資源簡介

(共23張PPT)
古詩二首
《村居》《詠柳》
第二課時
《詠柳》
猜一猜
有個姑娘志氣大，
江南塞北都安家。
湖水替它照鏡子，
春風幫它梳頭發。
謎底：
柳樹
妝 詠 垂
學習生字詞
裁 剪
zhuānɡ
yǒnɡ
chuí
cái
jiǎn
學寫生字詞
碧
bì
妝
綠
絲
剪
zhuānɡ
lǜ
sī
jiǎn
`
碧
bì
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結構：
筆畫數：
造句：
B
上下
石
14
碧綠 碧水
碧藍的海水一望無際。
`
妝
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結構：
筆畫數：
造句：
Z
左右
丬
6
梳妝 妝容
一大早，王建就對鏡梳妝。
zhuānɡ
`
綠
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結構：
筆畫數：
造句：
L
左右
纟
11
綠色 綠林
碧綠色的草叢中，點綴著不少鮮艷的花朵。
lǜ
`
絲
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結構：
筆畫數：
造句：
S
上下
一
5
雨絲 絲綢
雨絲很細，很綿，像春天時空飄浮的柳絮。
sī
`
剪
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結構：
筆畫數：
造句：
J
上下
刀
11
剪刀 裁剪
燕子的尾巴好像一把大剪刀。
jiǎn
碧（ ） （ ）
妝（ ） （ ）
碧水
碧綠
梳妝
妝容
我會組詞
剪（ ） （ ）
綠（ ） （ ）
絲（ ） （ ）
綠林
綠色
雨絲
絲綢
裁剪
剪刀
這首詩描寫的是哪個季節？你從哪里看出來的？
初讀古詩
詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
這里的詠指歌頌 贊美
柳樹
贊美柳樹。
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認識詩人
賀知章
唐代詩人
字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區西）人。他的詩現存二十首，其中《詠柳》《回鄉偶書》廣為傳頌。
學習詩句
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
注釋：
碧玉：綠色的玉石，這里用來形容柳樹鮮嫩發亮的新葉
妝：裝飾，打扮。
一樹：滿樹
萬條：柳樹的枝條多。
絲 絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。
學習詩句
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
讀前兩句詩，說說詩人眼中的柳樹是什么樣的呢？
比喻
柳條
碧玉
綠絲絳
顏色相似
形狀相似
柳枝綠柔美
細長
學習詩句
這些裝扮了一樹的細細的葉子是誰的巧手裁剪出來的呢？是早春二月的風，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
注釋：
細 葉：又細又嫩的葉子
裁：剪
似：好像
學習詩句
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
讀后兩句詩，說說這么漂亮的柳葉，是誰裁出來的？
比喻
設問
自問自答，把春風比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。
結構梳理
詠柳
實 景
想 象
碧玉—一樹高
萬條—綠絲絳
細葉—誰裁出
春風—似剪刀
贊 柳
頌 春
課堂小結
《詠柳》這首詩通過描寫在春風的吹拂下， 迷人的姿態，贊美了 的春天。
柳樹
萬物復蘇、生機勃勃
鞏固練習
詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《詠柳》中詩人把 比作成了碧玉，
把 比作剪刀，她使用剪刀裁出了 。
柳葉
二月春風
細細的柳葉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
（孟浩然《春曉》）
背誦指導
碧玉妝成（ ），
萬條垂下（ ）。
不知細葉誰裁出，
（ ）。
一樹高
綠絲絳
二月春風似剪刀
拓展延伸
同學們想一想，還有那些描寫春天的詩句呢？
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
（白居易《錢塘湖春行》）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
（孟浩然《春曉》）
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學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 二年級 學期 春季
課題 古詩二首 《第二課時》詠柳
教科書 書名：義務教育教科書語文二年級下冊 出版社：人民教育出版社
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1．學生能夠正確認讀"詠、碧、妝、綠、絲、絳、裁、剪"等生字，掌握其讀音、字形和字義，能規范書寫"碧、綠、絲、絳、剪"等字，書寫做到筆順正確、結構勻稱、書寫工整，提高識字與寫字能力。 2．借助拼音、注釋、插圖及教師講解，理解詩句"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"的含義，能用自己的話描述詩句所描繪的畫面，提升閱讀理解和語言表達能力。 3．能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦全詩，在朗讀中體會古詩的韻律美和節奏美，培養語感和朗讀能力。
課前學習任務
在家長陪同下，到公園、河邊等地方觀察柳樹，看看柳樹的樹干、樹枝、樹葉是什么樣子，并用自己的話簡單描述柳樹的形態，記錄下自己的觀察感受，如"柳樹的枝條長長的，上面長滿了嫩綠的葉子，風一吹，柳枝就飄來飄去"，初步建立對柳樹的直觀認知，為課堂學習古詩中對柳樹的描寫做鋪墊。
課上學習任務
教師運用多媒體課件展示生字"詠、碧、妝、綠、絲、絳、裁、剪"的演變過程，從甲骨文、金文到楷書的形態變化，講解每個生字的結構、部首、筆畫順序及含義。例如，"碧"字，上面是"王"和"白"，表示像玉一樣潔白純凈，下面是"石"，表示玉石出自石頭，合起來就是像玉石一樣的青綠色。學生跟隨教師的講解進行書空練習，然后在練習本上每個生字抄寫3-5遍，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，重點關注容易寫錯的筆畫，如"綠"字右下部分的點提撇捺的順序和位置，"絲"字上面的兩橫長短不一等。 教師提出問題引導學生思考，如"碧玉妝成一樹高"，詩人為什么把柳樹比作碧玉？"萬條垂下綠絲絳"中的"萬條"是真的有一萬條柳枝嗎？這表現了柳樹怎樣的特點？對于"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，讓學生分組討論春風和剪刀有什么相似之處，為什么詩人要用剪刀來比喻春風？每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果，其他小組可以進行補充和質疑。 教師根據學生的回答，結合課文插圖和動畫演示，講解詩句的含義和詩人運用比喻、擬人等修辭手法所營造的意境，讓學生閉上眼睛想象自己就是詩人，站在柳樹下看到的景色，并用自己的語言描述出來。教師播放一段輕柔舒緩、帶有古風韻味的音樂，學生伴隨著音樂，模仿古人吟詩的樣子，有感情地朗讀古詩，注意詩句中的停頓、重音和語調的變化，如"碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風／似剪刀"，讀出對柳樹的贊美和對春天的喜愛之情。在反復朗讀的基礎上，學生嘗試背誦古詩，先一句一句背誦，然后逐步連句成篇，同桌之間互相檢查背誦情況，教師進行抽查。
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詠柳教學設計
課題 《詠柳》 單元 一 學科 語文 年級 二年級
教材分析 本單元以"春天"為主題，《詠柳》作為開篇第一課，通過對柳樹的描寫，展現了春天的生機與活力，為單元中其他描寫春天的課文奠定了情感和主題基調。在學習《詠柳》的過程中，學生可以學習到一些基本的學習古詩的方法，如朗讀感悟、理解詩意、體會情感等，這些方法可以遷移到本單元其他古詩和課文的學習中，促進學生語文學習能力的提升。
核心素養 目標 通過學習《詠柳》，引導學生感受中華古詩詞文化的博大精深，體會詩人對柳樹及春天的贊美之情，培養學生對古典文學的熱愛，增強民族文化認同感與自豪感，使學生在品味詩歌韻律美、語言美和意境美的過程中，傳承優秀傳統文化基因，堅定文化自信，為學生的精神成長奠定堅實基礎。學生能夠正確認讀"詠、碧、妝"等生字，掌握其讀音、字形和字義，并能規范書寫"碧、綠、絲"等字，提高書寫的準確性和美觀度，注重漢字筆畫順序和間架結構的把握，培養良好的書寫習慣。
重點 二年級學生對于古詩的理解能力有限，所以要重點引導他們理解《詠柳》詩句的意思。比如"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"這兩句，要讓學生明白是把柳樹比作一位經過精心打扮的亭亭玉立的美女，"碧玉"形象地體現出柳樹嫩綠的顏色，"萬條"則是說柳枝的繁茂。對于"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，要幫助學生理解這是詩人的想象，是用自問自答的方式，將春風比作剪刀，生動地表現出春天的創造力，讓學生知道是春風剪出了細細的柳葉。
難點 二年級學生文化積累較少，理解《詠柳》這首詩所承載的文化內涵和藝術價值有一定難度。他們可能不了解古代詩人借景抒情的傳統，不明白這首詩在眾多詠物詩中的地位。教師可以簡單介紹詠物詩的特點，通過拓展同類型的古代詠春詩，讓學生初步體會《詠柳》在文化長河中的意義，理解它是古代文人對自然贊美之情的一種體現。
教學過程
一、趣味導入（3 分鐘） 1. 播放春天的動畫視頻，展示柳樹發芽、隨風飄舞等畫面，引導學生觀察柳樹的形態，提問：“同學們，在視頻里看到了什么？柳樹像什么呢？” 2. 引出課題“詠柳”，解釋“詠”是贊美的意思，讓學生猜測詩人會如何贊美柳樹，激發學生的學習興趣。 二、初讀古詩（7 分鐘） 1. 教師范讀古詩，要求學生邊聽邊注意字音和節奏，如“碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳”。 2. 學生自由朗讀古詩，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。 3. 指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價，教師糾正讀音錯誤，重點強調“詠、絳、裁”等易錯字的讀音。 4. 全班齊讀古詩，初步感受古詩的韻律美。 三、識字寫字教學（10 分鐘） 1. 出示生字“詠、碧、妝、綠、絲、絳、裁、剪”，運用多媒體課件展示生字的演變過程，幫助學生理解字義。 2. 采用開火車、小組競賽等方式，讓學生認讀生字，鞏固記憶。 3. 教師示范書寫生字，如“碧”字，上下結構，上面的“王、白”要寫得緊湊，下面的“石”字托住上面部分；“綠”字，注意右半部分的筆順。學生書空練習，然后在練習本上仿寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。 四、理解詩意（12 分鐘） 1. 結合課文插圖，引導學生理解“碧玉妝成一樹高”，提問：“詩人說柳樹像碧玉，是指柳樹的什么像碧玉呢？”讓學生明白是柳樹嫩綠的顏色和光澤像碧玉一樣美麗。 2. 講解“萬條垂下綠絲絳”，拿出絲帶道具，讓學生直觀感受“絲絳”的樣子，理解這句詩是說柳樹的枝條像綠色的絲帶垂下，體會柳樹的繁茂和柔美。 3. 對于“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，通過提問“春風怎么會像剪刀呢？”引導學生思考春風和剪刀的相似之處，即裁剪出細細的柳葉，感受詩人豐富的想象力和對春風的贊美。 4. 讓學生用自己的話說說整首詩的意思，同桌之間互相交流、補充，教師指名學生發言，并給予鼓勵和指導。 五、朗讀背誦（5 分鐘） 1. 多種形式朗讀：分組朗讀、男女賽讀、配樂朗讀等，讓學生在朗讀中加深對詩意的理解，讀出詩人對柳樹的贊美之情。 2. 引導學生背誦古詩，先一句一句背誦，然后連句成篇，教師可以采用填空式背誦提示，如“碧玉（ ），萬條（ ）。不知（ ），二月（ ）”，幫助學生順利背誦全詩，最后讓學生獨立背誦展示。 六、課堂總結（3 分鐘） 1. 與學生一起回顧古詩的內容，提問：“同學們，通過學習《詠柳》，我們看到了什么樣的柳樹？詩人是怎么贊美它的？”引導學生再次感受柳樹的美和詩人的情感。 2. 鼓勵學生在課后收集其他描寫春天的古詩，與家人、同學分享，拓展閱讀量，激發學生對古詩詞的熱愛。
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