資源簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 英語(yǔ) 年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)期 上期
課題 Unit 5 Weather and Life（天氣與生活） Lesson 3 What’s this （這是什么？）
教科書(shū) 重大版義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)
學(xué)生信息
姓名 學(xué)號(hào)
班級(jí) 學(xué)校
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能在語(yǔ)境中感知理解核心詞匯（Chinese paper-cut / dragon / knot / lantern）和句式 (-What’s this / that -It’s a...) 。 能通過(guò)閱讀理解，結(jié)合圖片準(zhǔn)確理解語(yǔ)篇大意，并有目的地提取信息。 3. 能在生活場(chǎng)景中，整合運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句式，進(jìn)行對(duì)話表演。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
與同伴交流一下，冬天天冷的時(shí)候，一般會(huì)在家里做什么。 與同伴交流是否喜歡中國(guó)剪紙？用英語(yǔ)怎樣表達(dá)？
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】 跟著音樂(lè)，完整流暢地唱出本單元Lesson 1活動(dòng)3的歌曲。 在閱讀理解前較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)閱讀語(yǔ)篇的大意。 閱讀理解語(yǔ)篇的大意并圈出正確的圖標(biāo)和圖示。 在閱讀語(yǔ)篇中，找出談?wù)撐粗锲返膯?wèn)句和答句。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】 閱讀理解4組對(duì)話的句意并與相應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。
會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀和會(huì)說(shuō)Chinese knot / dragon / paper-cut / lantern。 通過(guò)比較和歸納，發(fā)現(xiàn)this和that的異同。 與同伴一起，用所學(xué)句式 -What’s this / that -It’s a...進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】 1.觀察圖片，用正確的句式和詞匯完成對(duì)話。 2.與同伴一起，邊指邊完成場(chǎng)景對(duì)話。 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】 自主觀察理解圖畫(huà)所提供的場(chǎng)景并根據(jù)圖畫(huà)和提示詞，補(bǔ)全對(duì)話。 與同伴積極大膽進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
我能準(zhǔn)確朗讀今天所學(xué)的4個(gè)與中國(guó)文化有關(guān)的詞塊并知道它們的詞義。 ☆☆☆ 2.我能閱讀理解語(yǔ)篇大意，并能完成圈選任務(wù)。☆☆☆ 3.我能在閱讀理解時(shí)理解核心句式，-What’s this / that -It’s a... ☆☆☆ 4.我能通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)this和that的異同。☆☆☆ 5.我能整合本課所學(xué)，積極與同伴們進(jìn)行對(duì)話，并在班上進(jìn)行展示。☆☆☆
課后學(xué)習(xí)任務(wù)
1.完成教材配套的《學(xué)習(xí)指要》上的活動(dòng):學(xué)生課后可根據(jù)自己的實(shí)際或教師的要求，分層完成《學(xué)習(xí)指要》上的活動(dòng)（包括鞏固性訓(xùn)練、應(yīng)用性活動(dòng)和創(chuàng)新性任務(wù)三個(gè)層面）。 2.觀看微視頻和微課：學(xué)生課后可根據(jù)自己的需要或教師的安排，觀看出版社網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的微視頻和微課，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、鞏固和拓展。
學(xué)習(xí)反思
（可從學(xué)習(xí)任務(wù)的整體完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情況、課堂的參與、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等等方面進(jìn)行反思）教學(xué)設(shè)計(jì)
章節(jié)名稱(chēng) Unit 5 Weather and Life Lesson 3 What’s This
教材 重慶大學(xué)出版社 英語(yǔ) 三年級(jí)上冊(cè)
主題 人與自然+人與社會(huì)
學(xué)生 三年級(jí) 班 教師
課型 閱讀課 課時(shí) 第3課時(shí)
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學(xué)內(nèi)容與 學(xué)情分析 教材內(nèi)容分析 主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)以及人與社會(huì)范疇下的歷史、社會(huì)與文化。本課時(shí)是該單元的第三課時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)特定天氣下的文化活動(dòng)，對(duì)中國(guó)新年相關(guān)的事物進(jìn)行詢(xún)問(wèn)與作答，幫助學(xué)生感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 教材設(shè)計(jì)：教材通過(guò)一個(gè)小故事的設(shè)計(jì)，讓外國(guó)小朋友Bella在一個(gè)下雪天在Ou Lin家見(jiàn)證中國(guó)剪紙的神奇。該語(yǔ)篇巧妙地把天氣和中國(guó)新年的元素融合在一起。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的意義和用法，熟悉并記憶語(yǔ)言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過(guò)活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用對(duì)中國(guó)新年相關(guān)的事物進(jìn)行詢(xún)問(wèn)與作答的學(xué)習(xí)過(guò)程。 3.主語(yǔ)篇分析： What：該語(yǔ)篇是一個(gè)閱讀語(yǔ)篇，講述了一個(gè)發(fā)生在Ou Lin家的配圖小故事。故事講述了Bella在一個(gè)下雪天到Ou Lin家做客，Ou Lin熱情邀請(qǐng)Bella來(lái)做中國(guó)剪紙。隨后，Ou Lin剪出了一條中國(guó)龍，Bella好奇地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)并得到答復(fù)。 Why：讓學(xué)生了解如何詢(xún)問(wèn)自己不知道的事物或東西，并知道如何作答。故事中融入了中國(guó)新年的元素，為學(xué)生介紹中國(guó)元素、講好中國(guó)故事做好鋪墊。 How：該閱讀語(yǔ)篇在給出了故事背景提示句It’s a snowy day.后，主要通過(guò)人物對(duì)話內(nèi)容構(gòu)建了語(yǔ)篇的主體。開(kāi)始時(shí)，Ou Lin通過(guò)使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的祈使句（Come in. Let’s make...），邀請(qǐng)Bella一起來(lái)體驗(yàn)；然后通過(guò)Bella的詢(xún)問(wèn)，呈現(xiàn)了本課的核心句式What’s this 同時(shí)，本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯皆與中國(guó)新年有關(guān)。由于這些詞匯與語(yǔ)篇的背景知識(shí)緊密相關(guān)，雖然有一定的超綱詞匯，但不影響學(xué)生的理解。 4.主要知識(shí)點(diǎn)： Words（常見(jiàn)中國(guó)新年相關(guān)詞匯和單數(shù)指示代詞）： this, that , Chinese，lantern，dragon，paper-cut，knot Sentence structures（詢(xún)問(wèn)和回答與中國(guó)新年相關(guān)的事物） -What’s this / that -It’s a... Grammar： 1）特殊疑問(wèn)句：-What’s this/that 2）指示代詞this和that的區(qū)分與應(yīng)用
學(xué)情 分析 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在本課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)遇到前面單元學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，“舊知+新知”會(huì)讓學(xué)生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。他們渴望了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們需要通過(guò)具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來(lái)理解和掌握知識(shí)。他們?cè)诎l(fā)音和語(yǔ)調(diào)上可能會(huì)遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語(yǔ)調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo) 能通過(guò)看和讀的活動(dòng)，理解詢(xún)問(wèn)了解身邊事物或東西的問(wèn)答句式以及與中國(guó)新年有關(guān)的詞匯；（學(xué)習(xí)理解） 能在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察和比較，理解對(duì)應(yīng)詞this和that的不同。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略） 能通過(guò)看、指和說(shuō)等活動(dòng)，基于圖片提供的場(chǎng)景，結(jié)合舊知，進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話（應(yīng)用實(shí)踐）。 能基于圖畫(huà)所提供的真實(shí)生活場(chǎng)景中，綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的核心句式和詞匯，進(jìn)行對(duì)話（遷移創(chuàng)新）。
教學(xué)重點(diǎn) 能在語(yǔ)境中感知并理解核心詞匯Chinese dragon/lantern/dragon/ paper-cut/ knot以及核心句式What’s this / that？的含義。 能基于圖片，通過(guò)閱讀理解，準(zhǔn)確理解并區(qū)分指示代詞this和that。
教學(xué)難點(diǎn) 能正確運(yùn)用核心句式對(duì)事物進(jìn)行問(wèn)答。 能主動(dòng)正確地把在閱讀時(shí)輸入的句式運(yùn)用到對(duì)話交際中。 能在小組活動(dòng)中，根據(jù)場(chǎng)景圖，整合運(yùn)用所本單元所學(xué)，完成場(chǎng)景表演。
教學(xué) 過(guò)程 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 活動(dòng) 層次 設(shè)計(jì) 意圖 評(píng)價(jià) 要點(diǎn)
熱身 帶領(lǐng)學(xué)生演唱本單元第1課活動(dòng)3中的歌曲 復(fù)習(xí)演唱歌曲 熱身 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。 能準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲
導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生完成句子填空 完成句子填空 導(dǎo)入 激活舊知，將學(xué)生的思路引入語(yǔ)境中 能正確填空
感知與理解 （Activity 1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，進(jìn)行預(yù)測(cè) 幫助學(xué)生理解并檢測(cè) 3. 引導(dǎo)學(xué)生找尋目標(biāo)句并理解 1. 看圖預(yù)測(cè) 2. 閱讀語(yǔ)篇，理解大意 3. 圈出正確的圖標(biāo)和圖示 4. 發(fā)現(xiàn)核心句式 5. 跟讀 學(xué)習(xí)理解 訓(xùn)練預(yù)測(cè)和閱讀理解能力，整體感知語(yǔ)篇大意主旨 能理解大意，圈出正確的圖標(biāo)和圖示并準(zhǔn)確地標(biāo)出核心句式
理解與注意 （Activity 2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和理解句子 幫助學(xué)生閱讀理解并檢測(cè)理解 糾正學(xué)生的讀音 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握核心詞匯 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)核心句式的理解 1. 看圖猜測(cè)問(wèn)答句子的句意 2. 閱讀理解句子 3. 把句子與圖片進(jìn)行匹配 4. 熟悉核心詞匯 5. 跟讀mini對(duì)話 6. 發(fā)現(xiàn)this和that的異同 7. 通過(guò)操練，鞏固對(duì)核心句式的理解 學(xué)習(xí)理解 訓(xùn)練閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力 能正確理解mini對(duì)話，與相應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配，并能正確朗讀核心詞匯和句式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
理解與表達(dá) （Activity 3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考 布置對(duì)話任務(wù) 設(shè)置情景表演 出示中國(guó)新年元素場(chǎng)景圖 評(píng)價(jià)引領(lǐng) 看圖思考如何完成對(duì)話 與同伴邊指邊對(duì)話 角色扮演 應(yīng)用實(shí)踐 通過(guò)對(duì)話練習(xí)和角色扮演，加深學(xué)生的理解和記憶，并進(jìn)行初步的輸出 能用正確的句式和詞匯，完成對(duì)話
鞏固與輸出 （Activity 4） 進(jìn)行必要引導(dǎo) 安排分組 情景創(chuàng)設(shè) 4. 評(píng)價(jià)總結(jié) 看圖思考 補(bǔ)全對(duì)話 角色扮演 遷移創(chuàng)新 把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)與答 能用本課所學(xué)完成對(duì)話并積極表演
板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 5 W eather and Life Lesson 3 What’s This -What’s this / that -It’s a...(Chinese lantern/Chinese dragon/Chinese paper-cut/Chinese knot).
教學(xué)反思

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