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(共19張PPT)
第三章　物態變化
第4節 升華和凝華
學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練
人教版-物理-八年級上冊
學習目標
【重點】升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱.
【難點】用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象.
1.知道升華和凝華現象.
2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱.
3.能簡單解釋常見的升華吸熱和凝華放熱的現象.
新課導入
前面幾節課我們已經學習了有關物態變化的知識.知道固態和液態、液態和氣態之間可以相互轉化，那么固態和氣態之間是否也可以相互轉化呢？
氣態
固態
液態
凝固
熔化
液化
汽化
（吸熱）
（吸熱）
（放熱）
（放熱）
？
？
思考：二十四節氣中有“霜降”一說，古時候人們認為霜是從天上降落的，故而稱為霜降.你贊同這個觀點嗎？通過今天的新課學習，就能知道答案了.
新知探究
1.探究碘的升華和凝華
【提出問題】固體和氣體之間到底能不能直接發生變化.
【猜想與假設】
猜想1：把碘加熱后會變成液態碘.
猜想2：把碘加熱后會變成氣態碘.
知識點 升華和凝華
一
新知探究
【設計實驗】探究固體和氣體之間到底能不能直接發生變化.參照下圖選擇需要的實驗器材：開水、冷水、燒杯、碘錘.
新知探究
【進行實驗與收集證據】
1.把碘升華和凝華管放入熱水中，仔細觀察現象.
2.當固態的碘變為紫色的碘蒸氣并充滿試管后，將試管從熱水中拿出，再放入涼水中，碘蒸氣又會變為固態的碘.
新知探究
【評估】實驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，看到什么現象？有無液態碘出現？有沒有可能在什么地方發生錯誤？
【交流與合作】把你觀察到的物理現象與同組的同學討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結論.
歸納總結：加熱時，碘從固態直接變成氣態，這種現象叫升華，冷卻時，碘從氣態直接變成固態，這種現象叫凝華.
新知探究
2.升華與凝華
（1）升華需要吸熱嗎？凝華需要放熱嗎？
（2）生活中的升華、凝華現象：
①衣柜里防蟲用的樟腦片，過一段時間就會變小，最后不見了，這是一種什么現象？
新知探究
②冬天，晾在室外的濕衣服會結成冰，但結冰的衣服也會慢慢變干，這是為什么？
③北方秋、冬兩季，早晨出現霜、窗玻璃上出現冰花、樹枝上出現霧凇，這些都是什么現象？
④冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？利用干冰儲藏食物，運輸食品的原理是什么？
新知探究
3.升華吸熱、凝華放熱的應用
（1）思考：引入時的疑問“霜降”的實際成因.
（2）有這樣一個例子，用久的燈泡會發黑，你能用所學的知識解釋其中的道理嗎？
新知探究
注意：生活中的升華和凝華現象并不多見，要記住幾個常見的現象.
（3）人工降雨
悶熱的夏天遲遲不下雨，就可將裝有“干冰”的炮彈射到烏云密布的天空.不一會兒，瓢潑大雨傾盆而下.
思考：在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？
提問：人工降雨的全過程經歷了哪些物態變化
新知探究
（4）在舞臺上撒干冰制造白霧.
思考：在舞臺上撒干冰為什么會出現白霧？說一說這里包含的物態變化名稱.
新知探究
1.水的三種狀態分別是冰、水和水蒸氣.在如圖所示的括號中填幾種物態變化，并說明它們之間轉化過程的名稱以及吸熱、放熱的關系.
知識點 水循環
二
升
華
凝華
汽化
液化
凝固
熔化
新知探究
2.水資源缺乏是當今社會的一個大危機，我們應如何合理利用水資源水？
閱讀教材“水資源”，了解水循環，并說說自己的想法.
總結：我們不僅需要在技術上使用節水器具、優化用水系統的運行，更需要每個人提高節水意識、養成良好的用水習慣，共同保衛我們的藍色家園.
課堂小結
一、升華
（1）定義:物質由固態直接變成氣態.
（2）升華過程吸熱.
（3）升華吸熱的應用:用干冰獲得低溫、用干冰人工降雨.
（4）常見升華現象:用久的白熾燈燈絲變細.衣柜內的衛生球變小或消失.冬天冰凍的衣服變干.
課堂小結
二、凝華
（1）定義:物質由氣態直接變成固態.
（2）凝華過程放熱.
（3）常見的凝華現象:霜的形成、冬天窗玻璃上的“冰花”.
課堂訓練
1.某物質從狀態M因發生物態變化放熱變成狀態N，其中M具有流動性，而N形狀固定，則發生的物態變化（ ）
A．可能是熔化 B．一定是凝固
C．可能是凝華 D．一定是升華
C
課堂訓練
2.如圖所示，關于水的三態之間轉化過程所對應的物態變化名稱，標注都正確的是（ ）
B
課堂訓練
3.北方寒冷的冬天，居民樓的玻璃窗上會結“冰花”，“冰花”是水蒸氣 （填物態變化的名稱）生成的，出現在玻璃窗的 （選填“內”或“外”）表面，此時小芳拿起濕抹布去擦時，抹布卻粘在了玻璃上，這是因為發生了 （填物態變化的名稱）現象.
凝華
內
凝固

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