資源簡介

小學語文一年級上冊“SQ135活力課堂”導學案
主備人 審核人 使用單位 使用教師
教學內容 語文園地八 使用時間
教學目標 1.認識5個生字，學習表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲。1.初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按照結構進行歸類。會寫“牛、羊”等4個生字。2.積累6組由熟字構成的新詞。3.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。4.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，能按規則正確書寫。5.朗讀、背誦《風》。6.與人交流，能大膽說出自己的想法。7.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。8.試著把《春節童謠》讀給大人聽，了解春節的習俗，體會過年的快樂。
教學重點 1.認識5個生字，會寫2個字。能說出自己知道的職業。2.積累6組由熟字構成的新詞。3.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。
教學難點 1.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，能按規則正確書寫。2.朗讀、背誦《風》。3.試著把《春節童謠》讀給大人聽，了解春節的習俗，體會過年的快樂。
第一課時【教學目標】1.初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按照結構進行歸類。會寫“牛、羊”等4個生字。2.積累6組由熟字構成的新詞。3.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。【教學過程】一、創設情境，引入課題教師過渡：同學們都喜歡去游樂園，今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地八”。（板書：語文園地八）在這個樂園不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。二、游戲活動，鞏固知識（一）生字結構我會分。1.教師過渡：讓我們開始今天的語文之旅吧！先來“字詞句運用”的果園里看看吧！教師過渡：地上掉了好多蘋果，看圖并思考：為什么將帶“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋果裝入寫有“葉”的果籃里？為什么將“白”放到帶“口”字的花籃。學生觀察，教師提示：可以關注學習伙伴的提示哦！學生交流得出結論：原來是按漢字的上下結構和左右結構分類的。2.教師引導：我們一起連連線，按結構將生字分成兩類。3.教師拓展：你還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字？ 快來把下面的生字歸類連線吧！4.指導書寫“牛、羊、果、白”四個字。二、字詞句運用1.教師過渡：上節課我們在“識字加油站”中認識了很多字詞，這節課，讓我們繼續學習語文園地八，先來看看“字詞句運用”為我們帶來了什么知識。2.讀一讀。（1）讀詞語，說發現。（2）多種形式讀詞語，積累鞏固。開火車讀，男女生對讀，全班齊讀。（3）擴詞練習——虎頭卡翻一翻。3.學寫祝福語。（1）欣賞祝福語。學生自由讀，齊讀。（2）創設情境，交流祝福語。（3）教師引導學生關注賀卡書寫格式。（4）練寫祝福語。（5）展示學生制作的賀卡。第二課時【教學目標】1.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，在田字格中正確書寫。2.朗讀、背誦《風》。一、、書寫提示1.書空漢字，發現書寫規則。教師引導：我們一起書空生字，仔細觀察，你發現同組的兩個漢字有什么共同的書寫規則了嗎？2.學生練寫，教師適時指導。3.回憶同類書寫規則的漢字。教師引導：想一想，我們學過的漢字中，哪些運用了“先中間后兩邊”和“先外后內”的書寫規則？（教師提示學生可以觀察寫字表中的生字尋找相同書寫規則的漢字）4.總結本學期學過的筆順規則。教師引導：誰來說一說我們這學期都學習了哪些筆順規則？四、課堂小結這節課講完了，大家看一看自己寫的賀卡，再看一看自己練寫的生字，是不是很有成就感呢？課下請同學們把自己的賀卡送給想送的人，把自己練寫的生字展示給爸爸媽媽，讓他們為你驕傲吧！五、日積月累1.這節課我們再次來到“日積月累”，來積累最后一首古詩《風》。教師過渡：學習古詩前，先來聽老師講一個小故事吧！有一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？教師啟發：看一看這些圖畫，說一說你看到風了嗎？從哪些現象可以看出風的存在？教師過渡這四幅畫就為我們呈現出了今天要學習的唐代詩人李嶠的古詩《風》，一起來讀一讀吧！2.教師要求學生借助拼音把古詩讀正確、流利。3.教師范讀，指導學生讀對節奏。4.小組內交流讀不明白的地方，教師相機點撥詩意。5.教師引導學生感受風的多變，結合圖畫想象它在春天、秋天不同季節或者睡眠、竹林間不同地方掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀。6.背誦古詩。（1）教師出示背誦填空，引導學生在充分朗讀的基礎上，填一填，背一背。（2）教師鼓勵學生結合圖片，想象畫面，進行背誦。7.教師引導：這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。第三課時【課時目標】1.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。3.試著把《春節童謠》讀給大人聽，了解春節的習俗，體會過年的快樂。【教學過程】一、導入新課1.猜謎語：兩只耳朵長又尖，短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙，一張嘴巴分三片。（打一動物）。教師過渡：小朋友們，你們猜到了謎底了嗎？對呀，就是小兔子，本次口語交際的內容講的是關于小兔子的故事，叫《小兔運南瓜》，一起來看圖讀讀這個故事吧！二、明確交際要求1.看圖說圖意。（1）第一幅圖。教師過渡：請同學們觀察第一幅圖，想想圖上畫的是誰在什么地方干什么教師總結：小兔站在南瓜地里，看著又大又重的南瓜疑惑，發愁：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動呢？（2）第三幅圖。繼續觀察第三幅圖，最后小兔有沒有把大南瓜運回家呢？3.把這三幅圖連起來想一想：第二幅圖上的這個問號是什么意思呢？小兔是用什么方法把大南瓜運回家的？三、全班交流1.小朋友開動腦筋來幫小兔想想辦法，把這個又大又重的南瓜運回家吧！請你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽，同桌互相評價一下。2.教師總結方法，學生歸類。尋找相似點；借助工具搬運；尋求朋友幫助。四、討論評議教師引導：你們的辦法都不錯，下面請大家互相討論交流一下，哪一種辦法最好，理由是什么。全班討論，交流，教師鼓勵學生大膽說出自己的選擇，各種方法不需要進行優劣比較，只要學生能說清楚理由都應予以肯定。提示學生可以依據不同的情況來選擇。教師小結：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我也要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。五、實踐活動1.根據自己想出的辦法，邀請同學分角色演一演小兔運南瓜的故事。2.同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事。回家后，講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽還有什么方法來運南瓜。3.選一種運南瓜的方法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。六、日積月累1.教師過渡：這節課我們再次來到“日積月累”，來積累最后一首古詩《風》。學習古詩前，先來聽老師講一個小故事吧！有一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？教師啟發：看一看這些圖畫，說一說你看到風了嗎？從哪些現象可以看出風的存在？2.教師要求學生借助拼音把古詩讀正確、流利。3.教師范讀，指導學生讀對節奏。4.小組內交流讀不明白的地方，教師相機點撥詩意。5.教師引導學生感受風的多變，結合圖畫想象它在春天、秋天不同季節或者睡眠、竹林間不同地方掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀。6.背誦古詩。（1）教師出示背誦填空，引導學生在充分朗讀的基礎上，填一填，背一背。（2）教師鼓勵學生結合圖片，想象畫面，進行背誦。7.教師引導：這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。七、和大人一起讀教師過渡：中國農歷新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。1.借助拼音，把《春節童謠》讀通、讀順。2.師生互動，交流學生不理解的地方。臘八：就是農歷的十二月初八。糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。熬一宿：就是一晚上不睡覺。滿街走：走親訪友、趕廟會等。3.拓展延伸。 個人添補調整
板書設計 　
教學反思
PAGE
1

展開更多......

收起↑