資源簡介

3BU3 Yummy food
一、單元主題
單元主題：“Yummy food”，本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“個(gè)人喜好與情感表 達(dá)”和“飲食與健康”。
主題意義：交流飲食喜好，體驗(yàn)勞動(dòng)與分享食物的樂趣，感知飲食文化的差異。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
1.用英語說出常見的食物；
2.在語境中，運(yùn)用核心句型談?wù)擄嬍诚埠茫?br/>3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與食物制作和分享有關(guān)的小
故事；
4.了解和介紹不同國家和地區(qū)的特色食物。
三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)（Get ready）
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）在聽音頻、學(xué)唱歌曲的活動(dòng)中，理解歌曲大意，獲取常見食物的英文名稱；
（2）感知、理解可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式和不可數(shù)名詞的用法，掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則；
（3）基于購物單信息，借助圖片，建立圖片與詞匯的聯(lián)系，同時(shí)區(qū)分常見食物類別。
2.本課時(shí)核心語言
【核心詞匯】
yummy food, apple, orange, strawberry, tomato, egg, noodle, carrot, chicken, fish, rice
【核心句型】
I (don’t) like...
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.在聽音頻、學(xué)唱歌曲的活動(dòng)中，理解歌曲大意，獲取常見食物的英文名稱。 1. Listen and answer. 學(xué)生聽音頻，學(xué)唱歌曲，初步感知本單元話題。 2. Listen and circle. 學(xué)生再次聽音頻，借助音頻找出歌曲中食物的英語單詞。 教師觀察學(xué)生在聽音頻的活動(dòng)中能否感知本課主題。 教師觀察學(xué)生能否通過聽歌曲捕捉歌曲中的核心信息，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。
2.感知、理解可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式和不可數(shù)名詞的用法，掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。 3. Look and say. 學(xué)生借助圖片和提問，感知、理解可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式和不可數(shù)名詞的用法，掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，并嘗試運(yùn)用這些規(guī)則來討論自己喜歡的食物。 教師觀察學(xué)生能否理解名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，并參與互動(dòng)與交流，必要時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
3.基于購物單信息，借助圖片，建立圖片與詞匯的聯(lián)系，同時(shí)區(qū)分常見食物類別。 4. Say and point. 學(xué)生觀察教材中的圖片，根據(jù)購物單上所列食物的類型尋找其位置，并使用句型The… is / are here. Because… is / are…進(jìn)行表達(dá)。 5. Look and say. 學(xué)生使用句型I like... because... is / are yummy.談?wù)撟约合矚g的食物。 6. Sing and act. 學(xué)生演唱歌曲并進(jìn)行表演。 教師觀察學(xué)生是否能對(duì)食物進(jìn)行分類，并正確表達(dá)。 教師觀察學(xué)生能否內(nèi)化語言知識(shí)，并給予必要的鼓勵(lì)和幫助。 教師觀察學(xué)生是否能理解歌曲中食物的英文表達(dá)，并正確演唱歌曲。
作業(yè)內(nèi)容
1.跟著音頻唱一唱教材第26頁的歌曲。 2.用英語向你的朋友介紹你喜歡的食物及原因。
第二課時(shí)（Start up）
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）在看圖片、聽讀對(duì)話等活動(dòng)中，理解對(duì)話大意，并掌握詢問和回答關(guān)于飲食喜好的基本句型；
（2）通過小組調(diào)查，運(yùn)用核心句型談?wù)撟约旱娘嬍诚埠茫⒃儐査说娘嬍诚埠谩?br/>2.本課時(shí)核心語言
【核心詞匯】
salad, banana, bean, cucumber, grape, juice
【核心句型】
I (don’t) like...
He likes...
Do you like...
Yes, I do.
No, I don’t.
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.在看圖片、聽讀對(duì)話等活動(dòng)中，理解對(duì)話大意，并掌握詢問和回答關(guān)于飲食喜好的基本句型。 1. Look and say. 學(xué)生觀察圖片，回答問題：Who are they 2. Guess and say. 學(xué)生看圖并猜測(cè)：Where are they What does Amy say 推測(cè)故事發(fā)生的地點(diǎn)，并預(yù)測(cè)主人公之間的對(duì)話內(nèi)容。 3. Listen and say. 學(xué)生聽音頻，回答問題：What does Amy say 4. Guess and say. 學(xué)生猜測(cè)主人公做的沙拉中會(huì)有哪些食材。 5. Listen and circle. 學(xué)生聽音頻完成教材中的活動(dòng)2。 6. Read and match. 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成連線，并嘗試運(yùn)用核心句型進(jìn)行表達(dá)。 7. Listen and repeat. 學(xué)生聽音頻，跟讀課文。 8. Act in roles. 學(xué)生分組表演故事。 9. Look and say. 學(xué)生看圖并朗讀課文中的核心句型，加深對(duì)核心句型的理解。 10. Let’s say. 學(xué)生運(yùn)用核心句型談?wù)撟约汉臀闹兄魅斯娘嬍诚埠谩? 11. Listen and draw. 學(xué)生聽音頻，用表情圖畫出三位主人公的飲食喜好。 12. Follow and check. 學(xué)生聽音頻并跟讀，核對(duì)答案。 13. Let’s think. 學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容回答問題： What juice do they make 教師觀察學(xué)生能否從圖片中提取信息。 教師觀察學(xué)生能否理解故事內(nèi)容并完成活動(dòng)，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。 教師觀察學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，能否準(zhǔn)確匹配主人公與其喜歡的食物，并準(zhǔn)確表達(dá)。 教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)語言完成對(duì)課文故事的表演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否正確朗讀核心句型。 教師觀察學(xué)生能否正確運(yùn)用核心句型，表達(dá)自己和文中主人公的飲食喜好，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生能否理解音頻內(nèi)容并完成活動(dòng)，必要時(shí)給予指導(dǎo)。
2.通過小組調(diào)查，運(yùn)用核心句型談?wù)撟约旱娘嬍诚埠茫⒃儐査说娘嬍诚埠谩?14. Let’s do a survey. 學(xué)生四至六人一組，針對(duì)朋友的飲食喜好進(jìn)行調(diào)查，完成表格并用核心句型進(jìn)行分享。 教師觀察學(xué)生能否在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用語言，了解學(xué)生對(duì)核心句型的掌握情況。
作業(yè)內(nèi)容
1.帶感情地朗讀課文。 2.調(diào)查家人的飲食喜好，做好記錄，并和同伴一起說一說調(diào)查結(jié)果。
第三課時(shí)（Speed up）
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）在看圖片、聽讀故事的活動(dòng)中，理解故事大意，掌握核心詞匯；
（2）提取故事信息，梳理故事情節(jié)，并借助圖片復(fù)述故事；
（3）運(yùn)用核心詞匯補(bǔ)全故事，鞏固核心詞匯的應(yīng)用。
2.本課時(shí)核心語言
【核心詞匯】
breakfast, get up, get ready for, egg, tomato, corn, apple, grape, lunch
【核心句型】
Do you like...
Yes, we do.
Let’s...
Now we’ve got...
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.在看圖片、聽讀故事的活動(dòng)中，理解故事大意，掌握核心詞匯。 1. Look and say. 學(xué)生觀察圖片，回答問題：Who are they Where are they 明確故事主人公及地點(diǎn)。 2. Read and answer. 學(xué)生觀察圖片2，回答問題： Why do they get up early What do they have for breakfast 3. Read and answer. 學(xué)生回答問題：What do they have for breakfast 4. Discuss and say. 學(xué)生回答問題：Why do they get eggs, tomatoes, corn and grapes for breakfast 5. Ask and answer. 學(xué)生使用核心句型互相詢問和表達(dá)自己的飲食喜好。 6. Guess and say. 學(xué)生觀察圖片7，回答問題：Are they happy Why What do Taotao and Jiajia say 7. Listen and check. 學(xué)生聽音頻，驗(yàn)證猜測(cè)。 8. Listen and follow. 學(xué)生聽音頻，朗讀課文。 教師觀察學(xué)生能否從圖片中提取信息，理解故事背景。 教師觀察學(xué)生能否借助圖片理解故事情節(jié)，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。 教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，判斷學(xué)生是否理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否順利開展對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)核心句型的掌握情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生能否根據(jù)上文的學(xué)習(xí)和理解推測(cè)故事結(jié)尾。
2.提取故事信息，梳理故事情節(jié)，并借助圖片復(fù)述故事。 9. Think and order. 學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容對(duì)圖片進(jìn)行排序。 10. Let’s check. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，核對(duì)答案。 11. Look and retell. 學(xué)生借助圖片復(fù)述故事。 教師觀察學(xué)生能否理解故事，順利進(jìn)行語言輸出，必要時(shí)給予指導(dǎo)。
3.運(yùn)用核心詞匯補(bǔ)全故事，鞏固核心詞匯的應(yīng)用。 12. Think and write. 學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，利用核心詞匯補(bǔ)全故事。 教師觀察學(xué)生對(duì)核心詞匯的掌握情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
作業(yè)內(nèi)容
1.帶感情地朗讀課文。 2.給朋友講一講故事“Breakfast on the farm”。
第四課時(shí)（Fuel up）
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）理解韻句大意，感受歡快的下午茶氛圍；
（2）感知字母k和g在單詞中的發(fā)音，并嘗試列舉其他含有/k/或/g/音的單詞；
（3）了解不同國家的典型飲食及文化寓意，感受飲食文化差異；
（4）運(yùn)用核心語言向班級(jí)同學(xué)介紹家鄉(xiāng)美食。
2.本課時(shí)核心語言
【核心詞匯】
afternoon tea, milk tea, cupcake, sandwich, beef, egg, dumpling, hot dog, sushi
【核心句型】
My family and I like...
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.理解韻句大意，感受歡快的下午茶氛圍。 1. Listen and say. 學(xué)生聽韻句，說出韻句的主要內(nèi)容。 2. Read and answer. 學(xué)生閱讀韻句，回答問題：Who are they Where are they How often do they have afternoon tea What do they have for afternoon tea 3. Listen and chant. 學(xué)生聽音頻，跟唱韻句。 教師觀察學(xué)生能否初步感知韻句的內(nèi)容和主題。 教師觀察學(xué)生是否理解韻句，能否從中找出問題的答案并準(zhǔn)確表達(dá)，必要時(shí)給予幫助或鼓勵(lì)。
2.感知字母k和g在單詞中的發(fā)音，并嘗試列舉其他含有/k/或/g/音的單詞。 4. Chant and circle. 學(xué)生再次唱韻句，圈出含有字母k和g的單詞。 5. Think and say. 學(xué)生列舉更多含有字母k和g的單詞。 教師觀察學(xué)生能否掌握字母k和g的發(fā)音，給予適時(shí)的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生能否舉一反三，列舉出其他含有/k/或/g/音的單詞。
3.了解不同國家的典型飲食及文化寓意，感受飲食文化差異。 6. Look and guess. 學(xué)生看圖片，回答問題：Who are they Where are they from What do they like 7. Listen and match. 學(xué)生聽音頻，將人物姓名與食物圖片序號(hào)相匹配。 8. Let’s check. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，核對(duì)答案。 9. Look and say. 學(xué)生利用核心句型描述圖片信息。 教師觀察學(xué)生能否獲取圖片中的關(guān)鍵信息，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否理解音頻內(nèi)容，正確完成匹配活動(dòng)。 教師觀察學(xué)生是否理解音頻內(nèi)容，能否運(yùn)用核心句型進(jìn)行正確表達(dá)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示或指導(dǎo)。
4.運(yùn)用核心語言向班級(jí)同學(xué)介紹家鄉(xiāng)美食。 10. Think and share. 學(xué)生用所學(xué)知識(shí)介紹自己家鄉(xiāng)的美食。 教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況，必要時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
作業(yè)內(nèi)容
1.有節(jié)奏地跟讀韻句，并向家人或伙伴展示。 2.查找包含字母k發(fā)/k/音和字母g發(fā)/g/音的單詞，完成語音花瓣的填寫，并朗讀所填寫的單詞。
第五課時(shí)（Hit it big)
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）復(fù)習(xí)前幾課時(shí)的核心語言，為后續(xù)輸出做準(zhǔn)備；
（2）了解制作三明治所需的食材，思考不同食材的營養(yǎng)價(jià)值和搭配；
（3）設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意三明治，并運(yùn)用核心語言在班級(jí)內(nèi)展示和介紹。
2.本課時(shí)核心語言
【核心詞匯】
sandwich, bread, tomato, cucumber, chicken, egg
【核心句型】
I like...
It’s got...
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.復(fù)習(xí)前幾課時(shí)的核心語言，為后續(xù)輸出做準(zhǔn)備。 1. Review. 學(xué)生聽音頻，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)規(guī)則和不可數(shù)名詞。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言造句，表達(dá)自己的飲食喜好并詢問他人的飲食喜好。 學(xué)生復(fù)習(xí)韻句，回答問題：What do they have for afternoon tea What’s in their sandwiches 教師觀察學(xué)生對(duì)于前幾課時(shí)所學(xué)核心語言的掌握情況，適時(shí)給予提示。
2.了解制作三明治所需的食材，思考不同食材的營養(yǎng)價(jià)值和搭配。 2. Look and think. 學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題：What else is in a sandwich How to make a sandwich 教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)交流，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
3.設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意三明治，并運(yùn)用核心語言在班級(jí)內(nèi)展示和介紹。 3. Draw and write. 學(xué)生繪制自己的三明治，并寫出所用食材的名稱。 4. Let’s share. 學(xué)生在全班展示自己繪制的三明治，并利用核心語言進(jìn)行介紹。 教師觀察學(xué)生的實(shí)踐情況，給予必要的幫助和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用核心句型進(jìn)行介紹。
作業(yè)內(nèi)容
將課上設(shè)計(jì)的三明治，分享并介紹給家人，說一說里面包含哪些食材。
第六課時(shí)（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）通過完成基于本單元所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)，回顧所學(xué)語言知識(shí)；
（2）借助自評(píng)單，進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；
（3）與同伴交流不同種類食物的來源。
2.本課時(shí)核心語言
【核心詞匯】
plant, animal
【核心句型】
... is / are from...
3.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.通過完成基于本單元所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)，回顧所學(xué)語言知識(shí)。 1. Review. 學(xué)生聽音頻，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。然后學(xué)生兩人一組，用核心語言創(chuàng)編對(duì)話，談?wù)擄嬍诚埠谩?學(xué)生復(fù)習(xí)課文，回答問題：What’s in the rainbow salad What do they have for breakfast 2. Let’s play. 學(xué)生兩人一組，進(jìn)行游戲，完成每一個(gè)步驟上的活動(dòng)，比一比看誰先到達(dá)終點(diǎn)。 教師觀察學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，回顧本單元知識(shí)，必要時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。 教師觀察學(xué)生是否掌握本單元所學(xué)內(nèi)容，能否完成游戲活動(dòng)，必要時(shí)給予幫助或鼓勵(lì)。
2.借助自評(píng)單，進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 3. Let’s check. 學(xué)生根據(jù)教材中的評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)估自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，檢測(cè)自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。 教師觀察學(xué)生的自評(píng)情況，幫助學(xué)生用好自評(píng)單。
3.與同伴交流不同種類食物的來源。 4. Let’s explore. 學(xué)生看圖片，用本單元所學(xué)核心句型談?wù)撌澄锏膩碓础?5. Discuss and say. 學(xué)生兩人一組，說說圖片中各種食物的來源。 6. Summary 學(xué)生回顧并總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容。 教師觀察學(xué)生完成活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
作業(yè)內(nèi)容
1.邀請(qǐng)朋友再次玩教材第36頁的游戲，游戲內(nèi)容可使用書上提供的，也可自行制作。 2.運(yùn)用Let’s explore中的句型，向他人介紹食物的來源。
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