資源簡介

Unit1《My First Day：Lesson2》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）小學(xué)英語三年級上冊
一、教材內(nèi)容
（一）詞匯
1. 學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校場所的詞匯：classroom（教室）、playground（操場）、library（圖書館）。
2. 通過圖片、實(shí)物或場景展示等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些詞匯。例如，展示教室的圖片并教授“classroom”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的設(shè)施，如桌椅、黑板等，加深對該詞匯的理解；帶領(lǐng)學(xué)生到操場，指著操場說“playground”，讓學(xué)生在實(shí)際場景中感受詞匯的含義；在圖書館內(nèi)介紹“l(fā)ibrary”，同時(shí)展示書架上的書籍，讓學(xué)生明白這是一個(gè)藏書和閱讀的地方。
（二）句型
1. “This is my...”句型，用于介紹自己擁有的物品或與自己相關(guān)的事物。
2. 如“This is my classroom.（這是我的教室。）”“This is my playground.（這是我的操場。）”“This is my library.（這是我的圖書館。）”
（三）對話
1. 以學(xué)生在學(xué)校不同場所的活動(dòng)為背景，展開簡單的對話。
A: Look! This is our classroom.（看！這是我們的教室。）
B: Wow, it's big and nice.（哇，它又大又漂亮。）
A: Let's go to the playground.（我們?nèi)ゲ賵霭伞＃?br/>B: OK.（好的。）
A: This is the playground. We can play games here.（這是操場。我們可以在這里玩游戲。）
B: Great!（太棒了！）
A: And that's the library. We can read books in it.（那是圖書館。我們可以在里面看書。）
B: I like reading books.（我喜歡看書。）
2. 對話內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在熟悉的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
二、學(xué)情分析
（一）知識基礎(chǔ)
1. 三年級學(xué)生剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的好奇心和新鮮感，但他們的英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，詞匯量較少，尚未形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
2. 在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的日常用語，如問候語“Hello”“Hi”等，以及一些基本的數(shù)字、顏色等詞匯，但對于學(xué)校場所相關(guān)的詞匯和句型還比較陌生。
（二）認(rèn)知能力
1. 這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，對直觀、生動(dòng)、有趣的事物更容易接受和理解。他們具有較強(qiáng)的觀察力和模仿能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 在認(rèn)知發(fā)展方面，他們正逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但在學(xué)習(xí)過程中仍然需要借助具體的事物和情境來理解抽象的概念和知識。
（三）學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1. 學(xué)生喜歡參與各種有趣的活動(dòng)，如游戲、歌曲、故事等，對互動(dòng)式的教學(xué)方式比較感興趣。他們渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)過程中積極表現(xiàn)自己，但可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢大膽開口說英語。
2. 在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異逐漸顯現(xiàn)，有些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師講解和跟讀來學(xué)習(xí)；有些學(xué)生則可能更喜歡視覺學(xué)習(xí)，對圖片、視頻等直觀的教學(xué)資源更感興趣；還有些學(xué)生可能傾向于動(dòng)覺學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作和身體活動(dòng)來加深對知識的理解和記憶。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”。
2. 熟練掌握句型“This is my...”，并能正確運(yùn)用該句型介紹學(xué)校的不同場所。
3. 理解并能正確朗讀課文中的對話內(nèi)容。
（二）技能目標(biāo)
1. 能夠聽懂關(guān)于學(xué)校場所的簡單指令，如“Go to the classroom.”“Go to the playground.”等，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2. 能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在實(shí)際情境中簡單介紹學(xué)校的場所，如自己的教室、操場、圖書館等，提高口語表達(dá)能力。
3. 通過觀察圖片、閱讀課文等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力。
（三）情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
2. 激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，讓他們了解學(xué)校不同場所的功能和作用，增強(qiáng)學(xué)生的校園歸屬感。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的人際交往能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握單詞“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”的發(fā)音、拼寫和意義。
2. 運(yùn)用句型“This is my...”準(zhǔn)確介紹學(xué)校的場所。
3. 理解并朗讀課文中的對話內(nèi)容。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 單詞“playground”的發(fā)音，其中“play”的發(fā)音和“ground”的連讀對學(xué)生來說可能有一定難度。
2. 讓學(xué)生區(qū)分“This is my...”和“This is...”的用法差異，前者強(qiáng)調(diào)所屬關(guān)系，后者只是單純的介紹。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，避免死記硬背和機(jī)械套用。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 歌曲導(dǎo)入
師：Hello, boys and girls. Let's start our class with a song. Listen carefully and follow the music.（播放一首與學(xué)校相關(guān)的英文歌曲，如“School Days”）
歌曲播放結(jié)束后，師：Do you like this song What can you see in the song （與學(xué)生互動(dòng)，提問學(xué)生在歌曲中看到了什么）
生：I can see school, students, teachers...（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）
師：Yes, the song is about school. School is a very interesting place. Today we will learn more about our school.（引出本節(jié)課的主題——學(xué)校）
2. 自由談話
師：Boys and girls, do you like our school （詢問學(xué)生是否喜歡學(xué)校）
生：Yes, I do.（學(xué)生回答）
師：What do you usually do at school （繼續(xù)提問學(xué)生在學(xué)校通常做什么）
生：I study, play games, read books...（學(xué)生回答）
師：Great! We study in the classroom, play games on the playground and read books in the library. Do you know these places （引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)校場所詞匯，同時(shí)展示相關(guān)圖片）
設(shè)計(jì)意圖：
通過歌曲導(dǎo)入，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在歌曲中初步感知與學(xué)校相關(guān)的詞匯和情境。自由談話環(huán)節(jié)則貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)校的活動(dòng)，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。
（二）知識呈現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)新單詞
classroom
師：Look at this picture. What's this （展示教室的圖片）
生：It's a classroom.（學(xué)生回答）
師：Yes, this is a classroom. Classroom, follow me. / kl sru m/.（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音，注意“a”的發(fā)音和“oo”的組合發(fā)音）
師：Now, let's write the word together. C-l-a-s-s-r-o-o-m.（教師在黑板上書寫單詞，學(xué)生跟著書空）
師：Can you find something in the classroom （引導(dǎo)學(xué)生觀察教室圖片，說出教室里的物品，如 desks, chairs, blackboard 等，鞏固單詞的記憶）
playground
師：Next, look at this picture. Where is it （展示操場的圖片）
生：It's a playground.（學(xué)生回答）
師：Very good. This is a playground. Playground, / ple ɡra nd/. Pay attention to the pronunciation of "play" and the liaison between "play" and "ground".（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，示范“play”的發(fā)音和“ground”的連讀）
師：What can we do on the playground （提問學(xué)生在操場上可以做什么）
生：We can play football, run, jump...（學(xué)生回答）
師：Let's read the word again. Playground.（學(xué)生再次跟讀單詞）
library
師：Now, look at this place. What's it （展示圖書館的圖片）
生：It's a library.（學(xué)生回答）
師：Right. This is a library. Library, / la br ri/. The "i" in "library" sounds like "ai".（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意“i”的發(fā)音）
師：What do we do in the library （引導(dǎo)學(xué)生思考在圖書館可以做什么）
生：We can read books.（學(xué)生回答）
師：Good. Let's write the word "library" on the blackboard. L-i-b-r-a-r-y.（教師書寫單詞，學(xué)生書空）
2. 句型教學(xué)
師：Now we have learned three new words. Let's use them to make sentences. Look at the classroom. I can say "This is my classroom."（指著教室圖片，說出句子，并板書“This is my classroom.”）
師：Who can come here and say this sentence like me （邀請一名學(xué)生上臺，指著教室圖片說句子“This is my classroom.”，教師給予鼓勵(lì)和糾正）
師：Very good. Now look at the playground. What can you say （引導(dǎo)學(xué)生用“This is my playground.”來描述操場）
生：This is my playground.（學(xué)生嘗試說句子）
師：Great! And the library （指著圖書館圖片，讓學(xué)生說句子）
生：This is my library.（學(xué)生說句子）
師：Now let's practice these sentences in pairs. One student points to a picture and says the sentence, and the other student listens and repeats. Then exchange.（學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：
利用圖片直觀展示新單詞，讓學(xué)生通過視覺感知來理解單詞的含義。在教授單詞發(fā)音時(shí)，注重示范和糾正，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品和思考在不同場所可以做的事情，加深學(xué)生對單詞的記憶。句型教學(xué)中，通過示范、引導(dǎo)和小組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
（三）對話學(xué)習(xí)
1. 聽錄音
師：Now, let's listen to a dialogue between two students. Listen carefully and see what they are talking about.（播放課文對話錄音）
錄音播放結(jié)束后，師：What did you hear in the dialogue （提問學(xué)生在對話中聽到了什么）
生：They are talking about the classroom, playground and library.（學(xué)生回答）
師：Yes, you are right. They are introducing different places in the school. Let's listen again and pay attention to the pronunciation and intonation.（再次播放錄音，讓學(xué)生注意語音語調(diào)）
2. 講解對話
師：Now let's look at the dialogue sentence by sentence.
A: Look! This is our classroom.（指著教室圖片，解釋句子的意思，并強(qiáng)調(diào)“our”表示“我們的”，與“This is my classroom.”中的“my”有所不同）
B: Wow, it's big and nice.（講解這句話是對教室的評價(jià)，“big”表示大，“nice”表示漂亮）
A: Let's go to the playground.（解釋“Let's...”是“讓我們……”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)提議）
B: OK.（表示同意）
A: This is the playground. We can play games here.（指著操場圖片，說明句子的含義，并讓學(xué)生理解在操場上可以玩游戲）
B: Great!（表示興奮和贊同）
A: And that's the library. We can read books in it.（指著圖書館圖片，講解句子意思，強(qiáng)調(diào)“in it”表示“在里面”）
B: I like reading books.（說明這句話表達(dá)了學(xué)生 B 喜歡看書的喜好）
3. 模仿朗讀
師：Now let's read the dialogue together. Follow the tape and try to imitate the pronunciation and intonation.（學(xué)生跟著錄音模仿朗讀對話，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)）
師：Let's read it again, this time louder and more clearly.（學(xué)生再次朗讀，聲音更大、更清晰）
師：Now, boys and girls, let's role-play the dialogue. I will be student A, and you will be student B. Let's start.（教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，示范對話的朗讀和表演）
然后學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對話角色扮演練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助。
設(shè)計(jì)意圖：
通過聽錄音讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。講解對話時(shí)，逐句分析句子的含義和用法，幫助學(xué)生理解對話的邏輯和語言點(diǎn)。模仿朗讀和角色扮演讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言，提高口語表達(dá)能力和語感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
（四）鞏固練習(xí)
1. 單詞游戲
閃卡游戲
教師準(zhǔn)備單詞卡片“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”，快速展示卡片，讓學(xué)生看到卡片后迅速說出單詞。教師可以逐漸加快速度，增加游戲的難度和趣味性。
我說你指
教師說出單詞，如“classroom”，學(xué)生用手指向教室的方向；教師說“playground”，學(xué)生指向操場的方向；教師說“l(fā)ibrary”，學(xué)生指向圖書館的方向。這個(gè)游戲可以在教室里進(jìn)行，讓學(xué)生通過實(shí)際的指向動(dòng)作加深對單詞的理解和記憶。
單詞拼圖游戲
將單詞“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”分別拆分成字母卡片，如“c-l-a-s-s-r-o-o-m”“p-l-a-y-g-r-o-u-n-d”“l(fā)-i-b-r-a-r-y”。把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一套字母卡片。教師說出一個(gè)單詞，小組內(nèi)的學(xué)生需要迅速將該單詞的字母卡片拼出來。最先完成拼圖的小組獲勝。
2. 句型練習(xí)
情景創(chuàng)設(shè)
教師在教室里布置不同的場景，如在教室的一角貼上“classroom”的卡片，在操場的圖片旁邊寫上“playground”，在圖書館的模型旁邊放置“l(fā)ibrary”的牌子。然后讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，例如：
學(xué)生 A：（走到教室一角）This is my classroom. It's very clean.
學(xué)生 B：（走到操場圖片旁邊）This is the playground. I like playing basketball here.
學(xué)生 C：（走到圖書館模型旁邊）This is our library. There are many books in it.
圖片描述
教師展示一些學(xué)校不同場所的圖片，讓學(xué)生用“This is my...”或“This is the...”句型來描述圖片中的場景。例如，展示一張教室的圖片，學(xué)生可以說“This is my classroom. There are many desks and chairs in it.”；展示一張操場的圖片，學(xué)生可以說“This is the playground. It's very big and we can run and play on it.”；展示一張圖書館的圖片，學(xué)生可以說“This is the library. It's quiet and I can read books here.”
小組對話練習(xí)
學(xué)生分成小組，每個(gè)小組圍繞學(xué)校場所展開對話練習(xí)。小組成員可以互相詢問對方最喜歡的學(xué)校場所是哪里，然后用所學(xué)句型進(jìn)行回答和介紹。例如：
A: What's your favorite place in the school
B: My favorite place is the playground. This is the playground. We can have a lot of fun here. What about you
A: I like the library. This is my library. I can read many interesting books in it.
C: I think the classroom is also very important. This is our classroom. We study and learn new things here.
3. 對話表演
教師讓學(xué)生分組進(jìn)行對話表演，可以根據(jù)課文對話進(jìn)行改編，或者自己創(chuàng)作新的對話，內(nèi)容要圍繞學(xué)校的場所展開。每個(gè)小組在表演前需要準(zhǔn)備好道具和簡單的場景布置，以增強(qiáng)表演的趣味性和真實(shí)性。
小組表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括語音語調(diào)、表演是否自然、對話內(nèi)容是否豐富等方面。教師最后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并指出存在的問題和改進(jìn)的方向。
設(shè)計(jì)意圖：
通過多樣化的單詞游戲，如閃卡游戲、我說你指、單詞拼圖游戲等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，加深對單詞的記憶和理解，同時(shí)提高學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)興趣。句型練習(xí)中，通過情景創(chuàng)設(shè)、圖片描述和小組對話練習(xí)等方式，讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)運(yùn)用“This is my...”和“This is the...”句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。對話表演則為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生在實(shí)際表演中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，提高口語表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語言的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。評價(jià)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和評價(jià)他人的表現(xiàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的語言水平。

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