資源簡介

二上11《葡萄溝》課堂實錄
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體、說完整。
2、感受葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
二、教學重難點
1、能借助聯系上下文的方法，理解“五光十色”詞語的意思。
2、用自己的話夸一夸葡萄溝,把句子說具體說完整。
三、教學過程
導入： 今天，我們繼續到"美麗中國行"的第五站——新疆葡萄溝去逛一逛。（板書課題）
復習生字、第一自然段。
活動一：走進葡萄溝，感受風土人情
1、讀課文，完成任務一。
師：葡萄溝的葡萄種在哪兒呢？
生：葡萄種在山坡的梯田上。
師：什么是"梯田"？
生：是一層一層的，就像梯子一樣。
師："梯田"像樓梯、臺階一樣，這就是梯田名字的由來。
2、感受“茂密”
過渡：請同學們和老師一起爬上梯田看葡萄樹吧！誰能找找我們課文里是怎么描寫的
生：茂密的枝葉像四面展開，就像搭起來一個個綠色的涼棚。
師：這個句子中那個詞最關鍵？
預設：茂密
貼幾片葉子，問：這叫茂密嗎？
生答
什么是茂密？
生答
師：在吐魯番炎熱的天氣里，鉆進這樣枝葉茂密的葡萄架下，你會有什么感受呢？
師：咱們一起邊做動作邊讀一讀這句話，讀出這種感覺來。
3、體會“五光十色”
過渡：課文中又是怎樣描寫葡萄的呢？
生答。
師："一大串一大串"能換成"一串串"嗎？
生：不能，"一大串一大串"比"一串串"更多。
這么多顏色的葡萄我們可以用什么詞語來形容？
生答。
但是課文中用的是"五光十色"，你覺得哪個詞語更好？
圖片對比體會。
生：用"五光十色"更好，因為它說明了葡萄不僅顏色很多，而且會發光。
師：想象得真好！瞧，在陽光的照射下，葡萄閃閃發光，就像一顆顆瑪瑙，晶瑩剔透，難怪說"五光十色"。把你們的感受讀出來。
4、仿寫句子
這句話當中的“紅的、白的、紫的、淡綠的”這么多種顏色其實是在說葡萄的種類多，而“五光十色，美麗極了”則是人們看到這么多葡萄而產生的感受，那我們來看下面的兩個句子。
學生仿照寫一寫。
5、體會老鄉的"熱情好客"。
師（裝扮成維吾爾族老鄉）：孩子們，我是維吾爾族的古麗阿姨，歡迎你們來我家做客！看，這些都是剛剛摘下來的新鮮的葡萄！誰愿意來夸一夸我們的葡萄。
（即興表演）
師：你們覺得維吾爾族老鄉怎么樣？
生：老鄉太熱情了。
師：在我們課文當中，還有幾個詞也能表現出老鄉的熱情好客，大家聽老師讀一讀，你們找一找。
師讀，生找“準、最甜、吃個夠”
活動二：了解葡萄干的制作過程
1、出示學習單2：制作葡萄干
(1）讀一讀：讀第3自然段，了解葡萄干的制作過程。
(2）做一做：完成葡萄干制作流程圖。（將詞語放到合適的位置上）
（3）講一講：當一回小導游，介紹葡萄晾房及葡萄干的制作過程。
2、播放視頻更直觀感受葡萄干的制作過程。
3、說一說：為什么說葡萄溝真是個好地方？
作業設計：
今天的葡萄溝之行，大家感覺怎么樣？列車的下一站要開往我們的家鄉，請同學們課后收集有關家鄉特色的資料，為家鄉代言。
板書設計：
11、葡萄溝
葡萄五光十色 好
老鄉熱情好客 地
葡萄干色鮮味甜 方
教學反思：
一篇課文的教學要有取舍，《葡萄溝》這篇課文的教學，我將重點放到了第2自然段的品讀上，借助圖片突破詞語教學的難點。讓學生看圖，從而明晰梯田的獨特之處，添加葡萄葉子讓學生理解茂密的意思，學生參與互動也調動了他們的積極性，活躍了課堂氣氛。
教學活動始終圍繞“葡萄溝真是個好地方”開展，從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解，認真品味文章的語言美和情感美，讀出贊美、喜愛之情。

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