資源簡介

課題 仁愛版八下英語 Unit 5 Topic 3 Section B教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、拼寫本節(jié)課的新單詞：test, nervous, speech, in public, fall ill 等，并熟練掌握其用法。 學(xué)生能理解并運用重點句型 “How long have you been like this I'm always nervous before a test. I get so nervous when I give a speech.” 進(jìn)行日常交流與書面表達(dá)。 通過聽力、口語、閱讀和寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合語言運用能力，使其能聽懂有關(guān)情緒話題的日常對話，能用英語流利描述情緒變化及原因，讀懂相關(guān)短文，能圍繞情緒主題寫出邏輯清晰的短文。 過程與方法目標(biāo) 采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的場景，如考試、演講、生病等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知、理解和運用語言知識。 組織小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神與團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流互動中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，提升口語表達(dá)與問題解決能力。 借助多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，增強教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的情緒概念及語言知識。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身與他人情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使其意識到生活中諸多因素會影響情緒。 鼓勵學(xué)生積極面對負(fù)面情緒，學(xué)會運用恰當(dāng)方式調(diào)節(jié)情緒，樹立健康樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點 本節(jié)課新單詞、短語及重點句型的教學(xué)，確保學(xué)生能準(zhǔn)確掌握并靈活運用。 引導(dǎo)學(xué)生理解不同生活場景對情緒的影響，如考試帶來的緊張感、公開演講引發(fā)的焦慮等，并能用所學(xué)英語知識進(jìn)行描述與討論。 教學(xué)難點 在口語表達(dá)與寫作中，幫助學(xué)生流暢且邏輯連貫地闡述復(fù)雜情緒體驗及其成因，指導(dǎo)學(xué)生正確運用從句等語法結(jié)構(gòu)豐富語言表達(dá)，提升語言輸出質(zhì)量。 三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、多媒體輔助教學(xué)法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，包含情緒相關(guān)的圖片、短視頻、單詞及例句展示、聽力音頻等資料。 制作不同生活場景的情景卡片，用于口語練習(xí)。 準(zhǔn)備單詞卡片，方便課堂單詞教學(xué)游戲環(huán)節(jié)使用。 設(shè)計課堂練習(xí)題、課后作業(yè)紙及學(xué)習(xí)反思表格。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入（5 分鐘） 播放一段涵蓋多種情緒場景的短視頻，視頻中有學(xué)生考試、參加演講比賽、生病就醫(yī)等畫面，播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“What emotions did you see in the video How do you know that ” 引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)英語單詞描述看到的情緒，如 “happy, sad, excited, nervous” 等，并闡述判斷依據(jù)，激活學(xué)生已有知識儲備，引出本節(jié)課主題 —— 情緒與生活場景的關(guān)聯(lián)。 簡單回顧上節(jié)課關(guān)于情緒的基礎(chǔ)知識，提問學(xué)生：“Can you remember some words or sentences we learned last class to describe feelings ” 邀請學(xué)生回答，鞏固舊知，為新知識學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）詞匯教學(xué)（10 分鐘） 利用多媒體課件展示新單詞 “test, nervous, speech, in public, fall ill” 及其對應(yīng)的生動圖片，如一張學(xué)生緊張答題的考試場景圖對應(yīng) “test” 和 “nervous”，一位演講者站在臺上的畫面匹配 “speech”，醫(yī)院病房場景示意 “fall ill” 等，讓學(xué)生通過直觀視覺感受初步理解單詞含義。 教師播放單詞錄音，學(xué)生跟讀，教師同時展示單詞音標(biāo)、詞性及詞義，重點強調(diào)發(fā)音易錯點，如 “nervous” 的讀音，引導(dǎo)學(xué)生注意口型與重音，采用開火車的方式讓每個學(xué)生輪流朗讀單詞，及時糾正發(fā)音錯誤，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出單詞。 組織小組單詞拼寫比賽，將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞卡片，小組成員輪流抽取卡片，說出卡片上單詞的拼寫、詞性、詞義及一個例句，其他小組成員認(rèn)真傾聽并糾錯，比賽結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，強化學(xué)生對單詞拼寫與用法的記憶。 （三）句型教學(xué)（12 分鐘） 在課件上呈現(xiàn)重點句型 “How long have you been like this I'm always nervous before a test. I get so nervous when I give a speech.”，結(jié)合剛剛展示的圖片情境，教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義，舉例說明：“Look at this picture, the boy is looking very worried before the test. We can ask him ‘How long have you been like this ’ And he may answer ‘I'm always nervous before a test.’”，讓學(xué)生在具體情境中體會句型用法。 教師對句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)剖析，講解現(xiàn)在完成時 “How long have you been...” 的構(gòu)成與意義，對比一般現(xiàn)在時 “I'm...” 和一般現(xiàn)在表將來的用法，舉例拓展，如 “How long have you been happy today I'm always excited when I go to the amusement park.”，加深學(xué)生對句型的理解與運用能力。 開展句型操練活動，教師給出不同生活場景描述，如運動會前夕、參加聚會前等，學(xué)生兩人一組，依據(jù)場景運用重點句型創(chuàng)編對話，教師巡視指導(dǎo)，選取幾組學(xué)生上臺展示對話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，指出存在問題，進(jìn)一步鞏固句型掌握。 （四）聽力訓(xùn)練（10 分鐘） 播放聽力材料前，在課件上展示預(yù)聽問題，如 “Who has a problem What's the problem How does he/she feel ”，讓學(xué)生帶著問題閱讀題干，預(yù)測聽力內(nèi)容，明確聽力任務(wù)重點，培養(yǎng)學(xué)生聽力策略。 第一次播放聽力音頻，要求學(xué)生整體把握對話大意，聽完后簡單交流對對話內(nèi)容的初步理解；接著第二次精聽，學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息，如人物身份、情緒表現(xiàn)、引發(fā)情緒的事件等，聽力結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)記錄回答預(yù)聽問題，教師核對答案，針對學(xué)生出錯較多的地方，再次播放相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，總結(jié)聽力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、留意語氣變化等。 （五）口語練習(xí)（5 分鐘） 雙人對話練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放不同生活場景的情景卡片，卡片內(nèi)容涵蓋校園生活、家庭聚會、社交活動等方面，如 “明天要參加英語演講比賽”“去醫(yī)院看望生病的朋友” 等，要求同桌兩人依據(jù)卡片場景，運用本節(jié)課所學(xué)單詞、句型創(chuàng)編對話，對話時長不少于 3 分鐘，強調(diào)要準(zhǔn)確表達(dá)情緒及原因，對話過程中，教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)與幫助。 小組討論匯報：將學(xué)生重新分組，每組 4 - 5 人，圍繞 “生活中最讓你緊張或興奮的一件事” 展開熱烈討論，每個成員輪流分享自己的經(jīng)歷，組長負(fù)責(zé)記錄要點，組織語言，推選一名代表向全班匯報，匯報時要使用既定句型結(jié)構(gòu)，條理清晰，其他小組認(rèn)真傾聽，做好筆記，教師對各小組匯報進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，提出改進(jìn)建議，通過互動交流拓寬學(xué)生思路，提升口語表達(dá)能力。 （六）課堂總結(jié)（5 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生獨立回顧本節(jié)課所學(xué)知識要點，包括新單詞、短語、句型以及不同生活場景與情緒的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在筆記本上列出詳細(xì)知識清單，標(biāo)注出自己仍有疑惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)歸納能力。 組織全班交流分享，邀請幾位學(xué)生發(fā)言，闡述自己總結(jié)的知識重點，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，補充完善自己的知識清單，教師最后針對學(xué)生普遍存在的疑惑進(jìn)行集中解答，強化重點知識記憶，確保學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有清晰系統(tǒng)的理解。 （七）課后拓展（3 分鐘） 布置調(diào)查作業(yè)：要求學(xué)生選擇至少 5 名家人或朋友作為調(diào)查對象，通過面對面交流、電話溝通或線上詢問等方式，了解他們近期生活中情緒波動的情況，記錄下致使他們情緒變化的至少五個事例，詳細(xì)描述事件經(jīng)過及情緒表現(xiàn)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，撰寫一份調(diào)查報告，要求運用所學(xué)單詞、句型，按照一定邏輯結(jié)構(gòu)組織內(nèi)容，如先介紹調(diào)查目的、對象，再分別闡述每個事例，最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)，報告字?jǐn)?shù)不少于 300 字，旨在讓學(xué)生將課堂知識延伸到生活實際，提升實踐與寫作能力。 安排復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)：提醒學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)新單詞、短語和句型，通過背誦、默寫、朗讀等方式強化記憶，同時回顧課堂上完成的各類練習(xí)，尤其是自己出錯的地方，分析錯誤原因，重新做一遍錯題，加深對知識的理解與掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 六、教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，教師要及時反思教學(xué)過程。思考情境創(chuàng)設(shè)是否充分激發(fā)了學(xué)生興趣，小組合作活動中各小組參與度是否均衡，學(xué)生在知識掌握方面，如單詞拼寫、句型運用、聽力理解、口語表達(dá)及寫作能力等，哪些環(huán)節(jié)完成較好，哪些還存在不足，針對出現(xiàn)的問題，分析原因，記錄在教學(xué)反思本上，以便在后續(xù)教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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