資源簡介

3BU5 What time is it
一、單元主題
單元主題：“What time is it ”，本主題屬于“人與自我”和“人與社會”的主題范疇，涉及“時間管理”和“常見職業與人們的生活”。
主題意義：樹立正確的時間觀念，合理安排自己的日常作息。
單元教學目標
本單元學習后，學生能夠：
1.用英語說出時間；
2.在語境中談論時間及日常活動安排；
3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與時間有關的小故事；
4.了解世界各地的時間差異，初步感知“時區”和“時差”的概念。
分課時教學設計
第一課時（Get ready）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在聽音頻、唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，感知、獲取與時間和日常活動相關的英文表達；
（2）借助圖片了解并介紹Daming一天的生活。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
time, clock, o’clock, thirty
【核心句型】
What time is it
It’s...
It’s time to / for...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽音頻、唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，感知、獲取與時間和日常活動相關的英文表達。 1. Listen and answer. 學生聽歌曲，回答問題：What’s the song about 2. Look and say. 學生觀察圖片，回答問題：What time is it 3. Ask and answer. 學生觀察圖片，說出表上的時間。 教師觀察學生能否根據歌曲內容，提取關鍵信息并進行分享。 教師觀察學生能否根據圖片內容回答問題，評價其對時間表達的掌握。
2.借助圖片了解并介紹Daming一天的生活。 4. Look and answer. 學生觀察圖片，回答問題：What does Daming do 5. Listen and draw the times. 學生聽音頻，畫出每幅圖片對應的時間。然后兩人一組，說一說圖片上的時間。 6. Read and match. 學生根據音頻內容，將Daming的活動和時間進行連線。 7. Listen and read. 學生聽音頻，進行跟讀。 教師觀察學生能否運用本課時的核心句型介紹Daming的日常活動。 教師在活動中觀察學生介紹時的自信度、準確度和流暢度，評價學生對語言知識的內化情況。
作業內容
1.跟著音頻唱一唱第50頁的歌曲。 2.用英語向你的朋友介紹你的日常活動。
第二課時（Start up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，感知、理解談論時間和日常活動的基本句型；
（2）體會人物性格，幫助Sam制作作息表；
（3）運用所學語言談論時間和日常活動安排。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
time, clock, o’clock, thirty
【核心句型】
What time is it
It’s...
It’s time to / for…
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，感知、理解談論時間和日常活動的基本句型。 1. Look and say. 學生仔細觀察教師呈現的圖片，思考并回答問題。 2. Listen and number. 學生聽音頻，給圖片排序。 3. Read and answer. 學生閱讀故事，回答問題：Who has a good day 4. Read again and match. 學生再讀故事，然后連線。 5. Read and make sentences. 學生感知對話中的重點句子，進一步理解對話，并總結出：Amy has a good day, but Sam doesn’t have a good day. 教師觀察學生能否從圖片中提取信息，理解故事背景。 教師觀察學生能否通過閱讀活動獲取Sam和Amy的基本信息，并幫助學生梳理排序。 教師觀察學生能否正確理解故事內容，能否總結出要有計劃、有安排地去完成一些事情。
2.體會人物性格，幫助Sam制作作息表。 創設情境： Sam是一個知錯就改的孩子，接下來他會怎么做呢？ 6. Help Sam plan his time. 學生幫助Sam制作作息表。 7. Ask and answer. 學生通過問答練習完成作息表。 教師觀察學生能否根據提示幫助Sam完成作息表的制作。
3.運用所學語言談論時間和日常活動安排。 8. Plan your time. Ask and answer. 學生制作自己的作息表，通過對話練習，強化對核心句型的運用。 教師觀察學生能否在活動中運用核心句型介紹自己的作息表，鼓勵學生對范例中的語言進行拓展。
作業內容
1.根據課文圖片復述故事。 2.制作自己的作息表,并向同學們介紹。
第三課時（Speed up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在看、聽、讀、說等活動中，理解故事大意，梳理語言知識；
（2）在教師的引導下構建故事圖，梳理、概括故事脈絡，并利用故事圖復述故事；
（3）介紹自己家人的生活作息。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
o’clock, morning, afternoon, evening
【核心句型】
It’s… in the morning / afternoon / evening.
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看、聽、讀、說等活動中，理解故事大意，梳理語言知識。 1. Let’s discuss. 學生討論并回答問題：What time do you get up When do your family get up 2. Look and say. 學生根據教師給出的第一組圖片內容說一說：What time is it What does Yuanyuan do What does Yuanyuan’s mum do 學生根據教師給出的第二組圖片內容回答問題：What time is it What does Yuanyuan’s mum do 學生學生在教師的引導下重點關注新詞匯morning、afternoon和evening。 3. Listen and read. 學生聽音頻，理解故事細節，并跟讀故事。 4. Listen again and write the times. 學生再聽音頻，根據圖片內容寫出對應的時間。 教師根據學生的回答，初步了解學生及其家庭的作息。教師可給出關鍵詞，幫助學生表達。 教師觀察學生能否根據圖片推測故事內容。教師在學生回答問題的過程中，注意學生介紹故事人物所使用的語言，了解學生對人稱代詞的理解和運用情況。 教師在學生跟讀時，關注學生的語音、語調、節奏、連讀、重讀等。
2.在教師的引導下構建故事圖，梳理、概括故事脈絡，并利用故事圖復述故事。 5. Retell the story. 學生在教師的引導下，梳理故事圖，并復述故事。 教師根據學生的復述情況，評價學生對故事內容的理解和內化情況。
3.介紹自己家人的生活作息。 6. Think and say. 學生思考并回答問題：What do you think of Yuanyuan’s mum What can Yuanyuan say or do for her mum 7. Think and write. 學生思考自己家人的作息時間，并寫一寫。 教師觀察學生能否正確、規范地寫出家人的作息時間，必要時給予幫助。
作業內容
1.根據故事圖復述故事。 2.模仿故事范例，嘗試口頭描述自己和爸爸媽媽一天的生活作息。
第四課時（Fuel up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，感知、體會因時差問題而引發的趣事；
（2）學習、感知字母d和t在單詞中的發音；
（3）運用所學語言介紹各地時間。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
morning, time, evening, afternoon, o’clock
【核心句型】
You’re in…
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，感知、體會因時差問題而引發的趣事。 1. Look and say. 學生觀察圖片中的兩個朋友Toby Tiger和Danny Dog, 回答問題：What are they doing What time is it 學生觀察Toby Tiger所在的城市是白天，而Danny Dog這邊卻是晚上，同時觀察左右兩個時鐘的時間，感知并理解am和 pm分別代表in the morning和in the afternoon or in the evening。 2. Let’s think. 學生繼續思考：Why are the times different 3. Listen to the chant. 學生聽韻句，并跟讀。然后思考教師提出的問題：Where are Toby and Danny 4. Let’s say. 學生嘗試回答教師提出的問題：Why are the times different 根據學生觀察圖片、回答問題的情況，評價學生的識圖能力。 根據學生的回答，評價學生對時差概念的了解。 教師根據學生跟讀韻句的情況，給予指導或鼓勵。
2.學習、感知字母d和t在單詞中的發音。 5. Read the chant and circle. 學生邊讀韻句邊思考：Which words have “d” or “t” sounds 然后小組討論，圈出答案。 6. Listen and chant. 學生再聽音頻，跟唱韻句。 教師觀察學生能否參與讀一讀、圈一圈的實踐活動。學生答案很可能不一致，教師不急于給出標準答案。
3.運用所學語言介紹各地時間。 7. Look and say. 學生觀察圖片，回答問題：Is it a map of China 8. Listen and write the times. 學生聽音頻，填寫不同城市對應的時間。學生再聽一遍音頻, 核對答案。 9. Look and say. 學生觀察圖片，說一說圖片中的人物在做什么，然后思考：Why do people do different things 。 10. Listen and match the pictures to the places. 學生聽音頻，將圖片與城市連線。然后學生再聽一遍音頻, 核對答案。 11. Summarise and say. 學生根據表格內容和教師給出的例句，說一說。 12. Work in pairs. Act and say. 學生兩人一組，仿照教材活動5給出的示范，表演對話。 教師觀察學生能否從圖片中觀察到相關信息，并運用所學語言進行交流。 教師觀察學生能否通過聽力練習，獲取相關信息，必要時給予鼓勵和幫助。 教師觀察學生是否具有跨文化學科知識。教師可以提出問題或提供反饋，促進學生的思考與交流。 教師鼓勵學生靈活運用所學語言進行展示和分享，引導學生了解時差，體會地理差異和文化差異。
作業內容
1.有感情地朗讀韻句。 2.給家人講一講有趣的時差。
第五課時（Hit it big）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）制訂自己的周末一日活動計劃，并運用所學語言向全班展示、介紹；
（2）通過制訂自己的周末一日活動計劃，建立正確的時間觀念，合理安排自己的學習和生活，形成健康向上的生活態度。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
time, o’clock
【核心句型】
This is my day.
It’s...
It’s time to...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.制訂自己的周末一日活動計劃，并運用所學語言向全班展示、介紹。 1. Listen and sing. 學生聽音頻，并跟唱歌曲。 2. Look and say. 學生根據教師給出的圖片，回答問題：What is the boy thinking about What are they doing What is the boy doing What can they do 3. Work in pairs. Ask and answer. 學生兩人一組，進行對話練習。 —What do you do at the weekend —I play basketball with Li Ming. 4. Think and draw. 學生想一想，然后畫一畫周末的活動計劃。 教師觀察學生能否參與互動和交流，根據需要調整提問方式，并給予鼓勵。 教師觀察學生能否準確表達周末的活動計劃。教師實時以口頭或板書形式幫助表達。
2.通過制訂自己的周末一日活動計劃，建立正確的時間觀念，合理安排自己的學習和生活，形成健康向上的生活態度。 5. Ask and answer. 學生根據教師提供的Sam的作息時間表，兩人一組，說一說Sam一天的活動安排。 6. Think and write. 學生思考自己周末一天的活動，并制訂計劃，合理安排作息時間。學生可以通過思考教師提出的問題進行規劃：What do you want to do most Which activity is the most important for you What time do you want to do it 然后，學生寫下自己周末的活動計劃以及時間。 7. Make your timetable. 學生制作自己周末一天的活動計劃表。 8. Talk about your timetable. 學生與同伴介紹自己周末一天的活動計劃。 9. Tell the class about your day. 學生在全班分享自己的周末活動計劃。 教師觀察學生完成活動的情況，給予鼓勵和幫助。教師提出的問題可以用漢語進行解釋，允許學生中英文混搭表述。 教師關注學生的實踐活動情況，必要時給予幫助和指導。 教師觀察學生能否運用本單元的核心語言與同學分享自己的周末活動計劃。
作業內容
1.與家人分享你的周末計劃。 2.仿照你的周末計劃，為全家制訂一個周末活動計劃。
第六課時（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）完成基于本單元所學語言設計的任務，回顧并鞏固所學知識和技能。
（2）通過和小組成員一起玩游戲，對本單元所學內容進行回顧。
（3）在認識古代計時工具、了解其工作原理的活動中，體會古人的聰明智慧。在嘗試制作日晷和沙漏的活動中，綜合運用跨學科知識，提升解決問題的能力，培養合理利用和規劃時間的意識。
（4）根據單元評價表格對本單元所學內容進行自評。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
time, clock, o’clock, thirty, morning, afternoon, evening
【核心句型】
What time is it
It’s...
It’s time to / for…
It’s... in the morning / afternoon / evening.
You’re in…
This is my day.
It’s time to…
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.完成基于本單元所學語言設計的任務，回顧并鞏固所學知識和技能。 1. Review, listen and sing. 學生復習Get ready Activity 1的歌曲。聽一聽，并跟唱。然后根據圖片回答問題：What time is it 2. Review, listen and read. 學生復習Start up Activity 1和Speed up Activity 1。聽一聽，并跟讀。 3. Review, listen and chant. 學生復習Fuel up Activity 1。聽一聽，并跟唱。 教師根據學生的聽唱情況，評價其對所學歌曲的理解情況和對核心句型的運用情況。
2.通過和小組成員一起玩游戲，對本單元所學內容進行回顧。 4. Let’s play. 學生理解Around the clock!的游戲規則，然后小組合作完成游戲。 教師觀察學生完成游戲的情況，評價其對本單元主要內容的掌握情況。
3.在認識古代計時工具、了解其工作原理的活動中，體會古人的聰明智慧。在嘗試制作日晷和沙漏的活動中，綜合運用跨學科知識，提升解決問題的能力，培養合理利用和規劃時間的意識。 5. Look and answer. 學生觀察日晷和沙漏的圖片，回答問題：What are they What can they do Do you see them now 6. Read and answer. 學生快速瀏覽文章，回答問題：How do they tell the time 7. Make your own sundial or hourglass. 學生根據教材給出的制作步驟，自己嘗試做一個日晷或沙漏。 教師觀察學生完成活動的情況，根據學生的表現給予指導和反饋。 教師觀察學生能否讀懂圖片，回答問題。教師可適時進行整體或個別指導。
4.根據單元評價表格對本單元所學內容進行自評。 8. Let’s check. 學生根據單元評價表格評價自己在本單元的學習情況，及時進行查漏補缺。 教師觀察學生的自評情況，幫助學生用好評價表格。
作業內容
1.和家人或朋友一起做Around the clock!游戲。 2.繼續完成計時工具的制作。

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