資源簡介

(共48張PPT)
春天在哪里呢？同學們，讓我們隨著《春天在哪里》的歌聲一起去找找吧！仔細觀察的小朋友一定能找到它。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
這里有紅花呀
這里有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝……
部編版二年級下冊語文
找春天
2025年春季
春天
春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。在北半球的公歷為3月～5月，而南半球（如澳大利亞）則是9月下旬～12月下旬。氣象學上以連續5天平均氣溫在10℃以上為春季的開始。春天氣候溫暖適中，中國內陸大部分地區有降雨，萬物生機萌發，氣候多變，乍暖還寒。
知識錦囊
學習任務一
整體感知 學習生字
借助拼音，大聲朗讀課文，邊讀邊圈出生字，畫出新詞。
同桌互學互助，互相讀、聽，說說自己是怎樣記住這些生字的。
檢查字詞掌握情況。
音符 杜鵑 姑娘 棉襖 杏花
柳枝 解凍 觸到 害羞 探頭
脫掉棉襖 沖出家門 尋找春天
吐出嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏
fú
tuō
xún
xiū
ɡū
zhē yǎn
tàn
nèn
jiě
chù
dù juān
ǎo
cáng
讀準字音
識字方法
加一加
古
姑
土
杜
蟲
觸
猜字謎
一只丑丑的羊。
蟲子長了一只角。
羞
觸
一刀傷了牛角。
解
識字方法
嫩芽
嫩綠
圖片識字
字理識字
杜鵑
探出
觸到
奔
bēn
bèn
1.奔走；急跑：狂～。～馳。
2.緊趕；趕忙或趕急事：～命。～喪。
3.逃跑：～逃。東～西竄。
4.姓。
1.直向目的地走去：投～。
2.朝；向：～這邊看。
3.年紀接近：他是～六十的人了。
4.為某事奔走：～球票。
多音字
dù juān
杜鵑
看圖識字
杜鵑是杜鵑科鳥類的通稱，常見的有大杜鵑、三聲杜鵑和四聲杜鵑。大杜鵑叫聲似“布谷”，所以又叫布谷鳥，杜鵑常隱棲樹林間，平時不易見到。叫聲格外洪亮，每隔2-3秒鐘一叫，有時徹夜不停。
柳樹的（ ）
嫩芽
nèn
小草的（ ）
看圖識字
動作演示
探出
tàn
觸摸
chù
遮遮掩掩
yǎn
zhē
襖
脫
羞
尋
娘
解
觸
嫩
姑
探
遮
杜
幫小貓收集露珠
鵑
掩
符
學習任務二
品味文字 尋找春之信息
找春天
感知“春天”，讀了課文，知道小朋友去哪里尋找春天？春天給你留下了怎樣的印象？
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
感嘆句：突出了春天到來時孩子們喜悅的心情。
體會心情
從哪些詞語可以體會到孩子們尋找春天的興奮和著急呢？
兩句“春天來了”表現出孩子們欣喜、激動、興奮的心情，所以朗讀時，語調要上揚，第二句要比第一句讀的急切，音調要略高。
動詞：突出了春天到來時孩子們急切、激動的心情。
默讀課文，圈畫重點詞語，看看孩子們找到的春天是什么樣的，再試著讀一讀。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
比作
暗示我們春天還早，粗心的孩子是找不到的。
尋找春天
這樣害羞的春天，孩子們可得仔細找了，所以朗讀時語氣要輕而緩，滿懷耐心與期待。
AABB式詞語
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
春天還像什么？你能寫一寫嗎？
春天像個 ， 。
花仙子
把大地裝扮得五顏六色
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
春天還像什么？你能寫一寫嗎？
春天像個 ， 。
小畫家
把大地涂滿了各種色彩
我們找到的春天是什么樣的？
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？　
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
一個“探”字把小草寫活了，“我們”仿佛看到了小草悄悄鉆出地面的模樣，展示了春天到來時的勃勃生機。
喜悅的語氣
尋找春天
比 喻
短而細小
短
細小
外形相似
悄悄鉆出地面
早春的野花十分稀少，藏在草叢里很難被發現，這句話表達了“我們”發現野花之后的驚喜之情。
尋找春天
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
尋找春天
尋找春天
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
“琴聲”寫出了小溪什么樣的特點？
婉轉、悠揚的“琴聲”突顯了初春溪水活潑而不張揚的特點。
春天的活潑、靈動和美好
小草
野花
嫩芽
小溪
春天的眉毛
春天的眼睛
春天的音符
春天的琴聲
指導朗讀
比喻
， ？
， ？
你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說一說吧！
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
小練筆
那是春天的酒窩吧
燕子在枝頭鳴叫
那是春天的歌聲吧
迎春花悄悄綻放
隨堂練習
1、那飄動的柳條，是春天的（ ）吧？
2、那美麗的荷花，是夏天的（ ）吧
3、那紛飛的落葉，是秋天的（ ）吧？
4、那潔白的雪花，是冬天的（ ）吧？
頭發
裙擺
信件
婚紗
學習任務三
學習朗讀，體會心情
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
tàn
寫出了小草的頑皮和急于看到春天的心情，充分展示了春天的勃勃生機。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
nèn
fú
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
jiě
dīnɡ
讀好問句？找重音
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
體會孩子們找到春天后的驚奇喜悅的心情。
師生問答：
師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？　　
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛……　
通過朗讀，我們了解了春天的一些特點：冰雪融化，草木發芽，一派生機勃勃的景象。還知道了只要有一雙會發現的眼睛，我們還會發現春天里更多更美的景象。
讀課文第8自然段，想一想：孩子們用什么去尋找春天？
我們（ ）到了她，
我們（ ）到了她，
我們（ ）到了她，
我們（ ）到了她。
看
聽
聞
觸
驚喜的心情
喜愛的語氣
眼睛
耳朵
鼻子
手
尋找春天
看
聽
聞
觸
觸
小草、野花、樹木
小溪、喜鵲、杜鵑
花香、春的氣息
蕩秋千、搖哇搖
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
她在 ，在 。
她在 ，在 。
春天在哪里？什么樣子的？
春天在
柳枝上
風箏尾巴上
喜鵲、杜鵑嘴里
桃花、杏花枝頭
笑
叫
蕩秋千
搖哇搖
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
春天會是什么樣子呢？
她還會在哪兒？仿照樣子說一說
她在 （地方） （做什么） ，
她在草地上奔跑，在花叢中追逐；
她在小溪里洗澡，在田野里里歡笑……
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
溪水聲 琴聲
看 聽 聞 觸
贊美 喜愛
學習任務四
指導書寫，注意結構
書寫指導
沖
尋
姑
娘
吐
沖水
姑姑
沖鋒
追尋
尋找
吞吐
大娘
親娘
吐出
姑娘
生字組詞
柳
蕩
桃
箏
仔細觀察，按照漢字的結構進行歸類。
木子旁，捺變成點；“卯”第三筆是撇
竹字頭第二筆是短橫，第十筆是長橫。
第七筆是橫折折折鉤。
左窄右寬，右邊先寫撇，再寫點、提。
我會寫
《找春天》本文描繪了“我們”去尋找春天的經過，展現了春天的美麗景色，寫出了小朋友尋找春天的喜悅心情，抒發了作者對大自然的喜愛之情。
主題概括：
以“我眼中的春天”為主題開展語文
實踐活動。學生根據自己的特長，從下列任務中任選其一，然后組成小組開展活動。
課外拓展，實踐提升
讀春天: 朗讀、積累有關春天的詩文。
說春天: 結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天: 寫出自己在春天里的發現。
畫春天: 把看到的、想到的春天畫出來。
演春天: 唱一唱春天的歌曲，演- -演發生在春天的故事
作業設計
學好語文，快樂成長！課 題 2 找春天 統編版 二年級下冊 第一單元 1課時
學 校 授課班級 授課教師
學習目標 1.認識“脫，襖”等14個生字，會寫“沖，尋”等10個字，會寫“春天，尋找”等9個詞語。 2.正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。 3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。　
學習 重難點 1.認識“脫，襖”等14個生字，會寫“沖，尋”等10個字，會寫“春天，尋找”等9個詞語。 2.正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
學情分析 朗讀是語文教學中的一種重要的方式，本課可以試圖通過指導學生觀看圖畫，動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。
教學輔助 1.多媒體課件。 2.學生完成自主預習卡。
教學過程
歌曲導入，引出課題
1.播放歌曲：《春天在哪里》
春天在哪里呢？同學們，讓我們隨著《春天在哪里》的歌聲一起去找找吧！仔細觀察的小朋友一定能找到它。
引入課文內容：春天來了！春天來了！春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。她還藏在哪里呢？讓我們跟著經紹珍爺爺一起走進課文去找春天吧！
3.板書課題：請同學們伸出小手指，和老師一起寫課題。
4.學生齊讀課題。
5.資料補充
春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。在北半球的公歷為3月～5月，而南半球（如澳大利亞）則是9月下旬～12月下旬。氣象學上以連續5天平均氣溫在10℃以上為春季的開始。春天氣候溫暖適中，中國內陸大部分地區有降雨，萬物生機萌發，氣候多變，乍暖還寒。
學習任務一 整體感知，學習生字
1.提出學習要求：
借助拼音，大聲朗讀課文，邊讀邊圈出生字，畫出新詞。
同桌互學互助，互相讀、聽，說說自己是怎樣記住這些生字的。
檢查字詞掌握情況。
1.出示詞語:
音 娘 凍 到 害 脫掉 棉 找春天 出頭來
離去 鮮花 郵遞員 吐出芽 先生 原來 遮掩 躲躲藏藏 做客 美好 禮物 驚奇
2.現在請同學們開火車來讀課文，一人讀一個自然段，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。
3.分享學會的生字詞，交流不會的。
師強調字音：姑娘（niang），讀準翹舌音“遮”和前鼻音“嫩”
4.借助拼音讀詞語
5.多種方法識字
（1）字理識字
“探”——做動作讀詞語“探”就是悄悄的，課文中描寫的誰探出頭來？
“觸”——“觸”右邊是“蟲”，很多小昆蟲就是用觸角來觸摸世界的。出示詞語：觸角、觸電、觸摸。
指導讀詞：同學們，我們一邊做動作，一邊讀一讀 “觸”和“摸”，兩個動作有什么不同，對了，“觸”要做得輕快些。
（2）偏旁識字：衣字旁，與衣服有關。“被、裙、襯、衫、袖”都是衣字旁。（出示課件9）
（3）看圖識字：識記“杜鵑”一詞，學生觀察杜鵑鳥的圖片，聽杜鵑鳴叫的聲音，老師介紹杜鵑。識記“嫩芽”一詞，學生觀察小草和柳枝的嫩芽，并填空。看圖片讀詞語：嫩芽，杜鵑。杜鵑有鳥類和花，而課文中的杜鵑指的是杜鵑鳥。
（4）動作演示：通過動圖演示“探出、觸摸、遮遮掩掩”這幾個動詞，進而識記“探、觸、遮、掩”這幾個字。
6.解釋詞語：
看圖解詞：柳枝、桃花、杏花。
動作解詞：蕩秋千、躲躲藏藏。
7.學習多音字“奔”ben (奔跑） ben( 奔向）
8.識字游戲
①動作識記：在這些詞語中有哪些是表示動作的詞？(觸、遮、探、掩)試著邊做動作邊讀。
②分享方法:你還有什么好方法來記住這些生字？
學習任務二 品味文字 尋找春之信息
1.感知“春天”，讀了課文，知道小朋友去哪里尋找春天？春天給你留下了怎樣的印象？
（1）出示句子：我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
“脫掉、沖出、奔向”這幾個動詞也寫出了孩子們急切、激動的心情。
（2）出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
①為什么說春天很害羞？你從哪里看出來春天的害羞？（相機學習“遮遮掩掩、躲躲藏藏”）
②指導朗讀：“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”兩個疊詞要讀得輕一點，慢一點，春天正在和我們捉迷藏呢。我們要仔細找才能發現她，“找哇，找哇”，“找”要重讀，“哇”要讀得長一些，我們是多么期待找到春天啊！
師范讀，生練習朗讀。
（4）教師提問：從這個自然段你體會到了什么？
預設:對春天的到來充滿了耐心與期待。
2.合作學習4-7段。
（1）找找，圈圈，春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？和同桌交流。
（2）根據關鍵詞完成板書設計。教師板書：春天的樣子
（3）教師提問:孩子們找到的春天是什么樣的？
①“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”教師提問：“探”是什么意思？為什么說小草是春天的眉毛。
預設：“探”是悄悄鉆出地。小草短、細小和眉毛外形相似。
教師板書：小草 春天的眉毛
②“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？” 預設：“早開”說明稀少。野花的外形和眼睛相似。
教師板書：野花 春天的眼睛
③“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”教師提問：為什么說樹木吐出點點嫩芽是春天的音符？
預設：小，外形相似。
教師板書：嫩芽 春天的音符
④“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
教師提出要求：注意傾聽音頻播放的小溪的聲音，并思考：為什么說小溪叮叮咚咚是天的琴聲？
預設：因為聲音相似。
教師板書：小溪 春天的琴聲
（4）教師總結：孩子們找到的春天是什么樣的？
（5）朗讀第4-7自然段。教師指導：標紅詞語聲音拖長，尾音上揚，一起來讀一讀吧！
（6）小練筆：你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說一說吧！
例句：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
預設1：燕子在枝頭鳴叫，那是春天的歌聲吧？
預設2：迎春花悄悄綻放，那是春天的酒窩吧？
3.學習第8自然段。
（1）孩子們都是用什么去尋找春天的，聽老師讀。
（2）完成填空。
春天來了！我們（ ）到了她，我們（ ）到了她，我們（ ）到了她。我們（ ）到了她。她在柳枝上 ，在風箏尾巴上 ；她在喜鵲、杜鵑嘴里（ ），在桃花、杏花枝頭（ ）。
學習任務三 學習朗讀，體會心情
1.讀前三個自然段，想一想文中的小朋友們為什么要找春天？找春天的時候，他們的心情是怎樣的？
2.（1）聯系生活，體會朗讀：同學們平時一定玩過“捉迷藏”游戲，早春的時候，春天的特征還不是特別明顯，需要我們好好找一找。尋找時，心里會想些什么？朗讀“找哇，找哇”，要感受那份急切，興奮，好奇的心情，把感受到的讀出來。誰來讀一讀呢？
（2）體會心情，指導朗讀：春天悄悄地來了，你發現了，心情怎樣？你想把這個好消息告訴誰？
請大家試著呼喊出來“春天來了！春天來了！”讀出找春天時的高興，激動。
（3）指導學生一邊做動作一邊體會朗讀。表示動作的詞如果讀得語速較慢，不夠急切，可以表現大家的心情嗎？我們體會著再讀讀。
3.提出自學要求：默讀課文，圈畫重點詞語，看看孩子們找到的春天是什么樣的？
（1）第四自然段：教師引導朗讀，體會重音。
（2）自由練讀5-8自然段。
（3）交流評價
4.對讀練習，感受疑問的語氣和關鍵詞的重音。
活動一：問答式的句式訓練，老師來問你們來回答。
師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 　　
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛 ……　
活動二：將看到的和想到的分開對讀
師：小草從地下探出頭來，
生：那是春天的眉毛吧……
5.生讀最后一個自然段，集體評價朗讀情況，教師相機指導。
教師：春天是怎么找到的？讀出欣喜，激動。
教師：春天還在哪里？讀出自由，快樂，頑皮……
6.課外拓展
同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）
學習任務四 指導書寫，注意結構
1.引導觀察生字結構
2.正確拼讀重點字“尋、蕩、杏”，并組詞。
（1）“尋”字的書寫指導：上窄下寬，上小下大。“寸”的橫要稍微寫長一點兒。
（2）“蕩”字的書寫指導：“氵”寫在“艸”下面。第七筆要一氣呵成。
（3）“杏”字的書寫指導：上寬下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的豎稍微寫短一點兒。
3.學生書寫
4.根據結構梳理，進行主題概括。
主題概括：本文描繪了“我們”去尋找春天的經過，展現了春天的美麗景色，寫出了小朋友尋找春天的喜悅心情，抒發了作者對大自然的喜愛之情。
教師板書：贊美春天 喜愛大自然
拓展延伸：描寫春天的詩句。
6.日積月累
春暖花開 花團錦簇 百花爭艷 姹紫嫣紅
萬紫千紅 花枝招展 繁花似錦 含苞待放
自主作業：
實踐活動——找春天
在爸爸媽媽的帶領下，走進大自然，去看一看，聽一聽，聞一聞……然后結合實踐，來做任務吧！
說一說：自己看到的春天是什么樣子的。
寫一寫：自己在春天里的發現。
畫一畫：自己看到的、想到的春天。
板書設計：

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