資源簡介

三上6秋天的雨 教學設計
教材分析
《秋天的雨》是小學教育部編版三年級上冊的內容，課文是圍繞“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。
學情分析
三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言會給學生帶來挑戰。
教學目標
1.學習并掌握朗讀技巧，感受文中詩一般的語言之美。
2.感受文中獨特的語言樣式，嘗試照樣子表達。
3.習得優美的言語典范，感受、欣賞大自然的美好，積累優美的語言。
教學重難點
1.學習并掌握朗讀技巧，感受文中詩一般的語言之美。
2.感受文中獨特的語言樣式，嘗試照樣子表達。
3.習得優美的言語典范，感受、欣賞大自然的美好，積累優美的語言。
教學過程
一、打開秋之門
上節課我們初步學習了《秋天的雨》，秋天的雨給了你什么印象呢？（生答）我們課文每個自然段的第一句話，都概括地寫了秋天的雨，請你們打開書19頁找到他，并畫出橫線，然后再讀一讀。（生答）你看，老師把你們找到的句子，連起來，就變成了一首小詩，我們一起來讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
二、品悟秋之美
任務一：感受詩一般的語言
秋天的雨有一盒五彩繽的顏料，里面都有哪些顏色呢？
1.默讀第二自然段，圈出表示顏色的詞。
2.說一說：那么多顏色，你最喜歡哪一種？請你讀出這個句子，同桌之間互相交流，并說一說原因。
3.學生自由交流、反饋
預設1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：這個句子哪里讓你感受到了美？
指導：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。
4.對比朗讀，體會疊詞美
5.師指導朗讀
預設2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
在這一段中像這樣的句子還有一句，他寫得是什么顏色呢？（生答）
你看老師把這句話變成了一首小詩（指導朗讀）
師總結朗讀技巧：讀句子的時候有輕有重，有快有慢就是抑揚頓挫，這可是朗讀的法寶哦！
任務二：感受獨特的語言樣式
作者抓者秋雨的顏色，運用修辭，加上疊詞，使句子變得這么美，那么現在就讓我們仿照作者的這種寫法來寫一寫吧，想想秋雨還會把什么顏色送給誰呢？
1.生自由討論交流
2.展評學生作品
3.生評價
師：除了黃色、紅色，你還喜歡什么顏色呢？（生答）老師引讀：金黃色是給田野的……
預設3：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢？
指導：“你擠我碰”“爭著”這些詞對秋天的果實進行了動態化的描寫。（情境指導朗讀）
預設4：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
師：你呢，喜歡什么顏色？（生答）讀讀你找到的句子，菊花仙子還會有其他的顏色嗎？你是從哪看出來的？（生答）是呀，這么多顏色的菊花仙子在秋雨中頻頻點頭，讓我們帶著這樣的感受和動作齊讀這一句話！
師：通過學習，我們知道了秋天的雨有這么多顏色，所以作者在本段一開始就用了一個詞來概括，是哪個詞？（生答）那你現在知道五彩繽紛是什么意思了嗎？（生答）
師：顏色多而鮮艷，就是五彩繽紛，這種理解詞語的方法就叫聯系上下文。
師：五彩繽紛，還可以換成什么詞呢？（生答）你瞧，換詞也是理解詞語的好方法，一個五彩繽紛，寫出了秋天的雨顏色美。板書：顏色美
任務三：習得優美言語典范
我們通過抓關鍵詞體會了這些畫面的美，學習了朗讀技巧，現在就讓我們來小組大比拼。
1.生自由朗讀
2.請生讀
3.生評價
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，里面藏著非常好聞的氣味，都有哪些好聞的氣味呢？（請生答）板書：氣味香
秋天的雨還會吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天要來了，動植們聽到了都做了哪些準備呢？（請生答）板書：傳訊息
通過學習，你覺得秋天是一個怎樣的季節？（請生答）
三、收集秋之樂
美麗、豐收的秋天是惹人喜愛的，請同學們課后去收集一些秋天的好詞好句讀一讀，并把它們寫在你的摘抄本上。
板書設計
6秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
冬的訊息

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