資源簡介

Unit2《My Classmates：Lesson3》（教學設(shè)計）-2024-2025學年重大版（2024）小學英語三年級上冊
一、教學目標
（一）知識目標
1. 學生能夠聽懂、會說、認讀與學校規(guī)則相關(guān)的詞匯：listen, talk, walk, run, eat, drink等。
2. 理解并掌握以下句型：“Don't...”用于表達禁止做某事，如“Don't talk in class.” “Please...”用于提出請求或建議，如“Please listen carefully.”
（二）技能目標
1. 能夠在實際情境中準確運用所學詞匯和句型表達學校規(guī)則，如在教室、走廊、食堂等不同場景下應該遵守的規(guī)則。
2. 培養(yǎng)學生的聽、說、讀能力，能夠正確模仿單詞和句子的發(fā)音，流利地朗讀與學校規(guī)則相關(guān)的對話和短文。
3. 通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的語言運用能力和合作交流能力，讓學生能夠用英語制定和講述簡單的學校規(guī)則。
（三）情感目標
1. 培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和自律能力，讓學生明白遵守學校規(guī)則的重要性，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
2. 激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極向上的學習態(tài)度。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 掌握與學校規(guī)則相關(guān)的詞匯的發(fā)音、拼寫和意義，能夠準確識別和運用這些詞匯描述不同的行為。
2. 理解并熟練運用“Don't...”和“Please...”句型來表達學校規(guī)則和提出要求，能夠在不同的情境中正確運用這些句型進行交流。
（二）教學難點
1. 引導學生理解“Don't”句型所表達的否定含義，并能夠正確運用該句型來制止不適當?shù)男袨椋瑫r注意“Don't”后面動詞的形式變化。
2. 培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語表達和遵守學校規(guī)則的能力，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際情境相結(jié)合，做到學以致用，并且能夠自覺遵守學校規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、教學準備
1. 多媒體課件，包含與學校規(guī)則相關(guān)的圖片、動畫、視頻等素材，以及相關(guān)的英語兒歌和對話錄音。
2. 單詞卡片、圖片卡片（展示listen, talk, walk, run, eat, drink等動作）、自制的學校場景卡片（如教室、走廊、食堂等）。
3. 獎勵小貼紙（如小星星、小花朵等）。
四、教學過程
1. 熱身導入（Warming-up and Lead-in）
歌曲播放
教師播放英語兒歌“Head, Shoulders, Knees and Toes”，帶領(lǐng)學生一起跟著音樂做動作，唱歌跳舞，活躍課堂氣氛。
歌曲結(jié)束后，教師提問：“Boys and girls, do you like this song What body parts can you remember from the song ”引導學生用英語回答出歌曲中提到的身體部位，如head, shoulders, knees, toes等，復習之前學過的詞匯，同時為引出本節(jié)課與行為相關(guān)的學校規(guī)則主題做鋪墊。
游戲：“Simon Says”
教師介紹游戲規(guī)則：“Let's play a game called 'Simon Says'. I will give some instructions. If I say 'Simon says', you should do the action. If I don't say 'Simon says', you shouldn't do the action. If you do the wrong action, you are out of the game. Are you ready ”
教師開始發(fā)出指令，如“Simon says stand up.”（學生站起來），“Sit down.”（學生不應坐下，坐下的學生則被淘汰），“Simon says touch your nose.”（學生摸鼻子），“Run.”（學生不應跑，跑的學生被淘汰）等，通過這個游戲讓學生復習一些動詞，并激發(fā)學生的興趣和注意力。
設(shè)計意圖：通過演唱歡快的英語兒歌，調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態(tài)，同時復習已學的身體部位詞匯，為新知識的學習做好銜接。“Simon Says”游戲可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓學生在游戲中初步體驗不同的行為動作，為引出學校規(guī)則的學習做好準備，并且培養(yǎng)學生的聽力和反應能力。
2. 新知呈現(xiàn)（Presentation）
單詞教學
listen
教師做出認真聽的動作，同時說：“Look, I'm listening. Listen, listen.”然后展示單詞卡片“l(fā)isten”，教學生認讀單詞，強調(diào)“i”的發(fā)音，如“l(fā)isten”。
教師問學生：“When do we need to listen in school ”引導學生回答，如“In class, we need to listen to the teacher.”讓學生在情境中理解“l(fā)isten”的含義和用法。
教師播放一段英語錄音，然后說：“Please listen carefully.”讓學生實際體驗“l(fā)isten”的動作和用法。
talk
教師與學生進行簡單的對話，然后說：“Now, we are talking. Talk, talk.”展示單詞卡片“talk”，讓學生觀察單詞的拼寫和發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“alk”的發(fā)音規(guī)律，如“talk”。
教師問學生：“Can we talk loudly in class ”學生回答“No.”后，教師說：“That's right. We can't talk loudly in class. We should talk quietly.”讓學生明白在不同情境下“talk”的規(guī)則。
教師讓學生同桌之間互相練習對話，然后請幾組學生上臺展示，在對話中運用“talk”這個單詞。
walk
教師在教室里慢慢地走幾步，說：“I'm walking. Walk, walk.”同時展示單詞卡片“walk”，教學生認讀單詞，注意“al”的發(fā)音，如“walk”。
教師問學生：“Where do we walk in school ”學生可能回答“In the corridor (走廊), in the playground...”教師接著問：“How should we walk in the corridor ”引導學生回答“We should walk slowly and quietly.”
教師在黑板上畫一個走廊的簡筆畫，然后在上面貼上一個表示“walk slowly”的標志，幫助學生更好地理解在走廊行走的規(guī)則。
run
教師快速地跑幾步，說：“Look, I'm running. Run, run.”展示單詞卡片“run”，讓學生跟讀單詞，強調(diào)“u”的發(fā)音，如“run”。
教師問學生：“Can we run in the classroom ”學生回答“No.”后，教師說：“Don't run in the classroom. It's dangerous. We can run in the playground.”讓學生理解在不同場所“run”的規(guī)則。
教師展示一張操場的圖片，然后在圖片上畫一個小朋友在跑步，旁邊寫上“Don't run in the classroom. Run in the playground.”讓學生通過圖片直觀地理解句子的含義。
eat
教師拿出一個蘋果，做出吃的動作，說：“I'm eating an apple. Eat, eat.”展示單詞卡片“eat”，教授單詞的發(fā)音，如“eat”。
教師問學生：“Where do we eat in school ”學生回答“In the canteen.”教師接著說：“Yes, we eat in the canteen. We should eat neatly and don't waste food.”讓學生了解在食堂吃飯的規(guī)則。
教師可以讓學生想象自己在食堂吃飯的情景，然后用英語說一說應該怎么做，如“Don't talk while eating.” “Finish all the food on the plate.”等，加強學生對“eat”和相關(guān)規(guī)則的運用。
drink
教師拿起一杯水，喝一口，說：“I'm drinking water. Drink, drink.”展示單詞卡片“drink”，教學生認讀單詞，注意“dr”的發(fā)音組合，如“drink”。
教師問學生：“Can we drink in the classroom ”學生回答“No.”后，教師說：“Don't drink in the classroom. We can drink in the water fountain area (飲水區(qū)).”讓學生明白在學校里喝水的正確場所和規(guī)則。
教師在黑板上畫一個飲水區(qū)的簡筆畫，然后在旁邊寫上“Don't drink in the classroom. Drink in the water fountain area.”幫助學生直觀地理解和記憶。
句型教學
“Don't...”
教師在黑板上寫下“Don't talk.”，然后說：“Boys and girls, this means we can't talk. We shouldn't talk when we are in some situations. For example, in class, we don't talk. Don't talk in class.”讓學生理解“Don't”表示禁止做某事，后面跟動詞原形。
教師用同樣的方式，依次在黑板上寫下“Don't run in the classroom.” “Don't eat in the classroom.”等句子，一邊寫一邊用動作和簡單的解釋讓學生明白句子的含義和用法。
教師讓學生看圖片或場景卡片，如教室、走廊、食堂等，然后引導學生用“Don't...”句型說出相應的規(guī)則，如“Don't walk fast in the corridor.” “Don't drink in the playground.”等，加強學生對句型的理解和運用能力。
“Please...”
教師在黑板上寫下“Please listen carefully.”，然后說：“This is a way to ask someone to do something politely. We use 'Please' to make our request more gentle and friendly. When the teacher is teaching in class, we should listen carefully. So we say 'Please listen carefully.'”讓學生理解“Please”用于提出請求或建議，后面跟動詞原形。
教師讓學生模仿老師的語氣，用“Please...”句型說一些在學校里應該做的事情，如“Please walk slowly.” “Please eat neatly.”等，然后同桌之間互相練習，一個說“Don't...”句子，另一個用“Please...”句型進行改寫，如“Don't run in the corridor.”可以改為“Please walk in the corridor.”，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。
設(shè)計意圖：通過動作演示、情境創(chuàng)設(shè)和簡單的問題引導，幫助學生直觀地理解和掌握與學校規(guī)則相關(guān)的單詞的含義和發(fā)音。在單詞教學過程中，及時將單詞與實際情境相結(jié)合，讓學生明白這些單詞在學校生活中的具體應用，加深學生的記憶。句型教學則從簡單的句子入手，通過教師的講解、示范和反復練習，讓學生理解“Don't...”和“Please...”句型的用法和含義，并且能夠在不同的場景中正確運用這些句型來表達學校規(guī)則，培養(yǎng)學生的語言運用能力和規(guī)則意識。
3. 趣味操練（Practice）
游戲一：“快速反應”
教師將單詞卡片（listen, talk, walk, run, eat, drink等）和“Don't...” “Please...”句型卡片分別放在兩個盒子里。
教師隨機抽取一張單詞卡片和一張句型卡片，然后快速展示給學生，學生要根據(jù)卡片內(nèi)容迅速做出反應，說出完整的句子，如教師抽到“talk”和“Don't...”卡片，學生要說“Don't talk.”；抽到“walk”和“Please...”卡片，學生要說“Please walk.”。
對于反應快且回答正確的學生，教師給予獎勵小貼紙，以提高學生的參與積極性和注意力。這個游戲可以幫助學生快速鞏固單詞和句型的搭配，提高學生的反應能力和語言運用能力。
游戲二：“角色扮演——學校規(guī)則小衛(wèi)士”
教師將學生分成若干小組，每組學生分別扮演不同的角色，如老師、學生、校園管理員等，然后利用自制的學校場景卡片（教室、走廊、食堂等）布置場景。
教師設(shè)定一些情境，如在教室里上課、在走廊上行走、在食堂吃飯等，每個小組根據(jù)情境進行角色扮演，運用所學的單詞和句型來展示在這些場景中應該遵守的規(guī)則和不應該做的事情。例如：
在教室里，“老師”說：“Please listen carefully. Don't talk in class.” “學生”們要做出認真聽講的樣子，并且不能說話。
在走廊上，“校園管理員”說：“Please walk slowly and quietly. Don't run in the corridor.” “學生”們要按照要求慢慢地、安靜地行走，不能跑。
在食堂里，“食堂工作人員”說：“Please eat neatly. Don't waste food.” “學生”們要文明就餐，不浪費食物。
各小組在表演過程中，其他小組的學生認真觀看，表演結(jié)束后，其他小組可以進行提問和評價，如“他們有沒有遵守規(guī)則？”“有沒有哪個地方可以做得更好？”等。通過這個游戲，學生可以在實際情境中運用所學知識，增強對學校規(guī)則的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表演能力。
設(shè)計意圖：通過“快速反應”游戲，讓學生在緊張有趣的氛圍中快速識別單詞和句型，并進行正確的組合和運用，加深學生對知識的記憶和理解，提高學生的反應速度和語言熟練度。“角色扮演——學校規(guī)則小衛(wèi)士”游戲則讓學生在模擬的真實情境中體驗和運用英語表達學校規(guī)則，培養(yǎng)學生的語言運用能力和規(guī)則意識，同時通過小組合作和互動，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。
4. 鞏固拓展（Consolidation and Extension）
口語拓展
教師展示一些學校里其他可能的場景圖片，如圖書館（library）、操場（playground）、實驗室（laboratory）等，然后引導學生討論在這些場景中應該遵守哪些規(guī)則，并用所學的單詞和句型進行表達。例如：
In the library, we should be quiet. Don't talk loudly. Please read books carefully.
On the playground, we can run and play games. But don't push each other. Please take care of yourself and others.
In the laboratory, we need to follow the teacher's instructions. Don't touch the dangerous things. Please be careful when doing experiments.
學生們在小組內(nèi)進行討論和交流，然后每個小組推選一名代表向全班同學匯報討論結(jié)果。教師對學生的發(fā)言進行點評和鼓勵，拓展學生的語言運用范圍，培養(yǎng)學生的綜合語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，同時引導學生進一步理解和遵守學校的各種規(guī)則，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和良好的行為習慣。
設(shè)計意圖：聽力練習可以檢驗學生對所學單詞和句型的聽力理解能力，幫助學生鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的聽力技巧和語感。通過聽力材料中的對話，讓學生再次感受在不同場景下學校規(guī)則的應用，加深學生對學校規(guī)則的理解和記憶。口語拓展環(huán)節(jié)通過引入新的場景，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上進行拓展和運用，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力，同時引導學生關(guān)注學校的各個場所的規(guī)則，增強學生的規(guī)則意識和責任感，讓學生明白遵守規(guī)則是在學校生活中非常重要的一部分，并且能夠?qū)⑺鶎W的英語知識運用到實際的生活情境中。
5. 課堂總結(jié)（Summary）
教師提問：“Boys and girls, what have we learned today ”引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括與學校規(guī)則相關(guān)的單詞（listen, talk, walk, run, eat, drink等）和句型（“Don't...” “Please...”）。
請幾位學生站起來回答，教師進行補充和總結(jié)，強調(diào)重點和難點知識，如單詞的發(fā)音和拼寫、句型的正確運用以及在不同場景下學校規(guī)則的具體表達等。
教師再次強調(diào)遵守學校規(guī)則的重要性，對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，表揚學生在學習過程中的優(yōu)點和進步，如積極參與課堂活動、發(fā)音準確、對話流利、能夠很好地遵守游戲規(guī)則等，同時也鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續(xù)努力，自覺遵守學校規(guī)則，做一個文明有禮的好學生。
最后，教師布置課后作業(yè)：“Draw a picture of your favorite school place and write down the rules you should follow there using the words and sentences we learned today. Then share it with your classmates next class.”讓學生通過繪畫和寫作的方式，進一步鞏固所學知識，同時也可以培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力，并且讓學生更加深入地理解學校規(guī)則在不同場所的應用，增強學生的規(guī)則意識和自我管理能力。
設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，加深學生對所學內(nèi)容的記憶和理解。對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵，可以增強學生的學習自信心和積極性。布置課后作業(yè)則是對課堂教學的延伸和拓展，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的語言實踐能力和綜合素養(yǎng)，同時通過與同學分享作業(yè)，進一步加強學生之間的交流和學習，

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