資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平
外研版七年級上冊 Unit 6 The power of plants大單元整體教學設計
單元主題（Topic） The power of plants
單元內容分析(Analysis of the learning materials) 單元內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：The power of plants 一、主題概述 本單元聚焦于人與自然的關系，特別是植物在自然界和人類生活中的重要性。通過本單元的學習，學生能夠了解植物在自然界中的重要作用，以及植物與人類生活的緊密聯系。 二、主題內容 植物在自然界的重要作用： 植物通過光合作用產生氧氣，為動物和人類提供必需的生存條件。 植物是生態系統中的生產者，為其他生物提供食物和棲息地。 植物在維持生態平衡和生物多樣性方面發揮著關鍵作用。 植物與人類生活的聯系： 植物為人類提供食物、藥材、木材等多種資源。 植物在人類文化中具有象征意義，如松樹代表堅韌不拔，梅花代表高潔品質 通過了解植物在人類文化中的象征意義，學生可以更好地理解和欣賞文學作品和藝術作品中的植物形象。 語言技能培養： 學生能夠運用所學知識向他人介紹各種植物的特點和習性。 學生能夠運用一般將來時來表達自己的計劃和打算，如“我明天要去圖書館借關于植物的書”等。 模塊內容分析： 本模塊內容圍繞“人與自然的關系”這一主題展開，由四個課時構成，分別是： Starting Out&Understanding ideas （1課時） Developing Ideas （2課時） Presenting Ideas&Reflection （1課時） 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 教師應重點從以下三個方面對學生作學情分析:
一、學生基本情況 年齡與心理特征： 不同年齡段的學生具有不同的心理特征和認知發展水平。例如，小學生通常充滿好奇心，有較強的求知欲，但自主學習能力和合作意識相對薄弱。 隨著年齡的增長，學生逐漸具備更強的邏輯思維能力和抽象思維能力。 學習背景： 學生的家庭背景、教育背景以及先前的學習經歷都會影響其當前的學習狀態。 了解學生的學習背景有助于教師因材施教，提供個性化的教學支持。 二、學習興趣與動機 興趣點： 學生對不同學科或知識點的興趣存在差異。教師可以通過觀察、調查或與學生交流來了解學生的興趣點，從而激發其學習熱情。 例如，在科學課程中，學生對實驗、觀察等實踐活動通常表現出濃厚的興趣。
單元教學目標 本模塊學習后，學生能夠： 1.詞匯與語法掌握： 學生能夠準確理解和記憶與植物相關的詞匯，如根、莖、葉、光合作用等。 學生能夠掌握并運用本單元涉及的語法結構，如一般現在時、一般將來時等，用于描述植物的特征和生長過程。 文本理解： 學生能夠閱讀并理解關于植物重要性的文本材料，提取關鍵信息。 學生能夠分析文本中的細節，理解植物在生態系統中的作用以及人類如何利用植物。 文化意識： 學生能夠了解不同文化中植物的重要性和象征意義。 學生能夠認識到植物在人類社會和文化中的多樣性和豐富性。 （學習理解） 2.口語表達： 學生能夠運用所學詞匯和語法結構，描述自己觀察到的植物特征。 學生能夠就植物的話題進行小組討論，分享個人見解和經驗。 寫作技能： 學生能夠撰寫關于植物的小短文，描述植物的生長過程、生態價值或對人類社會的貢獻。 學生能夠運用所學詞匯和句型，寫出結構清晰、邏輯連貫的文章。 實踐活動： 學生能夠參與植物觀察、種植等實踐活動，了解植物的生長環境和需求。 學生能夠通過實踐活動，加深對植物重要性的理解，并培養保護環境的意識。 （應用實踐） 3.批判性思維： 學生能夠分析并評價關于植物的不同觀點和信息，形成自己的見解。 學生能夠運用批判性思維，思考人類如何利用植物資源，以及這種利用方式的合理性和可持續性。 創新思維： 學生能夠提出關于植物利用和保護的新想法或創意方案。 學生能夠運用所學知識，設計并實施與植物相關的創新項目或實驗。 跨學科整合： 學生能夠將植物學知識與其他學科知識相結合，如科學、歷史、藝術等，形成跨學科的學習和理解。 學生能夠運用跨學科的知識和方法，解決與植物相關的問題或挑戰。 （遷移創新）
單元學習總任務(Module task) Talking about plants
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第一課時 (Starting out & Understanding Ideas)
課題 (Lesson title) 第一課時Starting out & Understanding Ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Starting out 核心主題：激活學生對植物的已有認知，了解關于植物的有趣知識，初步感知植物的奇妙之處。 關鍵內容： 展示一系列關于植物的高清圖片，引導學生觀察并討論植物的多樣性和形態特征。提出問題鏈，如“關于植物，你知道哪些事實？”和“你認為植物是神奇的嗎？為什么或為什么不？”，以激發學生的興趣和思考。 介紹植物的一些基本特性，如光合作用、蒸騰作用等，為后續學習奠定基礎。 Understanding Ideas 子話題1：Importance of Plants for the Natural World（植物對自然界的重要性） 深入分析文本中描述的植物如何通過光合作用產生氧氣和糖分，以及這一過程對生態系統的重要性。 討論植物對環境的影響，如保持水土、凈化空氣等。 子話題2：Benefits of Plants to People（植物對人類的貢獻） 探討植物在人類生產生活中的多種用途，如食物來源、醫藥價值、文化象征等。 通過實例展示植物學知識在解決現實問題中的應用。 How: Starting out 圖片展示與問題引導：利用高清植物圖片吸引學生的注意力，通過引導性問題激發學生的好奇心和探究欲。 小組討論與分享：鼓勵學生分組討論，分享自己對植物的認識和觀點，培養團隊協作和溝通能力。 Understanding Ideas 文本分析與討論：引導學生深入閱讀文本，分析植物對自然界和人類的重要性，通過討論加深理解。 案例分析與實踐：結合具體案例，如植樹造林、植物藥用價值等，讓學生親身體驗植物學的實際應用。 角色扮演與對話：通過角色扮演和對話練習，讓學生用英語描述植物的特性和貢獻，提高語言表達能力。 Why: Starting out 激發興趣與參與度：通過生動的圖片和有趣的問題，激發學生對植物學的興趣，提高課堂參與度。 培養觀察與思考能力：引導學生觀察植物圖片，思考植物的特征和用途，培養觀察力和思考能力。 Understanding Ideas 深化理解與應用能力：通過深入分析文本和討論植物的重要性，幫助學生深化對植物學知識的理解，并培養將知識應用于實際問題的能力。 培養環保意識與責任感：通過探討植物對環境和人類社會的貢獻，增強學生的環保意識和對植物保護的責任感。 提高語言表達能力：通過角色扮演、對話練習等活動，提高學生的英語表達能力，特別是描述和討論植物相關話題的能力。 教學目標 (Teaching objectives) 在本課學習結束時，學生能夠： 1. 使用本單元的詞匯和表達方式來描述植物。
2. 使用一般將來時態來談論植物的好處。 3. 描述植物的重要性。 教學重、難點 (Key & difficult points) 使用本單元的詞匯和表達方式來描述植物。 教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.教授與植物相關的詞匯，如根、莖、葉、光合作用等。 Lead-in 學生根據章首頁圖片回答問題：What is this in the picture What is happening in the picture Is it powerful Starting out 1.學生根據給出的圖片回答問題：What facts about plants do you know Do you think plants are amazing Why or why not （完成教材活動1） 2.學生觀察圖片，回答問題：What are the people doing What can plants do for us （完成教材活動2） 根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該主題相關的已有知識。
展示多樣化的植物圖片，包括不同種類和生態環境下的植物。 提出問題，如“植物在你的生活中扮演什么角色？”和“沒有植物，地球會有哪些變化？”，以激發學生的學習興趣。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2. 了解植物進行光合作用的過程。 Before reading 1.學生觀察光合作用的圖片，回答問題：What do you see in the picture What is the picture about 2.學生明白圖片是光合作用示意圖后，用所給單詞填空。（完成教材活動1） While reading 1.學生閱讀課文，核對答案。（完成教材活動2） 2.學生思考并回答：What is the passage about 帶著問題再次閱讀課文，選擇合適的標題。（完成教材活動3） 3.學生對比兩個標題，思考并回答問題：Do they have the same meaning What does “plant” mean in the title 4.學生再次細讀課文并填空。（完成教材活動4） After reading 1.學生運用教材活動4概括的內容，使用核心詞匯簡單復述課文。 據學生回答問題的情況，評價其對植物光合作用的了解。 根據學生選擇和回答的情況，評價其對課文大意的理解。 根據學生回答的情況，評價其對標題運用“雙關”這一寫作手法的理解程度。 根據學生復述的情況，評價其是否理解植物光合作用的過程。 引導學生討論植物的多種好處，如生態價值、生活應用和科學意義。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
3.運用本課時的核心詞匯和句型談論植物對自然界的重要貢獻。（遷移創新） After reading 2.學生討論并回答問題：In what other ways do plants help the world 通過思考，學生理解植物對于大自然的重要性。 根據學生回答的情況，評價其對課文主題意義的理解，根據需要給出必要的指導和反饋。
通過頭腦風暴活動，鼓勵學生提出創新的想法和獨特的表現形式。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）: 核心詞匯 start work, workshop, leaf, collect, sunlight, carbon dioxide (CO2), root, send up, rise up, stem, mix, produce, most importantly, sugar, the growth of, product, oxygen, mean a lot to, breathe等。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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