資源簡介

(共26張PPT)
浙教版九年級下冊
第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（2）
第2章 生物與環(huán)境
復(fù)習引入
1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？
生物群落和它所生活的環(huán)境中的非生物因素相互作用而形成的統(tǒng)一整體
2、生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些？
生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生物成分和非生物成分。其中，非生物成分包括非生物的物質(zhì)和能量，如空氣、水、無機鹽、陽光、溫度等；生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。
引入新課
3、什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者？
綠色植物它們制造有機物供給自己，同時也為其他生物提供食物，稱為生產(chǎn)者
生態(tài)系統(tǒng)中有各種動物，它們不能直接利用太陽能，只能以植物或其他動物為食，稱為消費者
細菌、真菌、某些原生動物及腐食性動物（如蚯蚓等），它們能把動植物的尸體、排泄物和殘落物等所含的有機物分解為較簡單的無機物，供植物再利用，稱為分解者
新課教學
“螳螂捕蟬，黃雀在后” 描述的是生物之間的什么關(guān)系？
蟬吃樹葉，螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂。
綠色植物能利用光合作用制造有機物，草食動物以植物為食，肉食動物則以草食動物為食。
在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈
生物之間的食物關(guān)系
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圖中的草、昆蟲、青蛙、蛇和鷹之間的關(guān)系是怎樣的？
草 昆蟲 青蛙 蛇 鷹
生產(chǎn)者
初級消費者
次級消費者
三級消費者
四級消費者
這就構(gòu)成了一條食物鏈
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視頻 ：食物鏈
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草→昆蟲→蛙→蛇→鷹
以上食物鏈可表示為：
食物鏈的表示方法：
①最前面是綠色植物；其次是初級消費者、次級消費者……；
②箭頭后面生物以前面生物為食，箭頭表示捕食關(guān)系，被捕食者在前，捕食者在后
③非生物成分和分解者在食物鏈中不表達出來。
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數(shù)一數(shù)右圖中有幾條食物鏈？并從圖中找出一條包含生物種類最多的食物鏈，看看里面有哪些生物？
如圖，蛇可以以青蛙、鳥、鼠為食，但它又是鷹的食物。
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如果將一個群落中所有的食物鏈連在一起，就會構(gòu)成由許多條食物鏈相互交錯成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
把食物鏈相互交錯成網(wǎng)狀的形式稱為食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越豐富，個體數(shù)量越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜。
食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道。
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視頻：食物網(wǎng)
活動
人類在食物網(wǎng)中處于什么位置？讓我們通過下面的活動來探究。
1. 寫下你這幾天來所吃的全部食物。
2. 將這些食物分成來自植物的和動物的兩部分。
例如，早餐時吃了蛋糕，就應(yīng)列出：面粉——植物，小麥；糖——植物，甜菜或甘蔗；雞蛋——動物，雞。
你在早餐時還喝了牛奶，就寫出牛，然后是牛的食物——草。
活動
3. 在一張白紙的下端，把你所列出的植物名稱寫成一排。在這排植物上面，再寫一排你已列出的草食動物的名稱。在每種植物和吃它的動物之間連一條帶箭頭的線（如：草→牛）。
4. 在草食動物上面，再寫一排你已列出的肉食動物的名稱，也在草食動物和以它為食的肉食動物之間連一條帶箭頭的線。
5. 在最上面寫上人，將能被人吃的食物也用線連起來。
6. 在你畫的圖中有幾條食物鏈？
7. 假如圖中的某種動物被除去，對你的生命活動會產(chǎn)生什么影響？說說其中的道理。
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能量流動和物質(zhì)循環(huán)
生物生命活動的能量流動
生物的各種生命活動，如運動、生長、繁殖等，都要消耗能量。那么，生物是怎樣獲得能量的呢？
對照右圖，說說鷹、鼬、鼠、小麥進行生命活動的能量各來自何處。
小麥→鼠→鷹 小麥→鼠→鼬
小麥可以通過光合作用制造有機物，把光能轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變成化學能貯存在有機物中
鼠直接以小麥為食，鼠所需要能量來自小麥；
鷹和鼬：都以鼠為食，它們所需的能量都來自鼠。
生產(chǎn)者所固定的能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐級流動的。
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視頻：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
讀圖
1.能量在沿食物鏈流動的過程中為什么會不斷減少？
食物鏈中每一級生物的生長、發(fā)育和繁殖都要消耗能量，每一級生物又不可能都被下一級生物利用，所以能量在沿食物鏈流動的過程中會不斷減少。
2.能量流動和物質(zhì)循環(huán)之間有什么聯(lián)系？
能量流動伴隨在物質(zhì)傳遞過程中
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能量流動能不能循環(huán)？
生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是單向的、逐級減少的；
下一級的生物大約能獲得上一級生物10%-20%的能量。
大多數(shù)食物鏈只有3～4個營養(yǎng)級，一般情況下不會超過5個。你知道這是為什么嗎？
一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，能量在流動過程中消耗就越多
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思考：
能量流動是單向的、逐級遞減的,物質(zhì)的流動呢？
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流動則是循環(huán)不息的，即組成生物體的一些基本化學元素，如碳、氫、氧、氮、磷、硫等，在生物與無機環(huán)境之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。
思考與討論
以碳為例，說說化學元素在生產(chǎn)者、消費者、分解者與無機環(huán)境之間是如何循環(huán)流動的。
大氣中的CO2庫
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碳循環(huán)
（1）碳循環(huán)的形式: ;
（2）碳在無機自然界中的存在形式: ;
（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式: ;
（4）碳進入生物體的途徑: ;
（5）碳在生物體之間傳遞途徑: ;
（6）碳進入大氣的途徑: 。
CO2
CO2和碳酸鹽
含碳有機物
綠色植物的光合作用
食物鏈
①動植物的呼吸作用;②微生物的分解作用;③化工燃料的燃燒。
新課教學
氮循環(huán)
空氣中約有 78% 的氣體是氮氣，但是，游離態(tài)的氮不能直接被大多數(shù)生物所利用，必須經(jīng)過變化，并與其他成分形成化合物（如氨或銨鹽等），才能被植物利用。氮是怎樣循環(huán)的？
1.圖中固氮途徑有： 固氮、 固氮和 固氮。
2.上圖說明組成生物體的一些基本化學元素在生物和無機環(huán)境之間是可以 。
雷電　　　 人工　 　　 生物
循環(huán)的
新課教學
物質(zhì)循環(huán)有什么意義？
1、物質(zhì)循環(huán)有助于維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡，能保證光合作用所需的二氧化碳源源不斷供應(yīng)。
2、物質(zhì)循環(huán)有助于生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。能量經(jīng)食物鏈從一個生物傳遞另一個生物。
當堂檢測
1、肉類和雞蛋的價格比糧食和蔬菜高,從生態(tài)學的觀點看,這是由于(　　）
A.動物飼養(yǎng)麻煩,花工多,投資大
B.動物性食品營養(yǎng)價值高
C.食物鏈延長,能量流失多,動物性食品成本高 D.植物栽培較容易
C
2、下列關(guān)于食物鏈的表示，正確的是 （ ）
A.陽光 草 魚 B.水 浮游植物 魚 C.水草 浮游動物 魚 D.草 兔 鷹
D
當堂檢測
3、如果一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時間內(nèi)它們的相對數(shù)量關(guān)系如圖所示。若乙的數(shù)量增加，在一段時間內(nèi)將引起（　　）
A．丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降
B．甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降
C．甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降
D．甲、丙、丁的數(shù)量都增加
A
4、草原上存在著“牧草→兔→狐→狼”的食物鏈，如果牧草受到DDT的污染，那么下列生物中DDT含量最多和最少的是（ ）
A.牧草、兔 B.狼、牧草
C.狐、牧草 D.兔、狐
B
當堂檢測
5、右圖所示，是某校研究性學習小組的同學模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作的一個封閉生態(tài)瓶，請根據(jù)圖回答：
1) 這個生態(tài)瓶應(yīng)放在＿ ＿＿的地方，這樣可以使金魚藻、綠萍＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 。
2)在這個生態(tài)瓶中,金魚藻,綠萍為蝦等提供＿＿和＿＿＿;蝦等為綠萍等提供＿ ＿＿＿，所以二者能共存。
3) 要使金魚藻、綠萍、蝦和螺螄能長期生存，生態(tài)瓶
中還必須有的一種生物成分是＿＿＿＿。
4)生態(tài)瓶放置在明亮的窗臺上，那么生態(tài)瓶中早晨時
水溶液的PH___(＜、＞或＝）傍晚時水溶液的PH值。
有陽光
進行光合作用制造有機物，放出氧氣
食物
氧氣
二氧化碳
分解者
＜
板書設(shè)計
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
能量流動和物質(zhì)循環(huán)
生物之間的食物聯(lián)系
食物鏈
食物網(wǎng)
能量流動
單向流動、逐級減少
物質(zhì)循環(huán)
在生物和無機環(huán)境之間反復(fù)地出現(xiàn)循環(huán)
新課教學
1、復(fù)習本節(jié)課所學的主要內(nèi)容；
2、完成作業(yè)本中相應(yīng)練習；
3、預(yù)習“第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”相關(guān)內(nèi)容。2.4 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（2）課后檢測
班級 姓名
1.下列各項中能正確表示一條食物鏈的是（ ）
A.草→蟲→鳥 B.陽光→草→蟲→鳥
C.蟲→草→鳥 D.陽光→鳥→蟲→草
2.草原上存在著“牧草→兔→狐→狼”的食物鏈，如果牧草受到DDT的污染，那么下列生物中DDT含量最多和最少的是（ ）
A.牧草、兔 B.狼、牧草
C.狐、牧草 D.兔、狐
3.下列屬于消費者和生產(chǎn)者的關(guān)系的是（ ）
A. 青蛙捕食昆蟲 B. 松鼠吃蘑菇
C. 蛇捕食青蛙 D. 兔吃草
4.人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的，就是設(shè)法使能量盡可能多地（ ）
A. 流向消費者 B. 流向?qū)θ擞幸娴牟糠?br/>C. 經(jīng)分解者釋放 D. 保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
5.在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程中，能使二氧化碳從無機環(huán)境進入生物群落的主要途徑是（ ）
A.綠色植物的呼吸作用 B.消費者的呼吸作用
C.綠色植物的光合作用 D.分解者的分解作用
6.肉類和雞蛋的價格比糧食和蔬菜高,從生態(tài)學的觀點看,這是由于( ）
A.動物飼養(yǎng)麻煩，花工多，投資大
B.動物性食品營養(yǎng)價值高
C.食物鏈延長，能量流失多，動物性食品成本高
D.植物栽培較容易
7.要提高一個生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的能力，最有效的方法是（　　）
A．減少分解者的數(shù)量
B．增加食物鏈中各種生物的種類
C．減少最高消費者的數(shù)量
D．改變陽光、空氣、水、土壤等條件
8.如果一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時間內(nèi)它們的相對數(shù)量關(guān)系如圖所示。若乙的數(shù)量增加，在一段時間內(nèi)將引起（　　）
A．丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降
B．甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降
C．甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降
D．甲、丙、丁的數(shù)量都增加
9.下列關(guān)于食物鏈的表示，正確的是 （ ）
A.陽光 草 魚 B.水 浮游植物 魚 C.水草 浮游動物 魚 D.草 兔 鷹
10. 如圖是有關(guān)自然界中碳循環(huán)與能量流動的示意圖，對此有關(guān)說法錯誤的是( )
A．碳循環(huán)伴隨著能量的流動
B．碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關(guān)
C．碳在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2
D．能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動不斷減少，是因為得不到足夠的光照
11. 我國的“太空180”科學試驗于2016年12月14日收官。4名志愿者在一個完全密閉的循環(huán)艙內(nèi)，模擬在太空環(huán)境中的生存狀態(tài)，試驗持續(xù)180天。艙內(nèi)栽培了小麥等25種植物，從生態(tài)學角度看該循環(huán)艙可看成一個生態(tài)系統(tǒng)，如圖為艙內(nèi)碳循環(huán)示意圖。回答下列問題：
(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：__________________。
(2)X這類生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的________。
(3)圖中 ____(填序號)過程可為志愿者提供氧氣。
12.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的部分組成成份，據(jù)圖回答下列問題．
(1)所謂生態(tài)系統(tǒng)，是指在一定地域內(nèi)，生物與______所形成的統(tǒng)一整體．在圖中所示生物中，生產(chǎn)者是______．
(2)圖中共有______條食物鏈，它們彼此交互連接，形成食物網(wǎng)．寫出該圖中最長的一條食物鏈______．
(3)在該食物網(wǎng)中，鷹與狐的關(guān)系是______，狐與鼠的關(guān)系是______．
參考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D B C C B A D D
小麥（植物）→人（志愿者）;分解者;①
12.(1)環(huán)境；草；(2)5；草→鼠→蛇→鷹；(3)競爭；捕食

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