資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 英語 年級 三年級 學期 上期
課題 Unit 3 School Rules（校園規則） Lesson 2 Be Quiet, Please（請安靜）
教科書 重大版義務教育教科書英語（三年級起點）三年上冊
學生信息
姓名 學號
班級 學校
學習目標
能在語境中感知并理解詞匯（quiet, polite, be, time, sorry）和句式（Be nice / polite / quiet / on time）的句意和語用功能。 能通過觀察比較和歸納，理解并總結出祈使句（Be...）的句式。 3. 能在情境中，整合運用本課所學詞匯和句式，提出建議，進行對話表演。
課前學習任務
與同伴討論交流，在校園不同的場景中（如圖書館、閱覽室等）應注意什么。 想一想，如果你想提示他人在這些場景中保持安靜，如如何說。
課上學習任務
【學習任務一】 表演唱本單元第1課活動3中的韻文。 觀看動畫或聽錄音后，理解對話大意，并把兩個同學的行為與圖標進行匹配。 3. 在對話中準確找出給指令的句子。（Be quiet, please.） 【學習任務二】 觀察圖片，根據圖片猜測相應句子的句意。 聽錄音后，標出圖片的正確順序。 準確跟讀這4個句子。 在教師的引導下，通過比較和歸納，發現Be動詞開頭引導的祈使句的功能和句式結構。 【學習任務三】 1. 觀察比較句子中兩個不同顏色的地方，并自己進行拼讀。 2. 聽錄音，辨別所聽到的單詞和句子，并圈出正確答案。 3. 關注句子里的重讀單詞，并準確地模仿朗讀句子。 【學習任務四】 自主觀察理解圖畫所提供的場景，理解場景并明白這個場景的對話主要是關于什么的，思考省略號處應補充什么內容。 與同伴或小組成員一起分角色表演這4副場景，并在班級展示。
學生自我評價
1. 我能準確朗讀今天課堂所學的單詞并知道其詞義。☆☆☆ 2. 我能聽懂本課所學的指令語句式，并做出相應的反應?！睢睢?3. 我能在語境中正確地使用Be...祈使句給出指令?！睢睢?4. 我能通過比較和歸納，總結出be動詞引導的祈使句的特征和功能?！睢睢?5. 我能準確地朗讀句子并能正確地重讀其中的單詞?！睢睢?6. 我能積極與同伴們進行場景表演，并在班上進行展示?！睢睢?br/>課后學習任務
完成任務：根據所學的句式Be nice / polite /quiet / on time，在生活中找到相應的場景，拍照或繪畫，并配上文字 Be....，在班上展示。
2．完成教材配套的《學習指要》上的活動：學生課后可根據自己的實際或教師的要求，分層完成《學習指要》上的活動（包括鞏固性訓練、應用性活動和創新性任務三個層面）。 3. 觀看微視頻和微課：學生課后可根據自己的需要或教師的安排，觀看出版社網絡平臺提供的微視頻和微課，進行進一步的學習、鞏固和拓展。
學習反思
（可從學習任務的整體完成情況、學習態度和熱情、知識和技能的掌握、學習過程中的自主學習、合作學習和探究學習的情況、課堂的參與、發現問題和解決問題的能力等等方面進行反思）教學設計
章節名稱 Unit 3 School Rules Lesson 2 Be Quiet, Please
教材 重慶大學出版社 英語 三年級上冊
主題 人與自我+人與社會
學生 三年級 班 教師
課型 聽說課 課時 第2課時
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學內容與 學情分析 教材內容分析 主題與內容：本課時是該單元的第2課時，要求學生在復習第1課認識了班級規則的基礎上，進一步認識學校規則，樹立正確的規則意識。 教材設計：教材通過創設在學校圖書館學習的真實情境，讓學生在情境中學習和使用語言，這種設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和功能，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發現，最后到鞏固和運用的學習過程。 主語篇分析： What：該語篇是一個發生在學校圖書館的對話。Gao Wendi帶著耳機，正邊聽歌謠邊跟唱。Du Xiaoxiao在旁邊，打斷了他，并指著圖書館指示牌，告訴Wendi要保持安靜。通過對話，同學之間對學校特定場所正確的行為準則進行交流和回應。 Why：讓學生了解在學校的特定環境或場所應遵守特定規則，并如何禮貌地針對行為進行交流和回應，從而養成遵守行為準則的意識。 How：本語篇是只有一個話輪的兩人日常對話。重點使用了祈使句Be quiet, please.與禮貌回應詞Sorry展開對話。涉及的詞匯主要為be動詞和形容詞 quite。該對話體現了學生的真實校園學習生活場景，簡單且易于學生理解。同時，對話中使用了please與sorry等禮貌用語，讓學生交際中認識進行禮貌建議與禮貌回應。 主要知識點： Words（be動詞原形態、形容詞）： be, quiet, sorry, polite, time, nice Sentence structures（Be動詞引導的祈使句）： -Be quiet. -Be polite. -Be on time. -Be nice. Grammar：Be動詞引導的祈使句 Phonics：單詞在句子中的重讀
學情 分析 本節課主要是讓學生進一步了解在學校生活所需遵守的一些規則。在第2單元學習了Let’s...和本單元第1課學習了祈使句（Do sth.）的基礎上，學生能較快地理解本課要學習的新的祈使句句式（Be...）。但句式中出現的形容詞polite, quiet, nice和介詞短語on time比較抽象，需要通過具體的情境和圖片等輔助手段來幫助理解。本課學習內容貼近學生生活實際，學生能較好地理解對話內容。
教學目標 能通過看、聽、說等活動，理解祈使句（Be...）所傳達的正確行為準則（學習理解）。 能通過觀察和比較，發現祈使句（Be...）可接形容詞或介詞詞組（學習理解：學習策略）。 能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地進行模仿朗讀（應用實踐）。 能基于圖畫所提供的場景，給出正確的指令，養成良好的行為習慣（遷移創新）。
教學重點 1. 能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解重點詞匯：be, quiet, polite, on time, nice。 2. 能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解以下句式：Be quiet. Be polite. Be on time. Be nice。
教學難點 1. 能通過觀察和對比，分析并歸納Be動詞引領的祈使句，并能在實際場景中正確使用。 2. 能在生活學習場景中使用恰當的祈使句給出指令，養成規則意識。
教學 過程 教師 活動 學生 活動 活動 層次 設計 意圖 評價 要點
熱身 引導學生復習本單元1課活動3的韻文 跟著節奏，唱演韻文 熱身 激活舊知，為后續學習做好準備 能準確朗讀韻文并配上恰當的動作
導入 引導學生觀察場景圖 提問Who are they Where are they 1. 看圖思考 2. 回答問題 導入 激發興趣，將學生的思路引入語境中 能正確回答問題
感知與理解 （Activity 1） 引導學生預測 幫助學生理解 檢測理解 1. 看圖預測 2. 看視頻理解 3. 進行匹配 4. 標出“Be quiet” 5. 跟讀 學習理解 訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨，理解關鍵句 能理解大意，正確匹配并標出核心句
理解與注意 （Activity 2） 引導學生觀察圖片 幫助學生理解 檢測理解 引導學生發現語法規律 看圖理解句意 2. 聽力理解 3. 標出順序 4. 跟讀句子 5. 發現規律 學習理解 訓練猜詞和聽力理解能力，培養學習策略以及發現語言規律的能力 能正確標出順序并發現核心句規律
理解與表達 （Activity 3） 引導學生觀察 播放錄音，幫助學生辨音 幫助學生感知詞匯的重讀 讓學生模仿跟讀并糾正學生發音 觀察并拼讀詞匯 聽錄音，圈出聽到的單詞或句子 感知并理解句子中單詞的重讀 聽錄音，跟讀 應用實踐 通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養語感 能圈出正確的部分，并有意識重讀加點詞匯
鞏固與輸出 （Activity 4） 進行必要引導 點評分析 情景創設 評價總結 看圖思考 完成指令語 角色扮演 遷移創新 把本課所學運用到實際生活中 能用本課所學給出指令并積極表演
板書設計 Unit 3 School Rules Lesson 2 Be Quiet, Please Be quiet, please. -Oh, sorry. Be quiet. Be polite. Be on time. Be nice.
教學反思

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