資源簡介

《棉花姑娘》教學設計
教學目標
1.鞏固字詞，能用正確筆順書寫“奇”字。
2.通過分角色讀、同桌對讀等多種形式，能正確、流利地朗讀課文，讀好祈使句請求、企盼的語氣，讀好多角色之間的對話。
3.初步體會“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這類詞語的表達效果，并進行拓展說話。
4.逐步養成帶著問題邊讀邊思考的閱讀習慣，能讀懂課文內容，了解不同動物消滅害蟲的不同本領，體會動物之間美好的友誼，激發探索科學常識的興趣。
教學重難點
引導學生能夠分角色朗讀課文，讀出祈使句語氣和多角色之間的對話。
積累“碧綠碧綠”、“雪白雪白”等詞語。
3.通過朗讀認識一些對人類有益的動物，激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。
教學準備
板貼教具、生字卡
教學流程
復習導入，鞏固字詞。
1.回顧上節課收到棉花姑娘的求助信。
2.復習詞語
齊讀詞語，正音。
讀好對話，指導學法。
1.活動一：回顧課文內容
回顧棉花姑娘求助了哪些小伙伴。
（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
2.活動二：指導朗讀
（1）創設情境：現在，棉花姑娘的葉子上布滿了可惡的蚜蟲，蚜蟲把她的葉子咬出了一個個大窟窿，多難受啊！引導學生感悟棉花姑娘此刻的心情。（難受、著急）
（2）引導學生用直線畫出棉花姑娘的話。指名讀，指導讀出祈使句請求、企盼的語氣。
（3）引導學生用波浪線畫出燕子的話，指名讀，指導讀出無能為力的語氣。
（4）齊讀第2自然段，體會棉花姑娘和燕子的情感。
3.活動三：學法遷移
（1）創設情境：這個時候，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，密密麻麻的，把她的葉子都快啃光了！引導學生體會棉花姑娘此刻的心情。（更難受了，更著急了）
（2）用學習第2自然段的方法學習第3、4自然段——用直線畫出棉花姑娘的話，用波浪線畫出啄木鳥和青蛙的話。
（3）教師、男同學、女同學分角色朗讀第3自然段。
（4）同桌兩人分角色朗讀第4自然段。
4.活動四：體會角色感情
（1）創設情境：一連求助了3位小伙伴，棉花姑娘的病，還是沒有治好，這可怎么辦呢？這時，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。可是，棉花姑娘從來沒有見過這種小蟲子，引導學生代入棉花姑娘角色分析心理活動。
預設1:對小蟲子道謝。
預設2:驚奇地問：“你們是誰啊？”
（3）引導學生齊讀七星瓢蟲話，描述并認識七星瓢蟲，朗讀過程中指導理解“驚奇”一詞。
5.活動五：積累詞語：
（1）指導齊讀第6自然段。
（2）在朗讀中積累“碧綠碧綠”、“雪白雪白”，引導學生說一說這兩個詞還可以描述哪些生活中的其他事物。（碧綠碧綠的小草，碧綠碧綠的荷葉，雪白雪白的羽毛，雪白雪白的云朵）
鞏固生字，指導書寫
1.出示“奇”字生字卡。
2.觀察“奇”字。
（1）一看結構：上下結構。
（2）二看占位：上窄小，下寬大。
（3）三看重點筆畫：大字頭最后一筆筆畫為捺；“可”字第一筆長橫在橫中線起筆，“口”字橫折的折部分落在豎中線上，最后一筆豎鉤的收筆落在豎中線上。指名說。
3.師范寫，生書空。
4.自評書寫星。
生在課本上描一寫二，從規范、端正、整潔三方面為自己評價書寫星。
總結鞏固，布置作業。
1.結合板書，拍手讀兒歌。
2.布置作業。
板書設計：

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