資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 英語 年級 三年級 學期 上期
課題 Unit 4 My Family（我的家庭） Lesson 2 What’s His Job （他是干什么工作的？）
教科書 重大版義務教育教科書英語（三年級起點）三年上冊
學生信息
姓名 學號
班級 學校
學習目標
能在語境中感知并理解詞匯（aunt, uncle, doctor, driver, nurse, job, his, her, he, she）以及核心句式-What’s his/her job -He/She is...的句意和語用功能。 能通過觀察比較和歸納，理解并總結形容詞性物主代詞的語用功能。 3. 能在情境中，整合運用本單元所學詞匯和句式，進行對話表演。
課前學習任務
了解一下家人的職業分別是什么。 與同伴交流一下，是否知道這些不同的職業用英語怎么說。
課上學習任務
【學習任務一】 表演唱本單元第1課活動3中的歌曲。 觀看動畫或聽錄音后，理解對話大意，并把Ou Lin與爸爸的正確職業圖進行匹配。 準確地找出詢問職業的問句和答句。 【學習任務二】 觀察圖片，根據圖片猜測不認識的關于家庭成員和職業的單詞的詞義。 聽錄音標出圖片的正確順序。 準確跟讀表職業的單詞。 在教師的引導下，通過比較和歸納，發現物主代詞his和her的詞義和詞形的不同。 【學習任務三】 1.觀察比較句子中兩個不同顏色的地方，并自己進行拼讀。 2.聽錄音，辨別所聽到的單詞和句子，并圈出正確答案。 3.關注句子里的重讀單詞，并準確地模仿朗讀句子。 【學習任務四】 自主觀察理解圖畫所提供的場景，理解場景并明白這個場景的對話主要是關于什么的，思考并與同伴討論省略號中應補充什么內容。 與同伴或小組成員一起分角色對話或在班級展示。
學生自我評價
1.我能準確朗讀今天課堂所學的單詞并知道它們的詞義?！睢睢?2.我能聽懂本課所學的詢問職業的問答句式，并能在語境中運用?！睢睢?3.我能通過比較和歸納，總結形容詞性物主代詞的特征?！睢睢?4.我能準確地朗讀句子并能正確地重讀其中的單詞?！睢睢?5. 我能積極與同伴們進行對話，并正確在班上進行展示?！睢睢?br/>課后學習任務
完成任務：看相冊里的全家福，介紹家庭成員及其職業。
2．完成教材配套的《學習指要》上的活動:學生課后可根據自己的實際或教師的要求，分層完成《學習指要》上的活動（包括鞏固性訓練、應用性活動和創新性任務三個層面）。 3.觀看微視頻和微課：學生課后可根據自己的需要或教師的安排，觀看出版社網絡平臺提供的微視頻和微課，進行進一步的學習、鞏固和拓展。
學習反思
（可從學習任務的整體完成情況、學習態度和熱情、知識和技能的掌握、學習過程中的自主學習、合作學習和探究學習的情況、課堂的參與、發現問題和解決問題的能力等等方面進行反思）教學設計
章節名稱 Unit ４ My Family Lesson 2 What’s His Job
教材 重慶大學出版社 英語 三年級上冊
主題 人與自我+人與社會
學生 三年級 班 教師
課型 聽說課 課時 第2課時
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學內容與 學情分析 教材內容分析 主題與內容：本單元主題包含了“人與自我”范疇下的生活與學習，以及人與社會范疇下的社會服務與人際溝通。本課時是本單元的第二課時，主題內容為介紹自己的家庭成員，學生通過相互詢問家庭成員的職業，認識常見的職業種類；進而能夠借助照片或家譜，介紹自己的家庭成員及其職業，培養熱愛家庭、關愛家庭成員的情感。 教材設計：教材通過Ou Lin與Bella共賞家庭相冊的場景，生動展現了介紹家庭成員及其職業的對話。該場景設計貼近生活，讓學生在學習語言知識的同時，深刻體會到家庭成員的職業多樣性和重要性。學生在模擬對話中，不僅學會了表達自豪與尊重，還初步培養了職業意識，認識到每種職業都是社會不可或缺的一部分。這樣的教學設計，讓學習變得生動有趣，富有意義。 主語篇分析： What：教材模擬創設了一個發生在Ou Lin家里的日常對話。Bella到Ou Lin家做客。Ou Lin把家庭相冊拿出來，跟Bella一起翻看，并向Bella介紹自己的家人。當Ou Lin介紹到她的爸爸時，Bella詢問他的職業，Ou Lin驕傲地回答：“爸爸是一名醫生。”該語篇拓展和延伸了介紹家庭成員這一主題，體現了孩子對父母職業的理解和支持。 Why：語篇通過禮貌地詢問他人職業情況，讓學生學會如何在不同場景中就職業話題進行交流，并培養初步的職業意識，同時表達對父母職業的認同感。 How：語篇是一個兩人之間的日常對話。語篇在復現本單元第１課介紹句式的基礎上，通過一問一答的方式，呈現核心句式”What’s his job ” “He’s a doctor.”。本課主要學習表示常見職業的相關詞匯，如：doctor, driver, nurse,同時復習第1單元中學過的teacher對話展現了學生的真實生活場景，簡單易懂。 主要知識點： Words（家庭成員相關詞匯）： aunt, uncle, doctor, driver, nurse, job, his, her, he, she Sentence structures（詢問職業并回答） -What’s his/her job -He/She is a... Grammar：1）人稱代詞he與she；2）形容詞性物主代詞his與her; 3）特殊疑問句What’s his/her job Phonics:單詞在句子中的重讀
學情 分析 三年級學生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習慣，希望通過學習英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發音和語調上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發音方法和語調規則。本課學習內容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。
教學目標 能通過看、聽、說等活動，理解并發現詢問和介紹家人職業的核心詞匯和句式（學習理解）。 能在教師的引導下，通過觀察和比較，理解并區分his和her，并能在對話中正確使用（學習理解：學習策略）。 能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地模仿朗讀（應用實踐）。 能基于圖畫所提供的場景，與同伴一起，介紹家庭成員及其職業（遷移創新）。
教學重點 1. 能在語境中感知并理解核心句式“What’s his/her job ” “He/She is…” 的含義和語用功能。 2. 能通過比較，理解并區分his和her的詞義和詞形。
教學難點 1.能在對話中正確運用所學句式“What’s his/her job ” “He/She is…” 2. 能在交際對話中，不混用his和her。 3. 能在聽音和跟讀時，有意識地體會和關注句子中重讀的單詞，并能通過重讀單詞來突出自己表達的重點。
教學 過程 教師 活動 學生 活動 活動 層次 設計 意圖 評價 要點
熱身 引導學生復習演唱本單元1課活動3的歌曲 跟著音樂，演唱歌曲 熱身 激活舊知，吸引學生的注意力，為后續學習做好準備 學生能正確演唱歌曲并能根據實際情況，替換歌詞進行演唱
導入 引導學生觀察圖片 提出思考問題 1. 看圖思考 2. 回答問題 導入 激發興趣，將學生的思路引入語境中 學生能根據場景圖發現對話的主人公和地點。
感知與理解 （Activity 1） 引導學生預測 引導學生對語篇進行整體感知和理解 幫助學生理解 檢測理解 1. 看圖預測 2. 看視頻理解 3. 進行匹配 4. 理解并標出核心句式 5. 跟讀。 學習 理解 訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨 學生能理解大意，正確匹配并標出核心句
理解與注意 （Activity 2） 引導學生觀察圖片猜測新詞的詞義 幫助學生理解 檢測理解 引導學生發現語法規律 看圖猜詞 2. 聽力理解 3. 標出順序 4. 跟讀單詞 發現規律 鞏固練習 學習 理解 訓練猜詞和聽力理解能力，培養學習策略以及發現語言規律的能力 學生能初步猜出5個生詞的詞義，并能在聽音時標出正確的順序。同時，能歸納總結his,her的特征以及-er結尾的名詞特征。
理解與表達 （Activity 3） 引導學生對核心詞匯和句式進行辨音訓練。 幫助學生感知并理解句子中的重讀單詞 引導學生正確地跟讀和模仿。 聽音圈詞 感知重讀單詞 跟讀與模仿 應用 實踐 通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養語感并進行初步的輸出 學生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點詞匯
鞏固與輸出 （Activity 4） 進行必要引導 點評分析 情景創設 4. 評價總結 看圖思考 完成對話 角色扮演 遷移 創新 把本課所學運用到實際生活中進行溝通和交流 能用本課所學完成對話并積極表演。
板書設計 　Unit 4 My Family Lesson 2 What’s His Job What’s his job He’s a… What’s her job She’s a…
教學反思

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