資源簡介

7BU2 Go for it!
一、單元主題
本單元主題為：體育運(yùn)動。該主題屬于“人與自我”及“人與社會”范疇，涉及“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”與“日常體育活動，重大體育賽事，體育精神”。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一張海報，介紹某個運(yùn)動時刻：
運(yùn)用所學(xué)詞匯及表達(dá)方式談?wù)撨\(yùn)動；
運(yùn)用不定代詞講述運(yùn)動愛好者的故事；
闡述運(yùn)動在自己生活中的作用。
三、分課時教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時Starting out & Understanding ideas (文本解讀)
1.課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撨\(yùn)動，介紹自己喜歡的運(yùn)動和喜歡的原因；
（2）理解他人對運(yùn)動的熱愛和堅(jiān)持，并運(yùn)用目標(biāo)詞匯表達(dá)自身觀點(diǎn)。
2.核心詞匯
last but not least, marathon, metre, all of…, hold one’s breath, feel confident, race, have a stomachache, fall behind, take a rest, stop, either, choice, neither of…, cheer, cross the finishing line, lifelong dream, train, record, none of…, member, enjoy, moment, have no plan to…, possible, keep running等。
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撨\(yùn)動，介紹自己喜歡的運(yùn)動和喜歡的原因。 Lead-in 學(xué)生觀察章首頁圖片，思考并回答問題：What is he doing How do you like this sport Starting out 1.學(xué)生觀察圖片并回答問題：What sports can you see in the pictures What sport do you like best Why 2.學(xué)生觀察圖片并回答問題：Do you know the origin of some sports Can you share one with the class 根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否主動分享對該主題已有的知識，積極參與交流和互動，能否介紹自己喜歡的運(yùn)動及喜歡的原因。
理解他人對運(yùn)動的熱愛和堅(jiān)持，并運(yùn)用目標(biāo)詞匯表達(dá)自身觀點(diǎn)。 Before reading 1.學(xué)生觀察教材活動1的圖片，匹配圖片和對應(yīng)的單詞或短語，并根據(jù)提示寫出單元核心詞匯。 2.學(xué)生看課文中的配圖，思考并進(jìn)行讀前預(yù)測：What sport does the man take part in What do you think of him Why While reading 1.學(xué)生略讀課文并回答問題：What is amazing about the old man 2.學(xué)生閱讀課文，選出作者的寫作意圖。 3.學(xué)生細(xì)讀課文，完成填空，關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)信息。 After reading 1.學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題，思考并回答問題：What’s the meaning of the title 2.學(xué)生內(nèi)化課文內(nèi)容，思考并回答問題：What can you learn from Zhang Shun 根據(jù)學(xué)生的完成情況，判斷其能否正確理解單元核心詞匯。 根據(jù)學(xué)生的回答情況，判斷其能否正確預(yù)測課文內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生對作者寫作意圖的判斷，評價其對課文主旨的理解。 根據(jù)學(xué)生的完成情況，評價其對課文結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)的理解。 根據(jù)學(xué)生回答的情況，判斷其能否把標(biāo)題的關(guān)鍵詞與張順的故事相關(guān)聯(lián)。 根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其能否理解人物性格特點(diǎn)并進(jìn)行提煉。
作業(yè)內(nèi)容： What do you think of Zhang Shun What can you learn from him Please write a paragraph.
第二課時Understanding ideas (語法學(xué)習(xí))
1.課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）理解和運(yùn)用不定代詞；
（2）運(yùn)用不定代詞及本單元核心詞匯、句型，分享一個運(yùn)動愛好者的故事。
2.核心語言
核心詞匯：sink or swim, become a surfer, shark, attack, nearly die, keep going, give up, go surfing, win a… competition, compare with, achievement, on one’s surfboard, ride the waves of one’s dream。
核心語法：不定代詞。
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Review 學(xué)生回顧上一課時的課文內(nèi)容，回答問題：What sport did Zhang Shun take part in Did he finish it Why doesn’t he plan to stop 根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其是否掌握了上一課時的課文。
理解和運(yùn)用不定代詞。 語法學(xué)習(xí) 1.學(xué)生觀察三個句子，理解不定代詞在句子中的意思。 2.學(xué)生根據(jù)不定代詞在句子和情境中的意思，總結(jié)不定代詞的意義和用法。 3.學(xué)生觀察圖片，將不定代詞和圖片配對。 4.學(xué)生選擇正確的不定代詞，完成閱讀填空。 根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況，評價其是否理解不定代詞的正確用法。
運(yùn)用不定代詞及本單元核心詞匯、句型，分享一個運(yùn)動愛好者的故事。 語法運(yùn)用 1.學(xué)生獨(dú)立思考并寫出一個自己熟知的運(yùn)動愛好者。 2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對教材活動8每個部分的內(nèi)容進(jìn)行思考并組織語言。 3.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，交流所寫內(nèi)容，同時記錄下對方所談?wù)摰膬?nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的完成情況，評價其能否運(yùn)用本單元已學(xué)詞匯和語法講述一個運(yùn)動愛好者的故事。
作業(yè)內(nèi)容： Write a short story about a sports lover in your heart with the help of the thinking map.
第三課時Developing ideas (聽說)
1.課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）理解運(yùn)動與健康；
（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撨\(yùn)動對自身的益處。
2.核心詞匯
win a gold medal, break one’s own record, be proud of, start swimming, get sick, pool, move one’s whole body, become fit and strong, be good for, become a swimmer, join a swimming race, just for fun, to one’s surprise, stay active and healthy。
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
理解運(yùn)動與健康。 Before listening 1.學(xué)生觀察圖片并回答問題：What are they doing 2.學(xué)生思考并回答問題：What kinds of sports can students do at school How long do you do sports every day 3.學(xué)生思考并回答問題：Why should we do sports for at least 60 minutes every day What benefits do sports bring to us While listening 1.學(xué)生聽新聞音頻，選擇主旨大意。 2.學(xué)生再聽一遍音頻，完成填空，補(bǔ)全新聞報道。 3.學(xué)生聽采訪音頻并完成填空。 4.學(xué)生再次聽采訪音頻，關(guān)注采訪者如何給予被采訪者積極的回復(fù)。 根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，觀察其能否參與互動交流，分享自己在學(xué)校的運(yùn)動情況，能否思考運(yùn)動對自身的益處。 根據(jù)學(xué)生選擇的情況，評價其對聽力文本主旨大意的理解是否準(zhǔn)確。 根據(jù)學(xué)生作答的情況，評價其對聽力文本細(xì)節(jié)信息的理解。 根據(jù)學(xué)生的作答情況，判斷學(xué)生能否找到反映采訪者積極回應(yīng)的句子，并判斷說話者的語氣。
語音訓(xùn)練 1.學(xué)生閱讀Phonetics in use部分的內(nèi)容。 2.學(xué)生聽錄音并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應(yīng)內(nèi)容。 3.學(xué)生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。 根據(jù)不同能力水平學(xué)生的跟讀情況給予指導(dǎo)和鼓勵。
運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撨\(yùn)動對自身的益處。 After listening 1.學(xué)生思考運(yùn)動給我們帶來的益處。 2.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話。 根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解其對運(yùn)動的認(rèn)知，并了解學(xué)生是否理解本單元的子話題：運(yùn)動能夠使我們健康。
作業(yè)內(nèi)容： Write a paragraph about sports and health.
第四課時Developing ideas (閱讀)
1.課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）理解體育精神，感受體育精神對人的影響；
（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型分享自身對體育精神的看法。
2.核心詞匯
final, the Chinese team, even worse, hurt one’s foot badly, pay no attention, pain, continue to play, one’s brave actions, encourage, lose heart, fight on, score three goals, victory, lead… to…, look back at, international match, never give up, take every chance to…, improve, the key to one’s success, be close to one’s heart, courage, hard work, difficulty, rise to every challenge, shining spirit等。
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Before reading 1.學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題：What do the pictures show What sporting spirit do they show 2.學(xué)生選擇合適的單詞或短語完成語段填空。 根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其對體育精神是否有初步的了解，能否通過觀察圖片主動分享自己的想法。 觀察學(xué)生的完成情況，評價其能否初步理解核心詞匯。
理解體育精神，感受體育精神對人的影響。 While reading 1.學(xué)生快速閱讀文章并回答問題：What was the result of the 2022 Women’s Asian Cup final 2.學(xué)生再次閱讀課文，用文中的詞語及表達(dá)填空。 3.學(xué)生思考、討論并回答問題：What does “l(fā)ost heart” mean What does “firsts” mean Why is the team “close to many people’s hearts” After reading 1.學(xué)生關(guān)注Learning to think部分的內(nèi)容，思考并回答問題：Why do you think people call the team the Steel Roses 根據(jù)學(xué)生的回答，評價其能否快速從語篇中得到答案并用語篇句子進(jìn)行說明。 根據(jù)學(xué)生填空的情況，評價其對語篇細(xì)節(jié)信息的理解。 根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其能否引用語篇的信息來回答問題。 根據(jù)學(xué)生的分享，評價其能否準(zhǔn)確理解并描述中國女足的品質(zhì)。
運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型分享自身對體育精神的看法。 After reading 2.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷分享觀點(diǎn)：Do you want to play a team sport Why or why not 根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，評價其是否理解本單元的子話題：體育精神。
作業(yè)內(nèi)容： Retell the story of the Steel Roses. Then share your ideas about sporting spirit.
第五課時Developing ideas (寫作)
1.課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型介紹一支運(yùn)動隊(duì)；
（2）分享自己對該運(yùn)動隊(duì)的評價。
2.核心詞匯
本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Review 1.學(xué)生觀察圖片，回顧上一課時課文的內(nèi)容，思考并回答問題：What is the name of the team What do people call them Why What is their shining spirit Does the spirit inspire you 2.學(xué)生思考并回答問題：Does your school have sports teams Have you watched them play / train before Do you have your favourite sports team Do you have any special memories about the team 根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對上一課時課文、核心詞匯和單元主題的理解。 根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其是否對運(yùn)動團(tuán)隊(duì)有初步的認(rèn)知，能否分享對運(yùn)動團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)。
運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型介紹一支運(yùn)動隊(duì)。 Before writing 1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按教材上的寫作結(jié)構(gòu)，梳理各部分的內(nèi)容信息及可用的語言表達(dá)。 While writing 1.學(xué)生根據(jù)梳理的情況完成寫作。 根據(jù)學(xué)生梳理的情況，評價其能否清楚地描述運(yùn)動團(tuán)隊(duì)的名字、經(jīng)歷，分享從團(tuán)隊(duì)身上學(xué)到的精神并發(fā)表對團(tuán)隊(duì)的看法。 根據(jù)學(xué)生的寫作情況，評價其對本課時核心詞匯和句型的掌握情況。
分享自己對該運(yùn)動隊(duì)的評價。 After writing 1.學(xué)生根據(jù)教材給出的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的寫作進(jìn)行自評。 2.部分學(xué)生在全班進(jìn)行作品分享，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對他人的寫作進(jìn)行評價。 根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，評價其是否理解本單元的子話題：體育精神。
作業(yè)內(nèi)容： Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六課時Presenting ideas & Reflection
1.課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）運(yùn)用本單元的核心詞匯、句型和語法設(shè)計(jì)一張海報，分享運(yùn)動瞬間；
（2）更全面地理解運(yùn)動的重要性。
2.核心語言
核心詞匯：本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。
核心語法：不定代詞。
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Review 學(xué)生瀏覽本單元三個主要語篇的圖片，回顧體育運(yùn)動的重要性。 根據(jù)學(xué)生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結(jié)構(gòu)及話題有比較清晰的認(rèn)識。
運(yùn)用本單元的核心詞匯、句型和語法設(shè)計(jì)一張海報，分享運(yùn)動瞬間。 Preparing 1.學(xué)生在小組內(nèi)分享、交流令自己印象深刻的運(yùn)動瞬間，可以是關(guān)于著名的運(yùn)動員或自己周圍熱愛運(yùn)動的人。 2.學(xué)生進(jìn)行小組投票，決定要選擇的運(yùn)動瞬間。 3.小組討論并根據(jù)海報的內(nèi)容進(jìn)行分工，回答問題：Who were the people What was the event What happened in the moment What can you learn from the moment Creating 學(xué)生按小組完成海報。 Presenting 1.學(xué)生分小組練習(xí)，展示本組的海報。 2.學(xué)生根據(jù)教師提供的評價量表進(jìn)行互評。 3.全班投票，選出三組最佳海報。 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評價其對運(yùn)動瞬間的理解。 根據(jù)學(xué)生的討論情況，評價其對本單元所學(xué)的掌握情況。 根據(jù)學(xué)生展示的情況，判斷其對本單元所學(xué)語言的內(nèi)化情況。
更全面地理解運(yùn)動的重要性。 Reflection 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下再次梳理本單元主題架構(gòu)，并總結(jié)本單元的主題意義。 1.學(xué)生獨(dú)立完成本單元的思維導(dǎo)圖。 2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)反思自己的學(xué)習(xí)成果。 3.學(xué)生反思自己還有哪些方面有待提高。 根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況，評價其對本單元的整體把握情況，對不足之處可有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
作業(yè)內(nèi)容： Further polish your poster after class.

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