資源簡介

《神州謠》教學設計
教材分析：
《神州謠》是識字單元的第一課，是一首篇幅短小卻內涵豐富的三字經，節奏明快，朗朗上口。課文從中國的美名——“神州”作為切入點，鋪開了一卷厚重的歷史畫卷、一幅壯麗的千里江山圖，讓學生感受著中華民族的悠久歷史和燦爛文化，領略著神州大地的壯美山川。課文還表達了勤勞善良的華夏兒女，期盼祖國統一、實現民族偉大復興的愿望。
　　全文有4個小節，前兩個小節主要寫“祖國山川壯美”，第一節概要地寫了神州大地的美景，第二節列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰四個代表性的事物，具體描繪。后兩個小節主要寫“祖國統一和民族團結”，第三節講了臺灣與大陸隔海相望不能分割，親如一家，第四節表達各族人民情誼深厚，緊密團結，為實現中華民族偉大復興共同奮斗的決心。
　　文中插圖有蜿蜒的長城和巍峨的群山，與課文內容互相呼應，既表現了神州大地山川壯美，也留給讀者無限遐想。
學情分析：
　　二年級學生通過上冊的學習，認識了黃山、日月潭、葡萄溝，對祖國的大好河山心生向往，對祖國的歷史文化充滿好奇，這篇課文為孩子的好奇心打開了一扇窗。華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華這一個個熟悉而又陌生的詞語，黃河、長江、長城、珠峰這一個個遙遠而又貼近的名字，把祖國的內涵豐富了、加深了，讓中華的輪廓更清晰。學生通過這首具有時代感、積極向上、催人奮進的歌謠，能初步感受祖國山河的壯美、祖國統一和民族團結，激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。
教學目標：
　　1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
　　3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學重點：
　　1.正確識字、寫字。
　　2.感受祖國山河的壯美。
教學難點：
　　能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學過程：
　　第一課時
　　一、看圖導入，出示課題
　　1.（出示中國地圖）同學們，這是什么？
　　對，這是我們的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”，中國是一個文明古國，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。
　　2.今天我們來上一節識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）
　　二、初讀課文，識記生字
　　過渡：《神州謠》是一首贊美中華的歌謠，歌謠里唱著什么？請打開書29頁，自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
　　1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
　　2.檢查生字讀音。
　　（1）出示“灣、奮、繁”指名讀，讀好帶有前鼻韻母的生字。
　?。?）出示“涌、峰、聳、濃、榮”指名讀，讀好帶有后鼻韻母的生字。
　?。?）出示“州、隔、峽、與、陸、誼、齊”指名讀，重點指導讀準“誼”（第四聲）。
　　3.去掉拼音讀，師隨機指讀。
　　4.讀詞語。
　　出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結、世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。
　　5.自由再讀文。
　　6.指名讀，讀準字音，讀通句子。
　　7.全班齊讀。
　　三、品讀課文，親近神州大地
　?。ㄒ唬W習第一節
　　1.自由朗讀第一節，邊讀邊想：你知道了什么？
　　2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。
　　“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個區域，稱為“九州”。我們祖國風光秀麗，物產豐富，人民安居樂業，像人間仙境，所以稱為“神州”。
　　祖國的名川大山這么美，處處都像一幅畫??！
　　巍巍中華屹立在世界的東方！（出示“雄雞”版圖，板書：神州大地巍巍中華）
　?。ǘW習第二節
　　1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節，找一找，用橫線畫出來。
　　2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。
　　它們是我國壯美山川的代表。
　　長城就是修筑在蜿蜒的群山中。
　　它們都是中華的象征。
　　3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？
　　4.品讀“黃河奔”。
　?。?）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經9個省，最后流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。
　?。?）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？
　　評價：看呀，“奔”字下的兩豎，多像一個邁開雙腿奔跑的人啊！（速度快）
　　黃河奔騰不息，氣勢恢宏。（氣勢足）
　　黃河之水天上來，奔流到海不復回。（落差大）
　　（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。
　　5.品讀“涌、長、聳”。
　 自由讀第二節，從“涌、長、聳”中你又感受到什么？
　　預設一：長江涌
　　（1）在地形圖上標出長江，介紹：長江發源于青藏高原的唐古拉山脈，流經湖北等11個省、自治區、直轄市，全長6397千米，居世界第三。
　?。?）看到“涌”字，你感受到了什么？
　?。?）指導讀“長江涌”，評價：長江在高山峽谷間噴涌而出、奔涌向前、一路洶涌澎湃，流向大海的懷抱。
　?。?）現在，人們利用長江水量大的特點修建了三峽大壩，長江水還在為人民做貢獻呢！齊讀——“長江涌”。
　　預設二：長城長
　?。?）在地形圖上標出長城，介紹：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。人們也稱它為“萬里長城”。
　?。?）指導朗讀“長城長”，評價。
　　萬里長城是我們古代勞動人民智慧和汗水的結晶，被列為“世界文化遺產”，讓我們自豪地讀出——“長城長”
　　長城是中華民族的象征，讓我們驕傲地讀出——“長城長”。
　　預設三：珠峰聳
　?。?）在地形圖上標出珠峰，介紹：珠峰全名叫“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，2005年5月22日中國精確測量珠峰高度，珠峰的巖面高為8844.43米，有2948層樓那么高呢！
　?。?）看看“聳”字形，你能猜猜“聳”的意思嗎？“聳”多像耳朵豎起來的樣子，它就是高而直立的意思?！奥枴弊肿屇愀惺艿绞裁?？
　?。?）指導朗讀“珠峰聳”，評價：珠峰像巨人一樣屹立在祖國的西南方邊陲。珠峰像衛士一樣守護著我們。
　　6.（出示圖片）通過朗讀和理解，同學們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節。
　　7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習。
　　8.課文每句三個字，朗朗上口，像三字經一樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節。
　　9.小結：今天這節課我們知道了神州大地山川壯麗，風景如畫，下節課我們再繼續學習課文。
　　四、指導書寫，趣記生字要點
　　1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。
　漢字是中華文化的瑰寶，中國人一定要寫好漢字，先看看這幾個字的結構。（“州”是獨體字，“島”是半包圍結構，“灣”和“峽”是左右結構。）
　　2.說一說寫這幾個字時要注意什么。
　　“州”要注意筆順，按從左到右的順序依次書寫，其中第二筆是撇，中間的豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化。
　　“灣”左窄右寬，第六筆和第七筆都是豎，且不要超過橫中線。
　　3.總結：今天這節課我們讀了課文，認了生字、寫了生字，下節課我們再繼續學習！
板書設計
神州謠
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
民族團結世界大同
奮發圖強繁榮昌盛

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