資源簡介

課 題 池上 授課人
教學目標 1. 認識“蹤、跡、浮、萍”4個字，會寫“首、采”兩個字。2. 通過圖片、聯系生活實際等方式理解“蹤跡、浮萍、偷”的意思，理解詩句，體會小娃的童真和頑皮。3. 正確、流利地的朗誦故事并能積累背誦。
重 點 通過圖片、聯系生活實際等方式理解“蹤跡、浮萍、偷”的意思，理解詩句，體會小娃的童真和頑皮。
難 點 感受詩人筆下荷花池的美麗，以及小娃的可愛、頑皮和天真。
課 前準 備 多媒體課件、字卡、板貼
集體備課要點 知 識訓練點 認識“蹤、跡、浮、萍”4個字，會寫“首、采”兩個字。
能 力訓練點 通過圖片、聯系生活實際等方式理解“蹤跡、浮萍、偷”的意思，理解詩句，體會小娃的童真和頑皮。
拓展點 感受詩人筆下荷花池的美麗。
課時 第一課時
作業設計 為詩配畫，畫出你眼中的《夏日蓮池圖》。
教學思路 要點滲透
單元情景大任務：我們的夏天子任務一：夏日品詩會創設情境，引入新課上課！請坐！這里是“夏日荷塘”，歡迎大家來參加今天的“夏日品詩會”準備好和星星老師一起去領略夏天的好了嗎？ 聽到了大家夏日般熱情的聲音。今天我們學習第11課 讀《古詩二首》。課題中藏著一個數量詞你找到了嗎？“首”還可以用首數什么？ 生：一首古詩（我們今天要學的） 一首曲子（有好聽的旋律在里面） 一首歌謠（太厲害了）一起讀一讀預備起 一首詩 一首歌 一首曲子師：首，最早表示“頭”的意思，回頭也叫“回首”。頭呀在我們身體的最高處，表示第一的意思。一群人中排第一的人，叫他“首領”。一個國家最重要、排第一的城市就是“首都”。我們中國的首都是——北京。我們一起來積累首有關的詞語：回首 首領 首都 導入：又到了江南采蓮的季節了，小朋友們看，這是什么？（蓮蓬）他生長在哪里呢？（池塘里）動圖 池塘里不僅有蓮蓬還有荷葉與荷花，蓮蓬中間還有美味的白蓮子 蓮葉間還有嬉戲的小魚，看到這樣的景色，你想到了我們之前學習過的哪首詩？今天我們還要學一首寫池塘的小詩，它的名字叫做《池上》板書，小朋友們可以看著圖來猜一猜，池上是什么意思呢？、“池”：池塘。“上”：上面。池上就是寫池塘的上面。這首詩就講了池塘上面的美景和趣事。有請詩人白居易話外音：大家好我是唐代詩人白居易，人稱我詩王，我特別喜歡池塘，一生寫了300多首關于池塘的詩，今天我就要帶你們到我家的池塘去看一看發生了什么有趣的事？過渡：白居易在他們家后院的池塘里看到什么美麗的景色的呢？請小朋友們把書打開到63頁。自己讀一讀吧。活動一：朗讀與探字之美朗讀古詩。點名讀：三個人，三層次過渡：古詩呀，不僅要讀正確它還非常有韻律，自己試著把古詩的節奏讀出來吧。誰來讀一讀？我們剛才在讀詩的時候呀，有些生字詞小朋友們讀對非常準確，星星老師把他們請到了荷葉上，還給他們組了個詞呢 你能借助拼音把它讀正確嗎？自讀——指名讀——小老師讀——開火車讀（去拼音）你們把每個字音讀的真準確呀，太棒了， 這里面還有一些難理解的字我們一起看一看。 賞析字詞。采那誰能通過這個圖來猜一猜，這是我們剛才讀到的哪一個字？（采）你是怎么猜出來的？沒錯爪字頭+木就是“采”，還可以采什么？采花 采蜜 采茶葉。渡：通過圖片的演變過程我們記住了采字，請大家再觀察這兩個字浮萍 看著他們的偏旁你能猜出來意思嗎？ （出圖）沒錯，像這樣扁扁的，平平的浮在水面上生長的植物就叫做浮萍。蹤跡。問方法（偏旁）——與身體部位腳有關——腳印圖片 人留下來的足跡就是蹤跡 我們上學期學過的《雪地里的小畫家》一文，你能說說，都是誰留下來的蹤跡嗎 出示: 是 留下的蹤跡。(指生回憶) 蹤跡句式（視頻 大） 你們看小船從長滿浮萍的水面上行駛過，在水面上留下了這道路，就是小船的蹤跡。（大圖+蹤跡）真是難不倒你們呀。請同學們看看這些詞語卡片，老師標紅的字有什么共同點呢？（動詞）沒錯，這些表示動作的詞就是動詞。真是難不倒你們呀。請同學們看看這些詞語卡片，老師標紅的字有什么共同點呢？（動詞）沒錯，這些表示動作的詞就是動詞。活動二：吟誦與融境之美渡：這首詩里面誰在干什么呀？一個小朋友在撐著小艇。你們也撐一撐吧，體會他的撐。一起讀：小娃撐小艇。你們像這個小朋友一樣可使勁了（重讀）再來讀 小娃撐小艇 你們撐小艇的時候可真快樂呀 你們看你們撐的小艇其實就是小船 。原來來小艇就是“小船”的意思呀在撐的時候我們都用到了——手，所以 撐是一個提手旁，你發現了嗎這個字里面還藏著一只手 （手掌）圖片里的小孩子就是用兩只手撐著竹篙讓船向前滑行。課中操 大家動聽的朗讀真的把我們帶到了一方池塘當中，你們想學著小娃的樣子撐船嗎？請大家起立試試。課中操（老師看到高興已經寫在了你的臉上。）偷 小娃撐著小艇要去干什么呢？（采白蓮）他的行為大人知道嗎（不知道）你是從那一個字看出來的？（偷）沒有經過大人的同意就做 我們能看出這是一個什么樣的小娃？（調皮）這小小的娃撐著小小的艇被又大又密，挨挨擠擠的荷葉遮擋著，他偷偷摸摸地采了白蓮子準備回家的時候沒有被大人發現，卻被誰發現了（白居易）我們一起讀：不解......（浮萍開的動畫圖）你瞧 小娃撐著小艇推開了水面上的浮萍，白居易發現了他蹤跡 ，他不解就是“不知道” 他以為沒人發現，可是浮萍打開的水紋早就讓他暴露了。你覺得他還是一個什么樣的小娃？（天真，可愛）讓我們再來讀一讀這調皮又可愛的小娃吧全班演繹 小娃撐小艇 古詩不僅可以誦讀，還可以唱，也可以演。誰愿意演一演這天真活潑的小娃呢？誰來演一演這些挨挨擠擠的富平你？請中尖兩列小朋友來演挨挨擠擠的富平 這兩個富平挨的真近 那我們剩下的小朋友一起來當當白居易爺爺，一起吟誦這首詩。我們先彩排一遍吧：在一千多年前的夏天，有一天呀，大詩人白居易走到了池塘邊，看見了有趣的一幕，不絕吟道：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道。 你們演的真好，一遍過。我們配上音樂正式表演吧 你們讓這首詩活了起來，謝謝小詩人和演員們，請坐。活動三：探尋筆下之美師：今天的我們也在夏天，我們也可以讓生活變得有趣，讓詩人為我們寫詩，說不定我們自己也可以寫詩呢。學會寫詩之前要先學會寫字。來看看今天我們要寫得這兩個字“首”“采”。要想生字寫得好，田字格占位很重要，一看結構，（首：獨體字 采：上下）寫的時候要注意什么？（從上到下 不能分的太開 緊湊）所以，中間的部件都要寫的小一些。二比大小 三看壓線與穿插還要注意關鍵筆（“首”的中間撇要小小的，兩橫挨左不挨右，“采”的兩點一撇分散開，豎畫出頭一點點）師：先看老師范寫，首：倒八上半格，橫左低右高，撇起豎中線，兩橫靠右邊。 采：撇要平，點要開，橫在中線豎頭短。 學生自己寫。小鉛筆 三姿 音樂 提醒不描出線，不反復描，痕跡擦干凈。評價標準：正確 一星 規范 一星 美觀 一星 同桌交換評星 展示+修改師：荷花是夏天一份特別的美麗，古代詩人紛紛用自己的文字把他們眼中的荷塘美景記錄了下來，你們看。（視頻）荷風送香氣，竹露滴清響。滴水可聞，細香可嗅。孟浩然讓我們仿佛置身于荷塘之中。王昌齡曾說過：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。將少女與荷花融為一體，賦予了荷花鮮活的生命氣息與青春活力。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里將荷花的盛夏美景展現得淋漓盡致，象征著旺盛的生命力和無限的美好。實踐作業 孩子們，記錄美麗不僅可以看文字，我們也可以將文字和繪畫結合在一起。請小朋友們為詩配畫，將詩中的美景和趣事更加直觀的展現出來，畫出你眼中的《夏日蓮池圖》。孩子們，池塘里的荷葉無限綠，而映著太陽的你們別樣紅。下節課我們再去品味楊萬里筆下的小池！明歲夏風知再會，暫時分手莫相思。人生自有詩意，讓我們繼續奔赴詩意的遠方。下課。聽課老師辛苦了！
池上

展開更多......

收起↑