資源簡介

3BU6 A great week
一、單元主題
單元主題：“A great week”，本主題屬于“人與自我”和“人與社會”的主題范疇，涉及“時間管理”“學校、課程，學校生活與個人感受”和“尊長愛幼，懂得感恩”。
主題意義：學會合理安排學習和生活，積極參加校內外活動，體驗生活的充實與快樂。
二、單元教學目標
本單元學習后，學生能夠：
1.用英語說出一周七天和學校課程的名稱；
2.在語境中運用It’s… We have / do… on…介紹一周七天以及每天的課程或活動安排；
3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與一周活動安排有關的小故事；
4.了解和介紹不同的課后社團。
三、分課時教學設計
第一課時（Get ready）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在看視頻、唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，感知、獲取一周七天的英文名稱；
（2）通過聽錄音，了解Daming一周的安排，幫助Daming完成日程表。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1．在看視頻、唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，感知、獲取一周七天的英文名稱。 Look and think. 學生聽錄音、看文本，思考并回答問題：What’s the song about How many days are there in a week What are they 學生在教師的引導下，感知本課重點詞匯。 Listen and sing. 學生熟悉重點詞匯之后，繼續聽錄音，并跟唱。 教師觀察學生能否捕捉歌曲中的核心信息，及時給予幫助。 教師觀察學生能否跟上歌曲的節奏，針對學生唱歌遇到的難點給予幫助。
2.通過聽錄音，了解Daming一周的安排，幫助Daming完成日程表。 Look and say. 學生先觀察Daming的日程表，并回答問題：What days can you see on the timetable 學生熟悉表格結構，并在教師的引導下，理解一周七天英文單詞的縮寫形式。 Listen and complete. 學生觀察Daming的日程表和方框中的文字，嘗試預測Daming一周的活動安排。 之后，學生繼續觀察日程表，并思考：Which days are missing 補全關于星期幾的內容。之后，學生聽錄音，根據問題：What does Daming do on these days 完成表格關于活動內容的填寫。 5. Read and think. 學生完成表格之后，再次觀察一周七天的縮寫列表，并思考問題：What do these words have in common How many letters are there in the abbreviations 教師觀察學生能否從日期和活動兩個角度讀懂表格，適時給予指導。 教師引導學生觀察日期的縮寫形式，初步感知一周七天的兩種表達方法。 教師觀察學生的完成情況，適時給予幫助。 教師鼓勵學生觀察一周七天的英文表達，總結規律。
作業內容
1.跟唱教材第62頁的歌曲。 2.嘗試介紹一周七天的英文名稱。
第二課時（Start up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，感知、理解介紹一周七天和課程安排的基本句型；
（2）通過聽后填空等活動，操練并內化核心句型；
（3）運用所學語言，與同伴談論一周七天以及日程安排。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
art, subject, maths, science, English, Chinese
【核心句型】
It’s...
We have... on...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，感知、理解介紹一周七天和課程安排的基本句型。 1. Look and say. 學生觀察圖片，回答教師問題：Where are Daming and Lingling What may they talk about 2. Listen and answer. 學生聽錄音并關注問題：Which days do they mention 學生根據上節課所學，迅速提取關鍵信息。 3. Read and answer. 學生閱讀前三幅圖的文本，并回答問題：Which day are they looking forward to How do you know Why are they looking forward to it 之后，學生閱讀后三幅圖的文本，并回答問題：Do they have art this Friday Why What do they do for Ms Li Think and say. 學生理解語篇之后，展開想象，回答問題：What do they have on Friday 6. Listen and imitate. 學生跟讀課文，并注意模仿語音、語調。 7. Read again and write “√” or “×”. 學生完成判斷對錯的活動，進一步理解文本，鞏固所學內容。 教師觀察學生能否從圖片中提取信息，理解故事發生的地點及背景。 教師觀察學生能否利用上節課所學，提取聽力材料的相關信息，對于無法提取的學生給予提示和幫助。 教師觀察學生回答問題的情況，根據學生的表現給予指導和反饋。 教師觀察學生對開放性問題的回答情況，引導學生操練目標語句。
2.通過聽后填空等活動，操練并內化核心句型。 8. Read and say. 學生根據Daming和Lingling的課程表或本班的課程表進行討論和交流。 9. Look, listen and write the days. 學生觀察圖片中的四位小朋友，回答教師的問題：What’s Amy doing What’s Daming doing What’s Lingling doing What’s Sam doing 學生熟悉圖片內容后，在教師的引導下聽錄音并書寫。 教師觀察學生能否利用核心句型描述課程表，可以先讓程度好的學生發言，對于無法正確表達的學生要多些耐心與鼓勵。 教師觀察學生能否正確書寫單詞，及時給予指導。
3.運用所學語言，與同伴談論一周七天以及日程安排。 10. Work in pairs. Talk and guess the days. 學生兩人一組，一人運用本課核心句型描述本班的課程表，另一人猜測對方描述的是星期幾。 教師觀察學生小組活動的情況，了解學生對核心句型的掌握情況。
作業內容
1.朗讀教材第64頁的課文。 2.用核心句型描述自己的課程表。
第三課時（Speed up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解故事大意，梳理語言知識；
（2）復述課文；
（3）表演故事，體會角色的內心感受。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
old, bookmark, stick, flower
【核心句型】
I want to...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.理解故事大意，梳理語言知識。 1. Let’s review. 學生回答問題：How many days are there in a week What are they 2. Look and say. 學生觀察圖片并回答問題：Who are in the story What does the teacher say to the students on Monday 3. Read and say. 學生先自行閱讀文本，提取關鍵信息，并回答問題：What gifts does Wenwen prepare How do you know that 之后，學生和教師一起找出答案及其出處。 學生在和教師一起尋找答案的時候，還可以關注問題：Why does Wenwen prepare this gift 思考禮物與故事人物的關系。 學生在教師帶領下，讀第七幅圖，并回答問題：How do the old friends feel How do you know that 4. Listen and imitate. 學生梳理完文章脈絡之后，跟讀課文，并注意模仿語音、語調、節奏、連讀、重讀等。 教師觀察學生回答問題的表現，了解其對一周七天的英語表達的掌握情況。 教師觀察學生回答問題的表現，判斷學生對故事細節的理解是否到位，適時給予指導和幫助。 教師關注學生在語音、語調、節奏等方面的朗讀情況，可提供朗讀標記符號，輔助學生朗讀。
2.復述課文。 5. Let’s retell. 學生在教師的引導下復述課文，并在復述課文的過程中體會主人公的情感。 6. Think and say. 學生思考開放性問題：What do you think of Wenwen 7. Read again and order. Then write the days. 學生默讀課文，并排序。之后，學生完成單詞書寫。 教師關注學生的復述情況，幫助學生梳理文章脈絡，及時發現問題、解決問題。 教師觀察學生能否根據故事內容進行正確排序，了解學生對故事內容的理解情況。
3.表演故事，體會角色的內心感受。 8. Act out the story. 學生分組表演故事。在表演故事的過程中，學生可以加入自己的話，使故事內容更鮮活。 教師觀看學生表演，啟發學生用恰當的語調和動作展現故事情節。
作業內容
1.有感情地朗讀故事。 2.根據表格復述故事。
第四課時（Fuel up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，了解不同的課后社團，感受豐富多彩的課后生活；
學習、感知字母b和字母p的發音，嘗試列舉b發/b/音和p發/p/音的其他單詞；
在聽錄音、匹配信息的活動中，了解Daming等人參加的社團及社團的時間安排，感受課后生活的充實與美好；
運用所學語言介紹自己參加的社團。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
club, piano, basketball, computer
【核心句型】
I go to... club on...
It’s from... to...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，了解不同的課后社團，感受豐富多彩的課后生活。 1. Look and say. 學生觀察活動1的圖片，并閱讀文本，整體感知韻句內容并回答問題：How many clubs are there What are they 之后，學生在教師引導下思考問題：When do they go to the clubs 復習相關詞匯。 2. Listen and chant. 學生打著拍子聽韻句并跟唱，注意模仿語音、語調。 3. Let’s chant together. 學生一起唱歌曲。 4. Think and say. 學生自由討論并回答問題：Which club do you like best Why Are you in any clubs When do you go to the club 教師觀察學生的回答情況，適時給予幫助與指導。 教師根據學生唱韻句的情況給予指導或鼓勵。 教師觀察學生能否參與互動交流，必要時可以進行提示，允許學生使用中文進行補充說明。學生如果沒有參加社團，教師引導學生根據希望參加的社團進行回答。
2.學習、感知字母b和字母p的發音，嘗試列舉b發/b/音和p發/p/音的其他單詞。 5. Read and circle. 學生在教師的引導下完成活動。之后，學生嘗試說出更多含有字母b發/b/音和字母p發/p/音的單詞。 教師觀察學生能否正確完成活動，對于該選未選的單詞，教師可以再次強調，啟發學生積極思考，自主發現。
3.在聽錄音、匹配信息的活動中，了解Daming等人參加的社團及社團的時間安排，感受課后生活的充實與美好。 6. Listen and match. 學生聽錄音，將對應社團的序號與小朋友的頭像相匹配，并核對答案。 Listen again and complete the posters. 學生再次聽錄音，并補全海報內容。 教師觀察學生能否從聽力音頻中提取關鍵信息，對于提取困難的學生給予必要的幫助。
4.運用所學語言介紹自己參加的社團。 8. Work in pairs. Talk about your clubs. 學生兩人一組，針對社團活動進行問答。 教師在小組活動中進行指導，鼓勵學生運用所學語言進行表達。如果學生沒有參加社團活動，請他們說一說想要參加的社團。允許學生在分享感悟時用部分中文來表達觀點，教師可以適時通過口頭或板書形式提供幫助。
作業內容
用英語向同學介紹自己的課外社團，包括名稱、時間等信息。
第五課時（Hit it big）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）根據自己喜歡的活動，制作“快樂一周”海報；
（2）運用所學語言向全班展示和介紹自己的海報，積極表達自己的喜好，感受豐富多彩的課內外活動，樹立熱愛生活的態度。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
science, painting
【核心句型】
I have… on…
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.根據自己喜歡的活動，制作“快樂一周”海報。 1. Let’s review. 學生復習上一節課所學內容。根據提示，假設自己是四位主人公之一，介紹自己的社團活動。 2. Let’s guess. 學生展開想象，猜一猜圖片中人物的課余生活。 3. Let’s read. 學生自主閱讀文本，并回答問題：What does he / she do on... How does he / she feel about it 4. Let’s think. 學生思考問題：What’s your favourite activity on each day of the week How do you feel about it 5. Let’s design. 學生獨立制作海報。 教師觀察學生的講述情況，判斷學生是否掌握了上一節課的所學內容。 教師觀察學生能否參與互動和交流，根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。 教師觀察學生完成海報的情況，對于漏寫的內容可以進行提示。
2.運用所學語言向全班展示和介紹自己的海報，積極表達自己的喜好，感受豐富多彩的課內外活動，樹立熱愛生活的態度。 6. Let’s talk. 學生在班級內分享各自的海報。之后，可以將海報張貼在教室里進行展示。 教師觀察學生在班級內運用所學語言進行交流的情況，適時給予鼓勵和幫助。
作業內容
1.完善海報的內容。 2.借助海報，介紹自己一周的課余生活。
第六課時（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在游戲中，通過讀、看、說等方式，回顧本單元所學的有關一周生活話題的內容；
（2）借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺；
（3）在讀短文、回答問題的活動中，了解Claire的日常生活；
（4）用英語描述Claire的一周生活，并與自己的一周生活進行比較；
（5）提高對聽障群體的認識，學會尊重和包容他人。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
weekend, cook
【核心句型】
It’s...
I have / do... on...
I like… best.
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在游戲中，通過讀、看、說等方式，回顧本單元所學的有關一周生活話題的內容。 1. Let’s review. 學生在教師的引導下，復習所學過的社團名稱。接著學生運用目標句型描述自己的課余生活。最后，學生回答問題：How about Wenwen’s week What do you think of her week 2. Let’s play. 學生在教師的引導下了解游戲規則，然后小組或同桌玩游戲。一名同學讀題，另外一名同學回答，從起點開始闖關。每完成一項獲得一顆小星星，直到完成所有自己能完成的任務，最后看看誰獲得的星星最多。 教師觀察學生的回答情況，了解學生對本單元知識的掌握情況，必要時給予幫助。 教師觀察學生完成活動的情況，適時給予鼓勵和幫助。
2.借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺。 4. Check it. 學生根據教材中的評價內容評估自己的學習表現，用星號標記本單元知識掌握的情況。學生根據自評結果及時與教師交流，探討改進方法。 教師觀察學生的自評情況，適時給予指導和幫助。
3.在讀短文、回答問題的活動中，了解Claire的日常生活；用英語描述Claire的一周生活，并與自己的一周生活進行比較；提高對聽障群體的認識，學會尊重和包容他人。 5. Let’s discuss. 學生觀察圖片并閱讀文本，之后進行小組討論：Who is she When does she go to school 接著學生閱讀語篇，回答教材上的兩個問題：What classes does Claire have from Monday to Friday What does she do at the weekend 深入理解文本。 6. Let’s compare. 學生對文本進行分析，對比自己和Claire一周生活的異同點。 7. Let’s think. 學生思考問題：Do you want to make friends with Claire Why or why not 學生深入思考后，進行有理有據的發言。 教師觀察學生完成活動的情況，根據學生的表現給予指導和反饋。 教師觀察學生的語言組織情況，允許學生使用中文進行輔助。
作業內容
1.再次做Wrap up板塊的游戲（與同學、朋友均可）。 2.讀一讀Let’s explore板塊的內容。
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