資源簡介

7BU1 The secrets of happiness
一、單元主題
本單元主題為：幸福的秘訣。該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及“身心健康”“和諧家庭與社區生活”“志愿服務與公共服務”。
二、單元教學目標
本單元學習后，學生能夠設計一頁書頁，介紹獲得幸福的方法：
運用本單元所學詞匯及表達方式談論幸福；
運用一般過去時描述幸福時刻；
分享生活中幸福的意義。
三、分課時教學設計
第一課時Starting out & Understanding ideas (文本解讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）初步感知幸福的含義，對單元主題進行思考；
（2）了解愛是獲取幸福的關鍵，理解精神層面上幸福的重要意義；
（3）運用本課時的核心詞匯談論對幸福的認識和理解。
2.核心詞匯
review, the chocolate factory, go over, exciting, in one’s mind, full of magic, the most magical part, at the side of a big town, poor, watery cabbage soup, the freezing wind, to one’s surprise, a happy place, forget about, touch… greatly, in fact, the key to happiness, keep love in one’s heart, a sunless garden, move等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
初步感知幸福的含義，對單元主題進行思考。 Lead-in 學生觀察章首頁圖片，思考并回答問題：What is the girl doing How do you think she feels Why Starting out 1.學生欣賞教材活動1的小詩，回答問題：What is the poem about What’s special about the poem （完成教材活動1） 2.學生觀察圖片，回答問題：What stories do you know about happiness What can you learn from them （完成教材活動2） 根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該主題相關的已有知識。
了解愛是獲取幸福的關鍵，理解精神層面上幸福的重要意義。 Before reading 學生觀察教材上的圖片，思考并回答：What can you see in the picture Do you think everyone is happy What do you think makes them happy 學生可借助教材提供的詞匯進行描述。（完成教材活動1） While reading 1.學生閱讀課文，檢測自己對讀前活動中三個問題的回答是否正確。（完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，思考課文的體裁并選出恰當的標題。（完成教材活動3） 3.學生細讀課文，完成思維導圖。（完成教材活動4） 4.學生思考并回答以下問題：Do you agree that “happiness comes from things like money” Why or why not What do you think the words of Oscar Wilde in the last paragraph of the passage mean 根據學生描述的情況，評價其對幸福的認知。 根據學生的選擇情況，評價其對課文主旨的理解。 根據學生完成思維導圖的情況，評價其對課文細節的理解。 根據學生回答的情況，評價其能否運用本課時的核心詞匯有效表達自己的觀點。
運用本課時的核心詞匯談論對幸福的認識和理解。 After reading 學生討論并分享自己的觀點：What makes you happy in your life 根據學生的分享，評價其對本課時主題意義的理解。
作業內容： Write a short paragraph about your feelings on the book review and your opinions on happiness.
第二課時Understanding ideas (語法學習)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解一般過去時的意義和用法，理解動詞過去式的構成；
（2）運用一般現在時和一般過去時談論自己獲得幸福的一次經歷。
2.核心語言
核心詞匯：birthday, bath, decide, join one’s family, basket, a happy princess等。
核心語法：一般過去時。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時課文的內容，回答問題：What is the book review about What do you think of the book What was the life of the boy’s family like Were the family happy or sad 根據學生回答的情況，評價其對上一課時課文的掌握情況。
理解一般過去時的意義和用法，理解動詞過去式的構成。 語法學習 1.學生觀察教師給出的三個句子的結構，用這三個句子中動詞的過去式填表。 2.學生閱讀課文，找出更多具有相同結構的句子。（完成教材活動5） 3.學生根據從課文中找出的動詞過去式，完成表格。 4.學生在教師引導下學習一般過去時的定義、句型結構和動詞過去式的變化規則。 語法運用 1.學生使用所給動詞的正確形式填空，補全對話。 2.學生使用所給動詞的正確形式填空，補全句子。（完成教材活動6） 3.學生閱讀文章，使用所給動詞的正確形式填空。（完成教材活動7） 根據學生觀察的情況，了解其對一般過去時的已知和未知。 根據學生的完成情況，評價其對一般過去時用法的理解和掌握情況。
運用一般現在時和一般過去時談論自己獲得幸福的一次經歷。 1.學生思考：What makes the cat Duanwu a happy princess Do you think love can make us happy 2.學生思考教材活動8提出的問題，并在空白處寫出相應答案。學生可以使用新學的詞匯和教材Useful expressions中的表達。 3.學生兩人一組，運用所學的核心詞匯、句型和語法談論自己通過愛獲得幸福的一次經歷。（完成教材活動8） 根據學生回答的情況，評價其能否正確運用本課時的核心詞匯、句型和語法談論自己獲得幸福的經歷，根據需要給出必要的指導和反饋。
作業內容： Do you think love can make us happy Make a short video to talk about your opinions.
第三課時Developing ideas (聽說)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）了解不同心態對幸福感的影響；
（2）運用核心詞匯和句型談論如何建立積極向上的良好心態，提高幸福感。
2.核心詞匯
survey, half full, half empty, look on the bright side of life, believe, happen, miss one’s school bus, a “glass half-empty” person, a bad day, a “glass half-full” person, be late for, wonderful等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
了解不同心態對幸福感的影響。 Before listening 1.學生觀察圖片并回答：What is in the middle of the picture How do you describe the glass of water How do the boys feel about the glass of water 關注教材Did you know 部分的內容。 2.學生閱讀教材Did you know 部分的內容，思考問題：What are people’s different opinions about the same thing While listening 1.學生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1） 2.學生再聽一遍音頻，完成調查報告。（完成教材活動2） 3.學生關注Learning to learn部分的內容，學習如何聽取調查報告。 4.學生聽另一段音頻，完成筆記。（完成教材活動3） 5.學生關注Learning to learn部分的學習策略，思考問題：How does Dr Zheng give examples in his talk 根據學生回答問題的情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的觀點。 根據學生的選擇情況，評價其對聽力大意的理解。 根據學生作答的情況，評價其對聽力細節信息的理解。
語音訓練 1.學生閱讀Phonetics in use部分的內容。 2.學生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。 3.學生聽錄音，并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應內容，然后將正確的單詞填到相應的方框內。 根據不同能力水平學生跟讀的情況給予指導和鼓勵。
運用核心詞匯和句型談論如何建立積極向上的良好心態，提高幸福感。 After listening 學生兩人一組，討論如何建立積極向上的良好心態。根據教材給出的Useful expressions中的表達和教師給出的對話示例進行對話。（完成教材活動4） 根據學生的對話情況，評價其能否運用核心詞匯和句型談論如何建立積極向上的良好心態。
作業內容： Write a short paragraph to talk about how to lead a positive life. Remember to give examples in your paragraph.
第四課時Developing ideas (閱讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用核心詞匯談論故事主人公是如何幫助他人的；
（2）理解幫助他人可以提升幸福感。
2.核心詞匯
blow off, wave in the air, hear a voice, say to oneself, talk about... behind one’s back, laugh at, shame, keep one’s hair long, hope, a barber’s shop, fall around one’s shoulders, customer, surprised, cut, scissors, receive a letter, cancer, wig, smart, spring from, do good, help others, smile等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
運用核心詞匯談論故事主人公是如何幫助他人的。 Before reading 1.學生觀察圖片，思考并回答問題：What is the hair in the picture like 2.學生再次觀察圖片，預測課文大意。學生可借助教材給出的詞匯來輔助猜測。（完成教材活動1） While reading 1.學生快速閱讀課文，檢測讀前預測是否正確。（完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，回答問題：What does “Growing happiness” mean Who is the main character of the story 3.用課文中的詞語填空，完成筆記。（完成教材活動3） After reading 1.學生閱讀課文中的兩句話，思考hope grew together with his hair和grow happiness again體現了故事主人公怎樣的想法，然后回答問題：What do you think “hope grew together with his hair” means What will Zhou Jian do to “grow happiness again” Why does the writer use the words of Plato in the last paragraph （完成教材活動4） 根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的觀點。 根據學生回答的情況，評價其對課文大意的理解。 根據學生填空的情況，評價其對課文細節信息的理解。 根據學生回答的情況，評價其對本課時課文主題意義的理解和內化情況。
理解幫助他人可以提升幸福感。 After reading 2.學生思考并分享：How do you feel when you read the letter in the passage What can you learn from the passage 根據學生的分享，評價其是否理解幫助他人可以提升幸福感。
作業內容： Retell Zhou Jian’s story. Then talk about what you have learnt from his experience.
第五課時Developing ideas (寫作)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用核心詞匯和語法寫一個助人為樂的故事；
（2）分享自己實現幸福的方法。
2.核心詞匯
本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時課文的內容，思考并回答問題： Who is the main character of the story What did he do How did he feel 根據學生回答問題的情況，評價其對上一課時課文的掌握情況。
運用核心詞匯和語法寫一個助人為樂的故事。 Before writing 1.學生思考并回答：What can you learn from Zhou Jian’s story How do you feel when you help others Do you have any similar story about feeling happy through helping others 2.了解寫作任務：寫一個助人為樂的故事。 3.明確評價標準。 While writing 1.學生根據教材提供的綱要組織故事內容。 2.將綱要內容有邏輯且連貫地組織成一個故事。 根據學生的回答情況，評價其能否清楚地表達自己的觀點。 根據學生寫作的情況，評價其對核心詞匯和語法的掌握情況。
分享自己實現幸福的方法。 After writing 1.學生根據教材給出的評價標準對自己的故事進行自評。 2.部分學生在全班進行故事分享。 根據學生的課堂分享，評價其對本單元第三個子話題的理解。
作業內容： Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六課時Presenting ideas & Reflection
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）設計一頁書頁，介紹獲得幸福的方法；
（2）更全面地理解幸福的意義。
2.核心語言
核心詞匯：本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。
核心語法：一般過去時。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內容。 根據學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結構及三個子話題有比較清晰的認識。
設計一頁書頁，介紹獲得幸福的方法。 Preparing 1.學生進行小組分工，搜索獲得幸福的方法。然后投票決定將哪些方法寫到書頁里。 2.學生學習制作書頁的框架。 3.學生在教師的幫助下梳理制作書頁所需要的句型。 Creating 學生分小組完成書頁的制作。 Presenting 1.學生分小組練習，展示本組的書頁設計。 2.全班投票，選出三個最佳書頁設計和三組最佳展示。 教師巡視并觀察學生活動的情況，了解學生能否運用本單元的核心詞匯、句型和語法進行表述。關注能力弱的小組，適當提供一些問題支架。 根據學生展示的情況，判斷其對本單元所學語言的內化情況和對單元主題意義的理解情況。
更全面地理解幸福的意義。 Reflection 學生在教師的引導下再次梳理本單元的三個子話題，并總結本單元的主題意義。 1.學生獨立完成本單元的思維導圖。 2.學生根據學習目標反思自己的學習成果。 3.學生反思還有哪些地方有待提高。 根據學生的總結情況，評價其對本單元的整體掌握情況，對不足之處可有針對性地進行強化。
作業內容： Polish your book page after class.

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