資源簡介

3BU2 Know your body
一、單元主題
單元主題：“Know your body”，本主題屬于“人與自我”和“人與社會”的主題范疇，涉及“身邊的事物與環境”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主題意義：認識身體各部位及其功能，學會關心和愛護身體，懂得悅納自我、尊重他人。
二、單元教學目標
本單元學習后，學生能夠：
1.運用所學語言介紹身體部位；
2.仿照配圖故事，以圖文結合的方式談論身體部位；
3.掌握字母m和n在單詞中的發音；
4.運用所學語言描述自己及他人的外貌特征，了解并尊重世界各地人們的外貌差異，悅納自我、尊重他人。
三、分課時教學設計
第一課時（Get ready）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在聽唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，感知、獲取身體部位的英文名稱；
（2）看圖指認并說出中國傳統神話故事中的人物形象，并說一說他們的身體部位。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
body, head, eye, ear, mouth, nose, hand, arm, leg, foot, toe
【核心句型】
I / You have(n’t) got...
He / She / It has(n’t) got...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，感知、獲取身體部位的英文名稱。 1. Listen and answer. 學生聽音頻，學唱歌曲，初步感知本單元的話題。之后，學生思考并回答問題：What’s the song about How many body parts do you see What are they 2. Listen and sing. 學生聽音頻，跟唱歌曲。 教師觀察學生能否感知本單元的話題，是否認識歌曲中出現的身體部位，以及能否說出它們的英文名稱。 教師關注學生的語音、語調等，及時給予幫助。
2.看圖指認并說出中國傳統神話故事中的人物形象，并說一說他們的身體部位。 3. Look and say. 學生觀察圖片，在教師的引導下，通過問答活動，說出圖片中的人物以及他們的身體部位。 4. Group work 學生小組合作，討論問題：Which one do you like best Why 5. Listen and sing again. 學生再次聽音頻，跟唱歌曲。 教師觀察學生能否說出圖片中的人物以及他們的身體部位，必要時給予幫助。 教師觀察學生的討論情況，及時給予指導或鼓勵。 教師觀察學生的發音，及時給予指導。
作業內容
1.聽音頻，唱一唱教材第14頁的歌曲。 2.用英語向你的朋友介紹你最喜歡的神話人物及其身體和外貌特征。
第二課時（Start up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，運用所學語言介紹Sam一家堆出的雪人；
（2）小組合作，借助課文圖片，扮演課文中的角色，運用所學語言介紹他人的身體部位；
（3）發揮想象，繪制雪人，并運用所學語言介紹自己繪制的雪人。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
snowy, snowman
【核心句型】
He / She has(n’t) got...
He’s / She’s got...
I’ve got...
You’ve got...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，運用所學語言介紹Sam一家堆出的雪人。 1. Free talk 學生觀察圖片，討論問題：What do you often do on snowy days 2. Read and answer. 學生讀故事，回答問題：What do the children make 3. Look and say. 學生觀察圖片，說出雪人的身體部位，并對雪人做出評價。 4. Read again and write “√” or “×”. 學生讀故事，判斷句子正誤。 教師觀察學生能否積極參與討論，及時給予幫助。 教師觀察學生能否從圖片中提取信息、推測故事情節，并進行交流，必要時給予幫助。
2.小組合作，借助課文圖片，扮演課文中的角色，運用所學語言介紹他人的身體部位。 5. Role-play 學生五人一組，分角色表演故事。 6. Guess. 學生觀察圖片，猜測Sam一家接下來會做什么。 7. Listen and order. 學生聽錄音，給圖片排序。 教師觀察學生能否扮演相應的角色，運用所學語言介紹他人的身體部位，及時給予幫助。
3.發揮想象，繪制雪人，并運用所學語言介紹自己繪制的雪人。 8. Draw and share. 學生繪制雪人，并運用所學語言介紹自己繪制的雪人。 教師觀察學生的繪制和表達情況，適當給予學生語言支持，鼓勵學生大膽表達。
作業內容
1.帶感情地朗讀課文。 2.運用所學語言與同學談論自己繪制的雪人。
第三課時（Speed up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解故事大意，感知身體各部位的作用；
（2）小組合作，表演對話，感受身體各部位的重要性；
（3）仿照配圖故事，以圖文結合的方式介紹身體各部位的功能。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
best, hear, see, smell, talk, eat
【核心句型】
You’ve got...
I / We help you...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.理解故事大意，感知身體各部位的作用。 1. Let’s discuss. 學生討論問題：Can you introduce your body parts What are they Which body part do you think is the best 2. Look and answer. 學生觀察圖片，回答問題：What can you see from the picture What’s she doing 3. Listen and answer. 學生聽音頻，回答問題：Which is the best body part 4. Look and say. 學生逐圖朗讀故事，在教師的引導下，結合問題理解故事細節，進一步了解身體各部位的作用。 5. Listen and read. 學生聽音頻，跟讀故事。 教師觀察學生能否積極參與討論，及時給予幫助。 教師觀察學生回答問題的情況，判斷學生對故事的理解是否到位，并引導學生運用所學語言表達身體部位，及時提供幫助。 教師關注學生的語音、語調等，及時給予幫助。
2.小組合作，表演對話，感受身體各部位的重要性。 6. Read and complete. 學生閱讀對話，完成填空。 7. Role-play 學生小組合作，分角色表演對話。 8. Think and answer. 學生思考并回答問題：What can we do with eyes / ears / nose / mouth Are they important to us 教師觀察學生的填空情況，了解其對核心詞匯的掌握。 教師觀看學生小組表演，啟發學生使用恰當的語調和動作，及時給予幫助或鼓勵。 教師觀察學生回答問題的情況，了解其對主題意義的把握。
3.仿照配圖故事，以圖文結合的方式介紹身體各部位的功能。 9. Work in groups. 學生小組合作，討論身體各部位的作用，探究身體部位的重要性。 教師觀察學生的表達情況，適當給予學生語言支持，鼓勵學生大膽表達。
作業內容
1.帶感情地朗讀故事。 2.分角色與同伴表演故事。
第四課時（Fuel up）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）通過聽音頻、學唱韻句，理解韻句大意；
（2）學習并掌握字母m和n在單詞中的發音；
（3）了解世界上不同地區人們的外貌特征，運用所學語言介紹他人的外貌特征。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
hair, face
【核心句型】
I / You have got...
She has got...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.通過聽音頻、學唱韻句，理解韻句大意。 1. Free talk 學生討論問題：Do you like making friends 2. Look, answer and listen. 學生觀察圖片，說一說能從圖片中看到什么，然后聽音頻。 3. Look and answer. 學生觀察圖片，回答問題：What colour is his hair What colour are his eyes What colour is her hair What colour are her eyes 4. Listen and chant. 學生聽音頻，跟唱韻句。 教師觀察學生能否積極參與互動和交流，及時給予幫助或鼓勵。 教師根據學生聽唱韻句的情況，給予指導或鼓勵。
2.學習并掌握字母m和n在單詞中的發音。 5. Read and circle. 學生朗讀韻句，回答問題：Which words have “m” or “n” sounds 6. Think and say. 學生思考并回答問題：Can you say other words with “m” or “n” sounds 教師觀察學生能否參與讀一讀、圈一圈的實踐活動。針對不能掌握正確發音規律的學生，教師可放慢速度，給予指導或鼓勵。
3.了解世界上不同地區人們的外貌特征，運用所學語言介紹他人的外貌特征。 7. Listen and match. 學生聽音頻，完成連線。 8. Work in groups. 學生小組合作，運用所學語言練習描述他人的外貌特征。 9. Say and draw. 學生兩人一組，一人描述某人的外貌特征，另一人根據描述畫出該人物。 教師觀察學生能否正確完成連線，及時給予幫助。 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流的情況，及時給予幫助或鼓勵。
作業內容
1.有節奏地朗讀韻句。 2.嘗試運用所學語言描述自己家人或朋友的外貌特征。
第五課時（Hit it big）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）聯系生活，了解機器人及其功能；
（2）小組合作，設計一個機器人，并運用所學語言進行介紹。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
head, leg, arm, hair
【核心句型】
This robot has got...
Our robot’s name is...
He’s got...
He hasn’t got...
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.聯系生活，了解機器人及其功能。 1. Free talk 學生討論問題：Do you like robots 2. Look and say. 學生觀察圖片，回答問題：What can you see 3. Think and answer. 學生思考并回答問題：Do you like them Why 教師觀察學生能否積極參與互動和交流，及時給予幫助或鼓勵。 教師觀察學生能否運用所學語言描述機器人，及時給予幫助或鼓勵。 教師觀察學生能否說出喜歡機器人的理由，及時給予幫助或鼓勵。
2.小組合作，設計一個機器人，并運用所學語言進行介紹。 4. Work in groups and discuss. 學生小組合作，討論并確定機器人的身體外貌和功能。 5. Design your robot. 學生充分發揮想象力，動手設計機器人。 6. Showtime 學生運用所學語言介紹自己小組設計的機器人。 教師觀察學生的討論情況，及時給予幫助或鼓勵。 教師觀察學生的設計情況，及時給予幫助或鼓勵。 教師觀察學生在小組內運用所學語言進行交流的情況，及時給予幫助或鼓勵。
作業內容
1.完善機器人的設計。 2.向家人或朋友介紹自己設計的機器人。
第六課時（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）通過玩游戲，復習所學內容；
（2）借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺；
（3）結合圖片，說出人體“五覺——聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺”及其對應的身體各部位。闡述“五覺”與生活的實際聯系，樹立關愛身體、熱愛生活的理念。
2.本課時核心語言
【核心詞匯】
see, touch, smell, taste, hear
【核心句型】
I see with my eyes.
I touch with my hands.
I smell with my nose.
I taste with my tongue.
I hear with my ears.
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.通過玩游戲，復習所學內容。 1. Listen and sing. 學生聽音頻，跟唱歌曲。 2. Describe your friend. 學生運用所學語言介紹自己朋友的外貌特征。 3. Let’s play a game. 學生進行游戲活動，每完成一項得到一顆星星。 教師觀察學生能否完成學習活動，激活其在本單元所掌握的知識，并給予幫助或鼓勵。
2.借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺。 4. Check it. 學生根據教材中的評價內容評估自己的學習表現，并根據自評結果及時與教師交流，探討改進方法。 教師觀察學生的自評情況，幫助學生用好自評單，對難點做好記錄，采取合適的方式進行指導和幫助。
3.結合圖片，說出人體“五覺——聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺”及其對應的身體各部位。闡述“五覺”與生活的實際聯系，樹立關愛身體、熱愛生活的理念。 5. Look and say. 學生觀察圖片，回答問題：What are the five senses 6. Discuss in groups. 學生小組合作，聯系生活實際，討論身體各部位對應的“五覺”功能。 7. Draw and say. 學生畫一畫、說一說“五覺”在實際生活中能幫助我們做什么。 教師觀察學生能否讀懂圖片及表格信息，并關注其繪畫和討論等活動的完成情況，及時給予幫助與鼓勵。
作業內容
1.再次做Wrap up板塊的游戲（與同學、家人、朋友均可）。 2.朗讀Let’s explore板塊的內容。
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