。
生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓都藏起來了。
師：霧把一切都藏起來了。
生：什么都看不見了。
過渡：看著霧把一切都藏起來了，他的心里會有什么樣的感覺呢？讓我們繼續往下看。
任務二：發揮想象 理解霧
自由朗讀七至九自然段，用“ ”圈出霧到的地方，用“ ”劃出霧說的話，用“~~~~~~”劃出周圍的景色變化。思考七至九段落中又發生了什么事情？小組討論想一想：假如你是霧，你打算飛到哪里去展示你這高超的本領呢？
1.讀：自由朗讀七至九自然段。
2.劃：用“ ”圈出霧到的地方，用“ ”劃出霧說的話，用“~~~~~~”劃出周圍的景色變化。
3.議：小組討論，展開分享
分享支架：（5分鐘）
從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。
有一天，霧飛到 。
“我要把 藏起來”。于是他 。無論是 ，還是 ，都看不見了。
評價量規
句式一致 想象合理 內容新穎有創新
過渡：淘氣的霧覺得再沒有能抵擋它了，它把一切都藏起來了，它變得越來越驕傲，于是
4.展開想象 美文共讀
師：現在，我該把誰藏起來呢？
女生：我要把自己藏起來。
男生：我把自己藏起來了。
女生：大海連同船只，天空連同太陽都露出來了。
男生：我把自己藏起來了。
女生：海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁都露出來了。
男生：我把自己藏起來了。
女生：路上的行人連同悠閑散步的小黑貓也露出來了。
合：都露出來了。
提問：其中關于小貓的描寫大家有什么發現嗎？
擬人化 解釋悠閑的意思。（自由自在 無拘無束）
霧呢？消失了，不知到哪里去了。它到底把自己“藏”到哪里去了？有哪位百科小博士來給大家解答一下呢？
5.播放視頻 拓展延伸
師：讓我們一起結合視頻來看看我們這位調皮的霧寶寶究竟是怎么來，又為什么會消失的吧？
任務三：發散思維 描述霧
文中說霧是個“淘氣的孩子”，那在你的眼里霧又是什么呢？為什么？同桌之間說一說吧！（3分鐘）
分享支架：
在我眼里，霧是 ，因為 。
評價量規
表達通順 內容新穎 邏輯合理
教師總結
本節課我們認識了一位如此淘氣的霧，它的到來和離去讓我們周圍的景象發生了不同的變化，課下請同學們繼續走進生活，展開想象，收獲更多不一樣的生活感受。
霧孩子的留言條：

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