資源簡介

一上8比尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《比尾巴》是新修訂統(tǒng)編一年級上冊教材第八單元的課文，是一首極富童真童趣的兒歌。課文抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”為主線，用問答的形式向?qū)W生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課圖文并茂，語言簡潔明了，讀起來朗朗上口，能激起學(xué)生朗讀的欲望。在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)觀看動(dòng)物比賽的情境，以朗讀教學(xué)為切入點(diǎn)，讀好問句，仿照課文做問答游戲，并將生字的學(xué)習(xí)貫穿始終。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過圖片對照、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“比”“尾”等9個(gè)生字和偏旁斜刀頭、提手旁。會(huì)寫“比”“長”兩個(gè)字和筆畫豎提。
2.運(yùn)用自主練習(xí)、合作朗讀等方法正確朗讀課文，讀好問句的語氣，并能熟讀成誦。
3.利用閱讀圈畫、圖片支架等學(xué)習(xí)策略理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用自主練習(xí)、合作朗讀等方法正確朗讀課文，讀好問句的語氣，并能熟讀成誦。
教學(xué)過程
課前游戲：動(dòng)物藏起來了
今天有很多小動(dòng)物也想來認(rèn)識你們，想不想知道它們是誰啊？我們來猜猜看。（出示動(dòng)物圖，猜一猜）
活動(dòng)一：情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字
1.延續(xù)游戲，情境導(dǎo)入：咦，你們看，動(dòng)物們都跑進(jìn)森林里去了，去干嘛呢？哦，原來今天森林里有一場比賽呢。
2.認(rèn)識“比”，拓展詞語：（出示字卡：比）誰來讀好它？小朋友，平時(shí)你愛和你的小伙伴比什么呢？
3.出示課題、讀好輕聲：那這些小動(dòng)物們究竟要比什么呢？誰來讀好這個(gè)詞？（出示詞卡：尾巴）巴讀得又輕又短。
4.學(xué)習(xí)“尾”和“巴”：（出示甲骨文和楷體“尾”）這個(gè)“尾”字像什么？
6.齊讀課題，提出疑問：原來，今天小動(dòng)物們要來比尾巴，我們一起來讀讀課題。讀了課題，你們的小腦袋里有什么問題要問嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過延續(xù)課前游戲，創(chuàng)設(shè)森林動(dòng)物比賽的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索的欲望，自然而然地引出課題。同時(shí)在情境中學(xué)習(xí)生字“比”、“尾”、“巴”等，通過字卡、詞卡、甲骨文與楷體的對比等多種方式，加深學(xué)生對生字的記憶和理解。同時(shí)，通過拓展詞語和提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)二：初讀兒歌，交流正音
那我們就先去看看究竟是誰在比尾巴？（出示課文）
1.根據(jù)提示，自讀兒歌：請小朋友們輕輕打開書第95頁。
出示學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀：自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想：哪些小動(dòng)物在比尾巴？圈一圈它們的名字。
2.交流反饋、分小節(jié)讀
（1）讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“誰”（出示字卡：誰）
（2）讀第二小節(jié)，學(xué)習(xí)“兔”：（出示兔子圖和兔字）再看看這個(gè)“兔”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)斜刀頭）
（3）讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)“最”：（出示字卡：最）這個(gè)“最”字讀得真好聽，誰來讀一讀？
（4）讀第四小節(jié)：最后一小節(jié)誰來讀？
設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀、分小節(jié)展示讀等方式，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過交流反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，特別是針對易錯(cuò)字“誰”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，通過分小節(jié)讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。
活動(dòng)三：研讀課文，練習(xí)朗讀
（一）讀好問句
到底哪些小動(dòng)物來比尾巴呢？
1.貼動(dòng)物圖：那么多小動(dòng)物都來參加比賽啊，我們把他們?nèi)空埖胶诎迳希瑓⒓颖任舶痛筚惖膭?dòng)物有——（生答師貼）
2.讀好第一節(jié)：他們用尾巴比什么呢？（出示第一小節(jié)）小朋友們趕快自己讀一讀。哪個(gè)小裁判來宣布宣布。
3.師范讀，比較朗讀：大裁判和小裁判宣布的時(shí)候有什么不一樣？（句子后面語氣上揚(yáng)）表示我心里充滿了疑問，所以，句子后面有個(gè)像小耳朵一樣的符號，叫問號。
4.再自讀，讀好問句：那你們能不能學(xué)著我這個(gè)大裁判的樣子，再來自己練一練。
（二）讀懂問句
讀著讀著，咱們一定知道了現(xiàn)在這三個(gè)小動(dòng)物他們在用尾巴比什么呀？
1.學(xué)習(xí)“長”：他們要比的第一項(xiàng)就是——（出示字卡：長）來做做長的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)“短”：還比尾巴的？（短）（出示字卡：短）做做短的動(dòng)作。
3.學(xué)習(xí)“傘”：除了比長短，他們還比什么呀？（詞卡：一把傘）你見過什么傘？
4.拓展“一把”：除了一把傘，還有一把（ ）呢？
（三）釋疑解難
咱們這么一宣布，小動(dòng)物們馬上來參加了，那比賽結(jié)果怎么樣呢？快來看看比賽結(jié)果吧。（出示第二小節(jié)）
1.宣布比賽結(jié)果：（師問生答）小朋友們，你們同意這樣的結(jié)果嗎？想不想聽聽小松鼠的競選發(fā)言呀？（播放視頻）
4.一問一答：現(xiàn)在三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)你們都同意了嗎？咱們一起來宣布比賽結(jié)果吧。我問你們來宣布。
2.三問三答：現(xiàn)在增加難度，我連著問，你們連著答。
3.同桌問答：這樣的問答游戲好玩嗎？同桌兩個(gè)也試著來玩一玩。
4.齊問齊答：小裁判們，你們已經(jīng)把比賽結(jié)果牢牢得記在心里了嗎？那我們一起來宣布吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過師范讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握問句的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語感。進(jìn)一步的提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)播放松鼠的視頻，解決學(xué)生的疑點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解。最后通過問答游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)四：字詞鞏固、學(xué)寫生字
1.游戲鞏固生字：小松鼠還給我們送來了松果，如果你們能讀出松果上的字，就能接住小松鼠的松果。想不想試試？
2.學(xué)寫“比”和“長”：
（1）學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。
（2）師范寫“比”和“長”。
（3）生練寫。
（4）展示書寫，師生合作評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固生字，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對生字的記憶和理解。通過師范寫、生練寫、展示書寫等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢和筆畫順序，培養(yǎng)他們的書寫能力。
板書設(shè)計(jì)：
8比尾巴
長
短
一把傘
教學(xué)反思
《比尾巴》是一首充滿趣味性的兒歌，通過生動(dòng)的動(dòng)物形象和簡潔明快的語言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思辨能力。本次教學(xué)活動(dòng)圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思辨興趣”“初讀兒歌，培養(yǎng)思辨意識”“研讀課文，深化思辨能力”三個(gè)主要活動(dòng)展開，旨在通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考與討論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與反思，提升低年級學(xué)生的思辨能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思辨興趣
在課前游戲“動(dòng)物藏起來了”中，通過猜動(dòng)物的方式，激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物的好奇心和探索欲。隨后，通過情境導(dǎo)入，動(dòng)物們跑進(jìn)了森林去參加比尾巴大賽，這一設(shè)定吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的思辨活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。緊接著，在出示課題后，通過“讀了課題，你的小腦袋里有什么疑問嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，從學(xué)生的自身認(rèn)知思維角度來設(shè)定進(jìn)一步探究課文的主問題。
二、初讀兒歌，培養(yǎng)思辨意識
在初讀兒歌環(huán)節(jié)，通過自由讀、分小節(jié)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉課文，同時(shí)提出明確的閱讀任務(wù)，如“哪些小動(dòng)物在比尾巴？”，這一問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文信息，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。在交流反饋環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)“誰”、“兔”、“最”等生字，鞏固生字學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思辨意識。
三、 研讀課文，深化思辨能力
在研讀課文環(huán)節(jié)，通過讀好問句、讀懂問句和釋疑解難三個(gè)步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
1.師生對比朗讀，讀好問句。通過指名讀、示范讀、同桌互讀等方式，使學(xué)生逐漸掌握問句的朗讀技巧。同時(shí)通過師生對比朗讀，使學(xué)生能夠直觀地感受到問題的特點(diǎn)和朗讀技巧的不同之處，進(jìn)而通過思考和分析來掌握問句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀好問句，這樣的比較和分析的過程本身就是思辨的過程。
2.勾連生活實(shí)際，讀懂問句。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“他們在用尾巴比什么呀？”，并學(xué)習(xí)“長”、“短”、“傘”等生字，在識記“傘”這個(gè)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勾連生活實(shí)際，說說自己見過的傘，同時(shí)拓展“滑翔傘”“降落傘”，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮纳峙c具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，深入理解字的含義和用法，也為后文理解松鼠的尾巴做鋪墊。
3.巧用微課支架，釋疑解難。在理解比賽結(jié)果時(shí)，以“這樣的比賽結(jié)果你們同意嗎？為什么？”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。對于突破“松鼠的尾巴好像一把傘”這一難點(diǎn)，采用了微課支架的方式，播放小松鼠競選發(fā)言視頻，使學(xué)生更直觀的理解松鼠尾巴的特點(diǎn)，明白了把對應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)頒給對應(yīng)的動(dòng)物是合情合理的，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

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