資源簡介

6秋天的雨 說課稿
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.用不的方法理解詞語----五彩繽紛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
三、說教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的色彩美、景物美、語言美。
四、說教法
(一）情境創(chuàng)設(shè)法
一位教育家說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動中去。
(二）朗讀指導(dǎo)法
這節(jié)課我們讀的地方是非常多的，有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達成的重要教學(xué)目標(biāo)，我們有了我們用了朗讀，奇讀、想象畫面讀、有感情地讀。讓學(xué)生在讀中學(xué)讀中感悟。
（三）背誦指導(dǎo)用記關(guān)鍵詞的辦法，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、說學(xué)法
課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，我指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。六、說教學(xué)過程
談話導(dǎo)入：
孩子們咱們這兒前幾天下雨了嗎？你喜歡雨嗎？雨天我們撐傘漫步雨中，欣賞秋天的美景。今天我們就來學(xué)習(xí)秋天的雨讓我們一起走進課文欣賞秋天這幅美麗的畫卷吧。把學(xué)生從現(xiàn)實帶入到課本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
學(xué)習(xí)課文
聽錄音，整體感知課文，找出文中的中心句。讓孩子們對文章大致有個了解。在通過補充小詩的辦法，加強孩子對課文的記憶。激發(fā)孩子寫作的欲望。
學(xué)習(xí)課文第一段：
從為什么說秋天的雨，是秋天的鑰匙入手。讓學(xué)生陷入思考，對課文產(chǎn)生好奇。迎春花是春天的鑰匙，風(fēng)雪是冬天的鑰匙，秋天的雨是秋天的鑰匙。
學(xué)習(xí)課文2----4段：
跟隨秋雨的腳步，走進秋天的大門。讀二到四自然段，找出課文從哪幾個方面寫秋雨的。根據(jù)文中的中心句，學(xué)生應(yīng)該都能找出秋天的特點，色彩、氣味、秋天的動、植物。
學(xué)習(xí)課文2段：
首先，我們來看秋天的色彩讀第二段找出文中描寫色彩的詞，通過色彩的多，理解五彩繽紛這個關(guān)鍵詞，那么秋天，把這些色彩都給了誰呢？讓學(xué)生找出本段中描寫秋天的景物，那么作者是怎樣描寫這些景物的呢，找出文中相應(yīng)的句子。這些句子運用了比喻和擬人的修辭手法，讓學(xué)生從關(guān)鍵詞中體會句子的美。層層遞進。多美的色彩，多美的景物多美的句子呀。引導(dǎo)學(xué)生背誦。用記關(guān)鍵詞的辦法，背誦課文。達到當(dāng)堂背誦的效果。最后再次延伸回到寫作上，讓孩子們仿寫句子。想象秋天的雨還把這五彩繽紛的色彩還給了誰？讓學(xué)生結(jié)合生活感受秋天的美。
學(xué)習(xí)課文3段：
秋天除了有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢，讀第三段，讓孩子們通過找本段表示氣味的詞語感受到秋天豐收的景象。拓展，你還聞到過哪些香味？讓課文結(jié)合生活，讓學(xué)生明白我們的身邊，也有這樣的美食美景，深一層的體會豐改給我們帶來的喜悅。
學(xué)習(xí)課文4段：
聽，滴滴噠、滴滴答，是誰吹響了小喇叭。有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到思考之中。帶著問題讀第四段，找出文中都描寫了哪些動物植物。
學(xué)習(xí)課文5段：
最后總結(jié)全文讓學(xué)生體會豐收的歌，歡樂的歌這個詞語。同樣體會秋天，給我們帶來的豐收和歡樂。
七、說作業(yè)布置：
讀閱讀鏈接里《太陽時鐘》節(jié)選，通過對比的方法，讓孩子們知道不同人的眼里，有不同的秋天，為我們以后的寫作打基礎(chǔ)。

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