資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 英語 年級 三年級 學期 上期
課題 Unit 1 My first day（開學第一天） Lesson 3 I like our school （我愛我們的校園）
教科書 重大版義務教育教科書英語（三年級起點）三年上冊
學生信息
姓名 學號
班級 學校
學習目標
能在語境中感知并理解核心單詞like, school, teacher以及句式I like...的句意和 語用功能。 能在閱讀前，通過看場景配圖和理解背景句，預測語篇大意。 能在閱讀理解時，理解語篇主題和大意，并能讀懂核心句式的句意。 能通過比較和歸納，總結出動賓詞組like +...的構成和含義。
5. 能在生活場景中，整合運用本單元所學句式和詞匯，進行對話表演。
課前學習任務
與同伴或小組同學一起交流第一天上學的感受。 想一想我們放學時，會與同學交流什么。
課上學習任務
【學習任務一】 根據場景圖、活動卡和背景提示句在讀前預測語篇主旨。 閱讀語篇，能理解語篇大意并能準確匹配人物頭像和心形。 4.在語篇中準確地找出表達喜愛之情的句式：I like...。 【學習任務二】 閱讀理解活動2中的兩個句子，理解句意并完成與圖片的正確匹配。 對核心詞匯like, school, teacher會認、會讀、會聽、會說。 通過比較和歸納，總結出動賓詞組like +...的構成方式和意義。 【學習任務三】 1.閱讀理解所給出的４個句子，根據提示完成句子的排序。 2.按順序，大聲朗讀排序后的句子。 3.把句子中的Xiaoxiao換成自己，重新進行表述。 【學習任務四】 自主觀察理解圖畫所提供的場景并根據圖畫和提示詞，補全對話。 與同伴或小組成員一起進行對話或在班級表演展示。
學生自我評價
我能準確朗讀今天課堂所學的3個核心單詞like, school, teacher并在聽和讀時，知道它們的詞義。☆☆☆ 我能在閱讀理解前，基于圖片和背景提示句，對所讀語篇的主旨進行預測。☆☆☆ 我能在預測的基礎上，在閱讀時較準確地理解語篇的主旨大意。☆☆☆ 我能在閱讀語篇中，準確地找到核心句式I like...，并能理解其句意。☆☆☆ 我能通過比較和歸納，總結出動賓詞組like +...的構成方式和意義。☆☆☆ 我能整合單元所學，用陳述的方式，介紹自己并表達自己對學校和老師的愛。☆☆☆ 7.我能用單元所學積極與同伴們進行情景對話，并在班上進行表演展示。☆☆☆
課后學習任務
1.聽唱英文歌曲I love my school：課后學生可以通過聽唱此兒歌，鞏固課堂所學內容。 2．完成教材配套的《學習指要》上的活動:學生課后可根據自己的實際或教師的要求，分層完成《學習指要》上的活動（包括鞏固性訓練、應用性活動和創新性任務三個層面）。 3.觀看微視頻和微課：學生課后可根據自己的需要或教師的安排，觀看出版社網絡平臺提供的微視頻和微課，進行進一步的學習、鞏固和拓展。
學習反思
（可從學習任務的整體完成情況、學習態度和熱情、知識和技能的掌握、學習過程中的自主學習、合作學習和探究學習的情況、課堂的參與、發現問題和解決問題的能力等等方面進行反思）教學設計
章節名稱 Unit 1 My First Day Lesson 3 I Like Our School
教材 重慶大學出版社 英語 三年級上冊
主題 人與自我
學生 三年級 班 教師
課型 閱讀課 課時 第3課時
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學內容與 學情分析 教材內容分析 主題與內容：本單元是學生開啟英語學習的第一個單元，主題包含了人與自我范疇下的生活與學習以及學校生活與個人感受。本課時是該單元的第三課時，圍繞學校生活和個人感受這一單元主題學習如何表達對學校和老師的喜愛，培養學生愛學校和愛老師的意識。 教材設計：教材通過模擬日常放學時學生交流自己的在校的感受的情感的真實情境，引導學生回顧與老師和同學在校渡過的美好時光，并表達自己對學校和老師的喜愛之情。讓學生在情境中學習和使用語言，并更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發現，最后到鞏固和使用的學習過程。 主語篇分析： What：在提供了場景背景句的基礎上，語篇描述了Du Xiaoxiao在放學邁出校園時，如何表達了在學校第一天的感受并與Hao Tian進行道別。語篇主要展現Xiaoxiao對校園生活的喜愛，進而對老師產生的喜愛與感恩之情。 Why：基于語篇圍繞生活與學習，學校生活單元主題挖掘主題意義，引導學生學習如何表達自我的情感和態度，鼓勵學生熱愛自己的學校，喜愛自己的老師，建構和生成熱愛學校和老師的態度。 How：篇在給出了故事背景提示句 “School is over.” 后，主要通過主線人物 Du Xiaoxiao所說的話，呈現本課的核心詞匯和句式，即單詞“like, school, teacher”和句式“I like...”。語篇中our 一詞具有親和力，使讀者更有參與感和認同感。 主要知識點： Words（人稱代詞、動詞、物主代詞、名詞和稱謂詞、道別詞）： I, like, our, English，teacher, Miss, bye Sentence structures（表喜愛）： -I like (our).... Grammar：1. 動賓詞組like +... 2. 物主代詞our
學情 分析 三年級學生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習慣，希望通過學習英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發音和語調上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發音方法和語調規則。本課學習內容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。
教學目標 能通過看、讀、配等活動，理解并發現表達自己喜愛之情的核心句式“I like...” （學習理解）。 能通過觀察和比較，在教師的引導下，理解和發現動賓詞組“like+...”的含義以及構成方式（學習理解：學習策略）。 能通過看、排序、說等活動，把本單元所學的核心句式整合運用，進行簡短的陳述（應用實踐）。 4. 能基于圖畫所提供的場景，與同伴一起，把本單元所學的核心詞匯和句式進行遷移性運用（遷移創新）。
教學重點 1. 能通過閱讀，在語境中感知并理解重點詞匯(like, our, school, teacher)以及核心句式I like...。 2. 能通過閱讀理解和觀察、比較和歸納，發現動賓詞組“like＋...”的構建方式。
教學難點 1. 能在真實語境中正確運用所學句式“I’m...”,并能在對話中自然使用縮略形式。 2. 能在對話或陳述中主動整合所學內容，積極大膽地表達自己的情感。
教學 過程 教師 活動 學生 活動 活動 層次 設計 意圖 評價 要點
熱身 引導學生根據第1課活動3中所學的歌曲進行替換表演唱。 學生根據教師的引導或實際情景進行表演唱。 熱身 復習 吸引學生的注意力 激活舊知 能完整唱出含有目標句型的歌曲并能進行替換演唱
導入 引導學生觀察活動1中主情景圖 2.提問Who are they Where are they 看圖思考 2. 回答問題 導入 激發興趣，將學生的思路引入到語境中 能正確回答問題
感知與理解 （Activity 1） 引導學生預測 幫助學生理解并檢測 3.引導學生找尋目標句并理解 1. 看圖和背景提示句預測 2. 閱讀理解并匹配 3. 標注表達喜愛的句子 4. 跟讀 學習理解 訓練預測和閱讀理解能力 能理解語篇大意，正確匹配并標出句式
理解與注意 （Activity 2） 引導學生觀察圖片和理解句子 幫助學生理解并檢測理解 示范或糾正讀音 4.引導學生觀察發現動賓詞組（like+our ...) 1.看圖理解句子 2. 把圖文進行匹配 3. 模仿跟讀句子 4. 發現動賓詞組的構成 學習理解 訓練閱讀理解句意和發現語言規律的能力，培養學習策略 能正確理解句子完成匹配，并能正確朗讀句子，發現動賓詞組的構成規律
理解與表達 （Activity 3） 引導學生理解語境（提問） 幫助學生理解 檢測理解 4. 糾正發音 1. 在問題的引領下理解語境 2. 閱讀理解句子 3. 給句子排序 4. 根據排序后的句子，陳述表達 應用實踐 通過鞏固性活動讓學生把本單元所學內容進行整合運用 能理解句子并按句意排序，并能進行陳述和表達
鞏固與輸出 （Activity 4） 進行必要引導 點評分析 情景創設 4. 評價總結 1. 看圖思考 2. 完成對話 3. 角色扮演 遷移創新 把本課所學運用到實際生活中進行溝通和交流 能用本課所學完成對話并積極表演
板書設計： Unit 1 My first day Lesson 3 I Like Our School I like our school. I like our English teacher.
教學反思：

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