資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單 元 整 體 教 學 設 計
學科 英語 年級 七年級下冊
使用教材 2024年人教版 教材頁數
單元名稱 Unit 1 Animal Friends
單元主題及主要內容分析
單元主題：人與自然 單元話題：動物 單元功能：描述各種動物，表達對動物的喜好。 主題意義：讓學生了解動物、喜歡動物，形成動物保護的意識。 單元內容分析： 本單元以“Animal Friends”為主題，通過三個日常對話、一篇記敘文、一個項目任務“設計動物園”等多種形式，圍繞“為什么動物重要？”這一大問題進行展開。單元內容旨在引導學生關注動物，了解動物的特點、習性及其在生活中的作用，同時培養學生的觀察、思考和表達能力。 日常對話（Section A, 1b & 1c）通過模擬在動物園的場景，學生們在老師的引導下分組討論自己喜歡的動物，并分享喜歡的原因。對話中涉及了動物的特性（如clever, funny, dangerous, interesting等）以及學生們的個人喜好。這種對話形式有助于激發學生的學習興趣，同時培養他們的團隊合作精神和口語表達能力。日常對話（Section A, 2a & 2c）進一步深入探討學生們對特定動物企鵝的喜愛原因，并引入動物的生活習性、來源和食物等知識點。對話中穿插了提問、回答和解釋等語言活動，有助于提高學生的語言運用能力和信息獲取能力。記敘文（Section B, 1b）以泰國女孩Malee的視角，介紹了大象作為泰國國寶的地位、特點、生活習性以及與人類的關系。記敘文采用了第一人稱敘述方式，使讀者能夠更深入地了解大象，并感受到人與動物之間的情感聯系。同時，文章也強調了保護野生動物的重要性，培養了學生的環保意識和責任感。項目任務（Design a zoo）要求學生們設計一座動物園，并繪制地圖、使用特定表達方式進行介紹，最后進行班級展示和投票。這一項目任務不僅鍛煉了學生的設計能力和創造力，還促進了他們對動物多樣性和動物園布局的理解。通過展示和投票環節，學生們還能夠學會欣賞他人的作品，培養團隊合作精神和批判性思維能力。 單元大觀念： 單元核心語篇分析： 本單元的核心語言主要圍繞對動物朋友的喜愛及其在我們生活中的重要性展開，涉及了一系列與動物相關的語言元素。這些元素不僅包括了對動物本身的描述（如聰明、有趣、可愛、危險等），還涵蓋了個人對動物的喜好表達（如“I like monkeys.”）以及詢問他人喜好的句式（如“What's your favorite animal ”）。此外，本單元還涉及了動物的基本信息介紹（如來自哪里、吃什么等），以及保護動物意識的提升。 在語篇知識方面，本單元通過三種不同的語篇形式展現了豐富的信息組織方式。對話語篇以問答的形式為線索組織信息。在Section A的對話中，學生們通過提問和回答來分享各自對動物的喜愛原因、動物的特征以及它們在生活中的重要性。例如，Yaming和Emma通過對話表達了對猴子的喜愛，而Peter、Fu Xing和Teng Fei則討論了企鵝的可愛之處和它們的生活習性。記敘文語篇以個人信息和動物信息的順序組織語篇。在Section B的敘述中，Malee詳細介紹了她最喜歡的動物——大象，包括大象的外貌特征、生活習性、與人類的關系以及保護大象的重要性。這種記敘方式使得信息更加連貫和有條理。應用文語篇以設計動物園項目的形式呈現了如何運用所學知識進行實踐。在Project部分，學生們需要設計一個動物園，并繪制地圖、使用特定表達來介紹自己的動物園。這種應用文的形式不僅鍛煉了學生的實踐能力和創造力，還加深了對動物及其生態環境的理解。 通過本單元的學習，旨在培養學生能夠了解不同動物的特點和習性，認識到動物在人類生活中的重要性；培養觀察、思考和表達能力；學會與他人合作完成任務；培養環保意識和責任感。通過多樣化的教學內容和形式，旨在引導學生關注動物、了解動物，并培養他們的語言綜合能力、團隊合作精神和環保意識。
學情分析
已有基礎：初一學生，認識身邊常見的大多數動物，并且可以順利說出其英文名，但是對于形容詞的選擇存在較大問題。在之前的學習中，學生已經學過由why, what, where引導的特殊疑問句句型，具有了學習本單元知識的認知前提。 存在問題：需要創設一定情境。同時缺少對信息進行信息概括和整合的能力。 發展需求: 七年級學生已有良好的記憶力和模仿力，需要多進行鼓勵和引導，對于動物，學生是有一定情感基礎的，這有利于本單元知識的教學和學生學習興趣的培養。 發展途徑：在課堂設計時應由舊知引新知，發揮優勢，設計有趣的課堂任務引導學生進行自主學習和語言實踐，滲透學法指導并引導學生逐步養成良好的英語學習習慣。
單元課時安排以及教學目標
課時及教材板塊 課型 課時對應的單元教學目標 學習層次
第一課時 SectionA 1a-1d 聽說課 1. 特殊疑問句運用：學生能夠自如地使用特殊疑問句詢問并回答關于動物的喜好及原因，表達清晰、準確。 2. 動物習性描述：學生能夠用一般現在時準確地描述動物的習性、生活環境等特征，語言豐富、具體。 3. 關注與愛護意識：在對話和討論中，學生表現出對動物的關注和愛護意識，能夠提出保護動物、改善動物生存環境的建議。 學習理解 應用實踐
第二課時 Pronunciation—Section A 2a-2e 語音課 1. 音標認讀：學生能夠準確認讀含有指定元音字母及字母組合的音標a/e / / /；ai/e /；ay/e /；al/ :/；aw/ :/，發音標準、清晰。 2. 詞匯發音：學生能夠準確讀出帶有這些音素的詞匯，發音準確、流暢。 3. 弱讀與復數發音：學生能夠正確識別并讀出單詞的弱讀形式以及名詞復數的發音，語音語調自然。 4. 口頭表達：在口頭表達中，學生能夠做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢，語音語調自然、得體。 學習理解 應用實踐
第三課時 Grammar Focus 語法課 1. 疑問句運用：學生能夠熟練使用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關動物的特征，表達清晰、有條理。 2. 形容詞運用：學生能夠使用恰當的形容詞描述動物的特點，語言生動、形象。 3. 語言準確性：在描述動物特點時，學生能夠運用準確的語言，避免歧義或錯誤表達。 學習理解 應用實踐
第四課時 SectionB 1a-1d 閱讀課 1. 理解動物保護重要性：學生能夠準確理解動物保護的重要性，以及人類活動對動物生存環境的影響。 2. 語篇結構梳理：學生能夠梳理、歸納出語篇的結構圖，清晰呈現動物保護的相關內容。 3. 關聯自身信息：學生能夠關聯自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達對動物保護的態度和看法，語言真誠、有感染力。 4. 環保意識與責任感：在討論和表達中，學生能夠表現出強烈的環保意識和責任感，提出切實可行的保護措施。 學習理解 應用實踐
第五課時 Section B 2a-2b-Project 寫作&項目 1. 規劃圖設計：學生能夠根據所學知識設計并繪制出合理的動物園規劃圖，包括動物種類、展區布局等，設計新穎、實用。 2. 團隊合作能力：在小組內合作完成動物園規劃的設計過程中，學生能夠積極參與、相互協作，共同完成任務。 3. 創新思維：在設計過程中，學生能夠展現出創新思維，提出獨特的想法和建議，使動物園規劃更加完善。 4. 展示與交流能力：學生能夠向全班展示自己的動物園規劃，并進行互動交流和評價，表達清晰、有條理，能夠聽取并吸收他人的意見和建議。 遷移創新
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